初中地理-影響氣候的主要因素＿地理＿初中＿趙曉暉＿3709230701教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《影響氣候的主要因素》課程名稱《影響氣候的主要因素》第二課時(shí)授課人學(xué)校名稱教學(xué)對(duì)象六年級(jí)科目地理課時(shí)安排一課時(shí)一、教材分析本節(jié)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素——?dú)鉁睾徒邓幕A(chǔ)上，分析世界各地的氣候千差萬(wàn)別的原因。教材系統(tǒng)地介紹了影響氣候的主要因素：太陽(yáng)輻射、地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)、海陸分布、人類的活動(dòng)以及各因素對(duì)世界氣候的影響。在內(nèi)容安排上，條理清楚，基本上是按照這樣一條主線進(jìn)行的：從影響全球氣候的基礎(chǔ)因素——太陽(yáng)輻射入手，總結(jié)出了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律；之后分析得出了同緯度海陸氣候差異的原因；又分析了在陸地上地形地勢(shì)因素造成的局部差異；在分析了客觀原因造成的氣候差異之后，又分析了主觀原因——人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從整體到局部的過(guò)程。第一課時(shí)的重點(diǎn)是地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響，總結(jié)出從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律，難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及影響。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識(shí)與技能：1、分析掌握海陸分布、地形地勢(shì)等對(duì)氣候的影響。2、分析了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響有哪些？（二）過(guò)程與方法：1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、生活中的實(shí)例以及地理資料、景觀示意圖等提供的地理信息，讓學(xué)生對(duì)影響氣候的因素有感性認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)讀圖、比較、小組討論等方法獲得相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、恰當(dāng)使用情景導(dǎo)入、啟發(fā)學(xué)習(xí)、提問(wèn)答疑、講練結(jié)合等教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)行比較、抽象、概括等思維過(guò)程，理解海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步樹(shù)立關(guān)注身邊地理環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)生活中地理現(xiàn)象探究的好奇心。培養(yǎng)用圖學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：海陸位置、地形地勢(shì)、人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。（二）教學(xué)難點(diǎn)：海陸位置對(duì)氣候產(chǎn)生的影響。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全具備自主學(xué)習(xí)、探究、分析地理問(wèn)題的基本能力，只是掌握了一些基礎(chǔ)的分析地理問(wèn)題的方法、空間思維能力、邏輯思維能力和概括總結(jié)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二節(jié)課氣候的兩大要素基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步了解了影響氣候的主要因素，這些都為第四節(jié)課以及整個(gè)初中地理氣候方面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)理念：本節(jié)課通過(guò)大量的師生互動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,突出了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一新課程理念的“自主”、“合作”探究式教學(xué)模式。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教學(xué)之前在網(wǎng)上搜索了《影響氣候的主要因素》的相關(guān)教學(xué)資料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源做成ppt課件呈現(xiàn)給學(xué)生，加深印象，讓學(xué)生加強(qiáng)理解。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)）教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容學(xué)生、教師活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析導(dǎo)入新課目標(biāo)展示知識(shí)回顧圖片導(dǎo)入合作探究問(wèn)題反饋過(guò)渡合作探究總結(jié)效果檢測(cè)問(wèn)題引導(dǎo)：“早皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這一句話反映出了新疆氣候的獨(dú)特性，這是什么原因造成的呢？“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這句詩(shī)詞又反映怎樣的氣候變化呢？1.掌握海陸分布對(duì)氣候的影響2.掌握地形、地勢(shì)對(duì)氣候的影響3.了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。課件展示第一節(jié)課所學(xué)知識(shí)三、海陸分布與氣候海陸性質(zhì)差異對(duì)氣溫的影響四、地形、地勢(shì)與氣候五.人類活動(dòng)與氣候帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)教師找一生讀出目標(biāo)教師提問(wèn)，學(xué)生回答。利用知識(shí)樹(shù)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。圖片展示并提出問(wèn)題：1.夏季，為什么在水中感到?jīng)鏊?.同一時(shí)刻，為什么海水和沙子的溫度不一樣？小組討論，師生互動(dòng)，得出結(jié)論：海陸性質(zhì)差異對(duì)氣溫的影響

