一個(gè)人的遭遇優(yōu)秀教案

一個(gè)人的遭遇優(yōu)秀教案一個(gè)人的遭遇》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)一）展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片同學(xué)們，看了這些圖片與小故事，你內(nèi)心在想什么呢？第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來了空前的災(zāi)難，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬。今天，我們將跟隨蘇聯(lián)作者XXX的腳步，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，去感受一個(gè)普通的俄羅斯人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)和情感。二）展示目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，了解小說的寫作背景及內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：通過對(duì)文章的研讀，提高閱讀理解與寫作能力。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生注意主人公的情感變化。二、設(shè)疑激探，自主研究.作者簡(jiǎn)介XXX(1905-1984),蘇聯(lián)著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭。他曾參加四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，期間遭受了家破人亡的悲劇。代表作有《被開墾的地》、《靜靜的頓河》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，XXX在描寫頓河的史詩(shī)式作品中表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。.故事梗概衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后的第一個(gè)春天，“我”在河邊等待渡船，一大一小兩個(gè)流浪漢走過來，大人叫***，小孩叫凡尼亞。搭訕幾句之后,XXX講述了自己不幸的命運(yùn)。他是1900年出生，曾參加過紅軍，在1922年的大饑荒中，他的親人都餓死了。后來他當(dāng)了鉗工，和XXX結(jié)婚以后，他開始有了幸福。妻子是在孤兒院長(zhǎng)大的姑娘，溫柔體貼。十年間，他們有了一子兩女，蓋了一座房子。德國(guó)入侵蘇聯(lián)的XXX就告別傷心的妻子上了前線，在前線他負(fù)過兩次傷。在一次往火線送彈藥的時(shí)候，他駕駛的軍車被擊中，他成了戰(zhàn)俘，被送往德國(guó)集中營(yíng)服苦役，倍受折磨。一天，他說了一句抱怨的話，被告密，于是，XXX喊他去，他的勇敢救了他一命。因?yàn)樗撬緳C(jī)，他被指派給德軍的一個(gè)少校開車，他冒著生命危險(xiǎn)把這個(gè)德軍少校俘獲回蘇聯(lián)。接到鄰居信件時(shí)，他才知道，他的妻子和女兒一起被德軍炸死。他又回到部隊(duì)，得知兒子也參軍了，而且表現(xiàn)很好，做了軍官。但是，在攻克柏林的戰(zhàn)斗中，他的兒子犧牲了。戰(zhàn)后，這位功臣重操舊業(yè)，給集體農(nóng)莊開車，收養(yǎng)了一個(gè)無人照看的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒。但是，一次他開車撞了農(nóng)莊的一頭牛，結(jié)果被開除了公職，他只好帶著收養(yǎng)的孤兒到處流浪。.檢查學(xué)生課下預(yù)情況，列出生字詞。邂逅狙擊瓦礫嗜好的狼，吞虎咽柏林胳肢窩，胳肢剎那間剎車咽喉哽咽。這些詞語，仿佛是在描述一位戰(zhàn)士的經(jīng)歷，但實(shí)際上，它們是描述《一個(gè)人的遭遇》中主人公XXX的遭遇。XXX是一個(gè)參加二戰(zhàn)并因此失去親人的普通人。在小說中，他經(jīng)歷了喜與悲的交替，成功逃亡，妻女炸死，找到兒子，兒子犧牲，領(lǐng)養(yǎng)孤兒，出車禍?zhǔn)I(yè)。這些遭遇讓他的情感發(fā)生了劇烈的變化，喜悲交加。通過這部分節(jié)選，我們可以看出小說主人公的遭遇，以及在遭遇這些事件時(shí)的表現(xiàn)和情感變化。在研究本文時(shí)，我們還要了解蘇聯(lián)的“解凍文學(xué)”，以及文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。通過分析小說中人物描寫的句子，我們可以掌握分析人物形象的方法，深入了解主人公的情感變化，珍惜和平美好的生活?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自主思考，在你心中，小說主人公是一個(gè)什么樣的形象？他是一個(gè)大英雄還是一個(gè)普通人？明確：這篇文章描述了一位普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷的遭遇和心路歷程，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和給人類帶來的苦難。同時(shí)，通過描寫一個(gè)孩子的遭遇，加深了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜人們帶來的傷害的認(rèn)識(shí)。合作討論中，學(xué)生們探討了為什么要寫這樣一個(gè)普通人和孩子，認(rèn)識(shí)到小說是從一個(gè)普通人的角度出發(fā)，反映整個(gè)民族在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，同時(shí)通過描寫一個(gè)孩子的遭遇，加深了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜人們帶來的傷害的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生展示和教師點(diǎn)撥中，教師強(qiáng)調(diào)了小說的主題和通過描寫孩子的遭遇加深主題的手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的意義。最后，通過寫作作業(yè)和情感升華，學(xué)生們進(jìn)一步加深了對(duì)小說的理解和感受。教學(xué)反思：本節(jié)課通過讓學(xué)生探究小說的主題和手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的意義，同時(shí)通過寫作作業(yè)和情感升華，讓學(xué)生更深刻地感受到小說傳遞的人道主義和愛的力量。一個(gè)人的遭遇"并不僅僅是個(gè)人的遭遇，戰(zhàn)爭(zhēng)是民族的災(zāi)難，也是人類的噩夢(mèng)。在課堂上，我們拓展了這個(gè)話題，讓學(xué)生真切地感受到：在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸的不僅是失去生命的戰(zhàn)士，還有無助的孤兒和寡婦。這一點(diǎn)深深打動(dòng)了學(xué)生，讓他們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和罪惡，從而思考現(xiàn)實(shí)中自己應(yīng)該為和平做些什么。我們強(qiáng)調(diào)了呵護(hù)孩子們的幼小心靈