試論體育課激勵教育的方法和功效教育論文

第頁共頁試論體育課鼓勵教育的方法和成效教育論文試論體育課鼓勵教育的方法和成效教育論文本文根據(jù)教育心理學(xué)的理論和體育教育的詳細理論,對在體育課教學(xué)中運用鼓勵教育的方法及產(chǎn)生的效果,從理論上和理論上對語言鼓勵法、行為鼓勵法和情景鼓勵法等進展了研究和討論,旨在為體育老師在教學(xué)過程有的放矢的使用的鼓勵方法提供參考,以期有效的進步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。一、引言近代大教育家夸美紐斯認為:“教學(xué)是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。法國教育家斯多惠那么指出:“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵,喚醒和鼓舞”?？梢?鼓勵在教學(xué)中起著非常重要的作用。本文根據(jù)教育心理學(xué)的理論和體育教育的詳細理論,對在體育課教學(xué)中運用鼓勵教育的方法及產(chǎn)生的效果,從理論上和理論上對語言鼓勵法、行為鼓勵法和情景鼓勵法等進展了研究和討論。旨在為體育老師在教學(xué)過程有的放矢的使用的鼓勵方法提供參考,以期有效的進步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。二、研究對象和方法1.研究對象本研究以河南省南陽市第二十二初級中學(xué)2個教學(xué)班的92名學(xué)生和第五高級中學(xué)2個教學(xué)班的103名學(xué)生作樣本研究對象。2.研究方法調(diào)查法、文獻資料法、網(wǎng)絡(luò)信息檢索法、邏輯分析^p法、實驗法、經(jīng)歷總結(jié)法等。三、鼓勵的方法和鼓勵的成效1.鼓勵方法鼓勵教育方法是在一定教學(xué)目的指導(dǎo)下,根據(jù)受教育者的生理、心理特征和個性差異程度,從實際出發(fā),有的放矢,因材施教。鼓勵教育方法是老師充分利用情感調(diào)節(jié)作用和動力作用,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的非智力因素,把學(xué)生學(xué)習(xí)動機確實立,情感的熏陶,意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng),性格的優(yōu)化寓于體育教學(xué)中,以幫助學(xué)生形成最正確的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方法。(1)語言鼓勵法是利用語言對學(xué)生進展鼓勵的'方法。①提問式鼓勵法是利用提問鼓勵。例如,“看哪個同學(xué)答復(fù)得更好?”“你不相信自己能做好嗎?”②點名式鼓勵法。熟記每一個同學(xué)的姓名,能讓他們感到老師很在意他們。例如,在鉛球課上,說:“XXX同學(xué),你推一次讓大家看看?！雹勰康墓膭罘āＣ鞔_目的進展鼓勵,在短跑課時,說:“XXX你能超過XXX”,在跳高課時,說:“XXX,這個高度你能過去?！雹芗m錯鼓勵法。雖然是糾正錯誤動作,但仍要使學(xué)生保持積極的參與興趣。說:“雖然這次他沒完成,但大家看,他很努力很認真?！?2)行為鼓勵法是利用老師和學(xué)生的行為進展鼓勵。①示范式鼓勵法。老師優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,能鼓勵學(xué)生躍躍欲試,挑技術(shù)動作好的學(xué)生示范能在學(xué)生中起到典范的作用。示范鼓勵法很直觀,能直接在大腦中建立動作表象。②鼓掌式鼓勵。挑出學(xué)生練習(xí)中比擬努力的同學(xué)或完成動作較好的同學(xué)給予鼓掌,配以喝彩,效果更佳。③神態(tài)表情鼓勵法。利用手勢、微笑、豎大拇指、點頭或贊許的眼神,對學(xué)生進展鼓勵,起到一種此時無聲勝有聲的良好作用。④保護與幫助鼓勵法。在保護和幫助的情況下,讓學(xué)生完成動作,得到成功的心理體驗和心理感受,樹立自信心。轉(zhuǎn)(3)情景鼓勵法是老師利用各種方法創(chuàng)設(shè)一種情景。①成果鼓勵法。利用板報、專欄、播送、展示、照片等對獲得的良好成績,鼓勵自己也鼓勵別人。②降低標(biāo)準(zhǔn)鼓勵法。針對身體條件或身體素質(zhì)較差的同學(xué),適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)進展評價考核,讓學(xué)生嘗試成功。③環(huán)境設(shè)置鼓勵法。