陸地海洋

影響夏季

冬季

同緯度地區(qū)：距離海洋越近的地方溫差越小距離海洋越遠(yuǎn)的地方溫差越大生自讀課本得出：海洋最高氣溫月和最低氣溫月比陸地出現(xiàn)得遲。南半球反之中緯度地區(qū)陸地海洋最高氣溫月7月8月最低氣溫月1月2月1.夏季，吐魯番與秦皇島比較，哪里氣溫高？哪里氣溫低？2.吐魯番與秦皇島比較，哪里降水多？哪里降水少？3.為什么生自主思考回答。然后教師提問(wèn)，師生共同完成?？偨Y(jié)出：沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。是不是所有的沿海地區(qū)降水都多呢？課件展示：安第斯山脈東西兩側(cè)景觀圖。借問(wèn)題導(dǎo)入地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響的學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)總結(jié)出地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響有哪些？1.同緯度地區(qū)比較，海拔越高，氣溫越低。海拔越低，氣溫越高。(海拔每增加100米，氣溫降低0.6oC)2.迎風(fēng)坡，降水多；背風(fēng)坡，降水少。3.山地陰坡氣溫低，陽(yáng)坡氣溫高。結(jié)合課件和課本內(nèi)容討論并總結(jié)：人類活動(dòng)對(duì)氣候的良性影響有哪些？人類活動(dòng)對(duì)氣候的惡性影響有哪些？（設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的遷移和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生綜合，歸納和分析運(yùn)用的能力）學(xué)生合作探究后回答，教師對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和總結(jié)課件展示知識(shí)樹(shù)。見(jiàn)課件展示問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。回顧知識(shí)，加強(qiáng)記憶，為本節(jié)課做鋪墊。展示問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和獨(dú)立思考能力。問(wèn)題過(guò)渡，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示探究問(wèn)題。打破傳統(tǒng)模式把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的把握教材知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生思維。五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議（課后反思）1．通過(guò)學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于影響氣候的因素有了比較全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)行了了大量的思考和探究，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。2、小組討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。3．教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圖表信息運(yùn)用比較多，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)膱D片文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。4．關(guān)注情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)影響氣候的主要因素（一）海陸分布與氣候升溫（降溫）夏季冬季陸地快高低海洋慢低高（二）地形地勢(shì)與氣候1、山脈對(duì)太陽(yáng)輻射的屏障作用2、山脈對(duì)低層空氣運(yùn)動(dòng)的阻擋作用3、地勢(shì)對(duì)氣候的影響（三）人類活動(dòng)與氣候1、改變地面狀況2、排放溫室氣體3、熱島效應(yīng)。【學(xué)情分析】：影響氣候的主要因素第二課時(shí)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖颂攸c(diǎn)，本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的參與熱情高漲起來(lái)。

