學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇1

通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教化的理念，令人耳目一新。而這次教化課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和實(shí)力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思索。

一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)好玩，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來(lái)老師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童寵愛的課外讀物，深受小摯友的喜愛。如：開篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫給成人和老師看的。而新教材是采納了學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通人物調(diào)皮、笑笑、才智老人及機(jī)智狗的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題數(shù)學(xué)就在你的身邊。使小摯友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，如：生活中的數(shù)、加減法、分類、位置與依次、相識(shí)鐘表等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：歡樂(lè)的家園、玩具、小貓釣魚、飛行表演、搭積木、分蘋果、乘車等。同時(shí)依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精致的插圖。小摯友們被這些好玩的課題和美麗的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)心排例題，而只是供應(yīng)肯定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

二、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思索的角度不同，所運(yùn)用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。新教材無(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有同等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的有幾瓶牛奶，教材供應(yīng)了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是支配了三種思索方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有幾棵樹、買鉛筆等教材都支配了不同的思索方法。

教材支配同一問(wèn)題不同的算法，并不是提倡學(xué)生去駕馭每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)相互溝通、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。

三、教材重新整合學(xué)問(wèn)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新探討和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開支配的，6到10的加減法是合起來(lái)支配的，這樣的合有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從相識(shí)物體起先，而不是先相識(shí)平面圖形，這也有利于學(xué)生利用生活閱歷來(lái)建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，特別留意滲透思想品德的教化，如：歡迎新同學(xué)、給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水、送盲人過(guò)街、修理椅子等。教材還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)嬉戲、小調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)嬉戲等，增加數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

四、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要變更課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集與處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了支配一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了很多以學(xué)生所經(jīng)驗(yàn)的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材供應(yīng)了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇2

教研組活動(dòng)時(shí)，全體數(shù)學(xué)老師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的相識(shí)。

新舊課標(biāo)對(duì)比之后，比較顯目的的是關(guān)于基本理念和總體目標(biāo)的修訂?；纠砟钪赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教化階段的培育目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性發(fā)展的須要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷的目標(biāo)。

在日常生活中，我們究竟會(huì)用到多少的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?數(shù)學(xué)怎是人人所必需呢?又怎能體現(xiàn)其有價(jià)值?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?

從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，很多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)顯得一無(wú)所取。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、探討方法、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)閱歷。是呀，視察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素養(yǎng)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ǎ哂猩瞄L(zhǎng)分析狀況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括推斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培育的。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線老師在實(shí)踐中實(shí)施、落實(shí)。那就要求我們必需真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，仔細(xì)鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性;同時(shí)要講究方法，把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī);更應(yīng)當(dāng)看到，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝一夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力提高的，而是一個(gè)過(guò)程。數(shù)學(xué)思想必需經(jīng)過(guò)按部就班和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動(dòng)閱歷，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問(wèn)題，還可以把學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和實(shí)力的培育、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇3

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材也有了一個(gè)新的相識(shí)，獲得了教材實(shí)際操作上的一些珍貴閱歷，其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、看法和價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身，圖文并茂、版式多樣、風(fēng)格活潑、色調(diào)奇麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。因此，面對(duì)耳目一新的教材，我們就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)的目的。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加之自己工作中的實(shí)踐閱歷總結(jié)，我對(duì)今后的教學(xué)工作有了新的相識(shí)和想法：

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

心理學(xué)告知我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)愛好。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的支配都與學(xué)生的生活實(shí)際特別接近，很多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以依據(jù)實(shí)際狀況采納嬉戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的學(xué)問(wèn)形象化，詳細(xì)化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、啟發(fā)學(xué)生多元化思索，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，允許各抒己見

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，老師在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽思索，說(shuō)出自己的思路和想法，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的主動(dòng)性，培育他們發(fā)覺問(wèn)題、思索問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)力。對(duì)于他們不同的想法，要?jiǎng)偤觅n予確定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到勝利的喜悅，增加信念。如新教材在編排9+幾的計(jì)算時(shí)，留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。這樣既培育學(xué)生從多方面，不同角度思索問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培育。

三、在精確把握新教材思想的基礎(chǔ)上，敏捷多樣的運(yùn)用教材