讓技術(shù)動作掌握好的和一個掌握不太好的同學(xué)分在一起進展幫帶。如籃球比賽時,讓四個主力隊員和一個替補同時上場比賽。④和諧人際關(guān)系鼓勵法。讓平時比擬要好的同學(xué)分在一起,減少心理壓力,輕松完成練習(xí),掌握技術(shù)。⑤自由分組鼓勵法。在不違犯規(guī)那么的前提下,充分發(fā)揮自由度,如拔河比賽中,通過商議解決人數(shù)搭配戰(zhàn)位順序,力量分配等事宜。⑥音樂鼓勵法。利用節(jié)湊明快,堅強有力的音樂,振奮學(xué)生精神,提快樂奮性。⑦典范鼓勵法。典范的力量是宏大的,處在青春發(fā)育期的學(xué)生,互相影響加強了他們之間的思想言行,甚至穿著愛好都互相模擬,所以對青少年的教育用典范的鼓勵是很重要的。2.鼓勵的成效(1)培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉興趣,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動機,進取動機的成效。積極的興趣是從事學(xué)習(xí)活動獲得成就的最初條件,在人的學(xué)習(xí)活動中,興趣起著定向功能和動力功能的雙重作用。激發(fā)學(xué)生興趣,能使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中,由無趣到有趣,開展到樂趣,最后上升為志趣。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是影響學(xué)習(xí)效果最穩(wěn)定、最根本的因素,它和興趣有著親密的聯(lián)絡(luò)。進取動機是一個人不滿足已到達的程度和成績,而不斷向更高的程度和更大的成績努力時所產(chǎn)生的,這是一種積極的主動的動機,能產(chǎn)生持久的,主動的行為動機。鼓勵能對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機不斷加溫,使學(xué)生在課堂上始終保持最大的熱情,以保證教學(xué)任務(wù)能高質(zhì)量完成。(2)培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識,勇于進取的良好個性的心理品質(zhì)的成效。通過鼓勵,讓學(xué)生明白參與比收獲更重要。體育的重要特點之一,就是強烈的競爭意識,競爭的結(jié)果既有成功者的喜悅,也有失敗者的懊喪,但這不是競爭的全部意義之所在,重要的是競爭過程中將使參與者有時機進展各種心理體驗和心理調(diào)整,劇烈的競爭能鼓勵學(xué)生那種無高不可攀,無堅不可摧的進取心和勝不嬌、敗不餒的精神,這也是現(xiàn)代人最可貴的品質(zhì)之一。教學(xué)中擅長發(fā)現(xiàn)他們的長處和一些小的進步,在大家面前進展表揚,進展鼓勵,選擇適當(dāng)?shù)臅r機讓大家做示范,讓他們體會成功的喜悅,品味努力后得到的成果,尋找出自己在集體中的位置,增強自信心。(3)培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家愛集體的作風(fēng),增強團結(jié)協(xié)作意識的成效。在參與中通過競技進步自尊心、認同感、榮譽感和自豪感,增強凝聚力。(4)培養(yǎng)學(xué)生守法意識和文明行為的成效。競賽中的規(guī)那么是針對雙方的,只有在規(guī)那么答應(yīng)的范圍內(nèi)發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)程度,用實力戰(zhàn)勝對手,才是真正的勝者,培養(yǎng)學(xué)生心胸坦蕩,懂得并做到公平競爭。(5)培養(yǎng)學(xué)生堅強意志的成效。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時要及時給予啟發(fā)、鼓勵,使之依靠自己的力量到達要求,經(jīng)過失敗成功再失敗再成功,培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅強意志。四、結(jié)論1.在對待體育課問題上,學(xué)生既有積極的一面,也有消極的一面。因此在體育課上因勢利導(dǎo)施行鼓勵,能變消極因素為積極因素。2.事實證明,學(xué)生在獲得好成績或成功時,內(nèi)心非常愉快甚至表現(xiàn)出得意忘形,每當(dāng)老師及時給予鼓勵和贊美后,這時的學(xué)生不再是為你努力,而是在為自己把事情做好而努力。3.在教學(xué)中根據(jù)教材特點,學(xué)生實際,合理運用鼓勵法,能使學(xué)生的求知欲望、成功動機、學(xué)習(xí)熱