分析影響氣候的主要因素，實(shí)際上是分析對(duì)氣溫和降水的影響，在前兩節(jié)已講述了影響氣溫和降水的主要因素之后，教材對(duì)緯度位置、海陸位置、地形對(duì)氣候的影響沒(méi)有作具體分析，而是設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。在此基礎(chǔ)之上，集湘教版本之所長(zhǎng)，選取最有代表性的素材，豐富并“活化”教材，為學(xué)生提供一種更優(yōu)化的教學(xué)資源?！拘Ч治觥勘竟?jié)課是七年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)容抽象，學(xué)生不易理解。所以，對(duì)這部分的講解我們要放慢速度，達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。爭(zhēng)取讓學(xué)生在課前利用導(dǎo)學(xué)案就把這部分內(nèi)容理解透。一切準(zhǔn)備好了，再上課。本節(jié)課基本做到以下幾點(diǎn)1．通過(guò)學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于影響氣候的因素有了比較全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)行了了大量的思考和探究，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。2、小組討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。3．教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圖表信息運(yùn)用比較多，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)膱D片文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。4．關(guān)注情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。動(dòng)，多參與，一定會(huì)有更好的效果。存在的問(wèn)題及不足：這節(jié)課的不足是教師沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與人數(shù)有限，如果參與量大些，一定有更好的收獲。在以后的教學(xué)中，一定要多些活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！窘滩姆治觥坑绊憵夂虻闹饕蛩氐诙n時(shí)本節(jié)課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為：“舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響”和“用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”兩部分。我所講的這節(jié)課為本節(jié)的第二課時(shí)，對(duì)應(yīng)的主要教材內(nèi)容為海陸分布對(duì)氣候的影響、地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響和人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響三部分內(nèi)容?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)“海陸分布對(duì)氣候的影響”相對(duì)容易些，教材在內(nèi)容安排上主要以“活動(dòng)”的形式加以呈現(xiàn)，力求通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到“影響沿海到內(nèi)陸的氣候差異的主要因素是海陸位置”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。相對(duì)而言，“海陸物理性質(zhì)差異”較難以理解，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)探究題，期待學(xué)生通過(guò)這個(gè)“活動(dòng)”感悟到海陸溫度變化的差異并造成這一差異的原因有一個(gè)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)，但我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)不夠簡(jiǎn)單清楚。便另設(shè)計(jì)了一個(gè)思考探究題作為補(bǔ)充。“地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響”這一內(nèi)容相對(duì)比較特別，它既影響了太陽(yáng)輻射的變化，也影響著降水狀況的差異。教材通過(guò)具體實(shí)例，如“安第斯山脈南段東西兩側(cè)氣候差異”“青藏高原是我國(guó)夏季氣溫最低的地方”等來(lái)說(shuō)明地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響。人類活動(dòng)作為一個(gè)特殊的影響因素，也深刻的影響著氣候，但它主要通過(guò)改變地面狀況（地形地勢(shì)）和大氣成分（影響氣溫）來(lái)影響氣候。教材從這兩個(gè)角度列舉了一些人類活動(dòng)對(duì)氣候的具體影響。如局部地區(qū)氣候變化、城市熱島效應(yīng)、全球氣候變暖等。本節(jié)教材在知識(shí)處理上，并沒(méi)有提供給學(xué)生枯燥的結(jié)論，而是采用較為豐富的直觀圖像信息和大量的“活動(dòng)”形式相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力。結(jié)合初一學(xué)生的年齡特征和接受能力，準(zhǔn)確把握教材的難易程度，對(duì)于影響氣候的各個(gè)方面的因素，均以“點(diǎn)到為止”為處理原則。湘教版七年級(jí)地理4.3影響氣候的主要因素導(dǎo)學(xué)案（第2課時(shí)）設(shè)計(jì)：班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析并掌握海陸分布、地形地勢(shì)等因素對(duì)氣候的影響。2、了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。自主學(xué)習(xí)(1)、海陸分布與氣候：性質(zhì)差別對(duì)氣溫的影響對(duì)降水的影響夏季冬季年溫差海洋受熱慢、散熱慢升溫慢、降溫慢→偏___偏___近海地區(qū)降水陸地受熱快、散熱快升溫快、降溫快→偏___偏___內(nèi)陸地區(qū)降水(2)、地形地勢(shì)與氣候1、屏障作用：陰坡氣溫濕度，陽(yáng)坡氣溫濕度小2、阻擋作用：山地迎風(fēng)坡降水，背風(fēng)坡降水______。3、垂直作用：氣溫隨著海拔的升高而降低，每升高100米約降低攝氏度，導(dǎo)致高山高原氣溫，平原氣溫。(3)、人類活動(dòng)與氣候1、影響局部氣候：如人工造林、和工程，可以使當(dāng)?shù)貧鉁刈兓呌诰徍停蝗绻我饪撤ド?，可以使?dāng)?shù)貧夂颉?、導(dǎo)致氣候反常：等溫室氣體的增加產(chǎn)生溫室效應(yīng)，使全球氣溫，等災(zāi)害頻繁。排放的氯氟化合物破壞高空的，危及人類健康。城市熱島效應(yīng)：中心城區(qū)的氣溫比郊區(qū)氣溫，風(fēng)速比郊區(qū)，上升氣流顯著，和低云增多。地球變暖的結(jié)果是：海平面，熱帶風(fēng)暴猖獗，干旱面積，生物多樣性的良性平衡受到威脅。合作探究1、緯度相同的地方，一年內(nèi)，靠近海洋的地方，和遠(yuǎn)離海洋的地方，哪里溫差大些？為什么？2、某一山嶺，山麓B處與山頂A處的垂直高差為5000米。如果B處的氣溫為200C,請(qǐng)問(wèn)，A處的氣溫應(yīng)該是多少攝氏度？當(dāng)堂檢測(cè)1、下列氣候特點(diǎn)或現(xiàn)象與其主要影響因素對(duì)應(yīng)正確的是（）。A．青島避暑勝地——地形地勢(shì)B．一山有四季，十里不同天——地形地勢(shì)C．山前桃花山后雪——緯度因素D．海南島終年如夏——海陸位置2、新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京比較濕潤(rùn)。導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素是（）。A．緯度位置 B．海陸分布C．地形地勢(shì) D．人類活動(dòng)3、同緯度的A地海拔400米，B地海拔1900米，當(dāng)B地氣溫是3℃時(shí)，則A地氣溫是（）。A．9℃ B．12℃C．21℃ D。－6℃4、“山前桃花山后雪”主要反映了（）。A．緯度因素的影響 B．地形因素的影響C．海陸因素的影響 D．人為因素的影響5、讀“某城市熱島效應(yīng)示意圖”，完成下列問(wèn)題。（1）關(guān)于“熱島效應(yīng)”的影響，正確的是（）。A．減小了污染范圍 B．提高市區(qū)的溫度C．改善了郊區(qū)的空氣質(zhì)量 D．降低市區(qū)污染程度（2）可以減弱“熱島效應(yīng)”的措施是（）。A．在市區(qū)建設(shè)高層建筑 B．在郊區(qū)興建商業(yè)中心C．在市區(qū)增加綠地面積 D．在郊區(qū)建設(shè)工業(yè)園6、將下列氣候現(xiàn)象與其相應(yīng)的影響因素連起：氣候現(xiàn)象影響因素江西廬山是夏季避暑勝地緯度位置海南島是我國(guó)南方旅游避寒勝地海陸位置天津的年降水量比烏魯木齊多地形地勢(shì)安第斯山南段西側(cè)降水多于東側(cè)人類活動(dòng)城市熱島效應(yīng)不要因?yàn)榻Y(jié)束而哭泣，微笑吧，為你的曾經(jīng)擁有。-----