初中物理-顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).二、過程與方法1.通過觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維.2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響.教學(xué)重點(diǎn)知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).教學(xué)難點(diǎn)利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理.以及對視角的理解。教學(xué)用具投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理，以及物距和焦距的關(guān)系？二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課［師］我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊無色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象？［教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑］［生甲］觀察到一個正立、放大的箭頭.［生乙］觀察到一個倒立、放大的箭頭.［生丙］從實(shí)驗(yàn)中可得出小水滴相當(dāng)于一個凸透鏡.［生?。莞淖兯胃烂娴木嚯x可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭.［師］同學(xué)們回答的很好，說明大家觀察很認(rèn)真，那么如何能放大的更大？學(xué)生們再一次調(diào)整或借用其他儀器嘗試.［生甲］從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭.再用一只放大鏡來觀察水滴.當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭.［學(xué)生們對這個結(jié)果很迷惘］［師］看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經(jīng)過投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過放大鏡，再看看.［生甲］看到比原來三角形大好幾倍的三角形.［學(xué)生們走出困惑，情緒高漲］［師］人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，分辨本領(lǐng)是有限的.把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如生物的細(xì)胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的.我們從實(shí)驗(yàn)中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大.利用這個原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎？想了解什么？三、新課講解［生甲］顯微鏡的構(gòu)造？［生乙］顯微鏡的原理是什么？［生丙］如何使用顯微鏡？結(jié)合課本圖5.5—1投影.讓學(xué)生講解.［生甲］顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡.［生乙］靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡.［生丙］靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡.［生?。莘垂忡R可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度.［生戊］載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上.［生己］物體通過物鏡成放大的實(shí)像.這個實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像.［生庚］顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到.［生辛］物鏡使物體成放大、實(shí)像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像，物距在焦距之內(nèi).［師］同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個原理制成的.顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù).一、顯微鏡(板書）原理：物鏡f＜u＜2f目鏡u＜f［師］現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察.［學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像］［師］約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠(yuǎn)鏡.他后來不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的.他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的.而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán).更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧.［生甲］望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的？［生乙］為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會感到物體被放大？［生丙］望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎？［生?。萃h(yuǎn)鏡的種類有哪些？［師］看投影課本圖5.5—3，仔細(xì)觀察分析的結(jié)論.［生甲］望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成.［生乙］靠近眼睛的叫做目鏡，靠近被觀測物體的叫做物鏡.［生丙］物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像.［生?。菽跨R的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大.［生戊］我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān).［生己］望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用.視角就可以變得很大.［生庚］顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像.作用是使物體進(jìn)行一次放大.望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近.目鏡都起放大鏡的作用.［師］就同學(xué)們所講，望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮.這一點(diǎn)在觀測天空中的暗星時(shí)非常重要.現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星.二、望遠(yuǎn)鏡（板書）原理：物像：u＞2f倒立縮小的像.目鏡：u＜f正立、放大的像.［生甲］望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡.［生乙］還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡.［師］大家知道的真多，能否簡單介紹一下.［生甲］我們見到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的.在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”.這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來.［生乙］望遠(yuǎn)鏡觀看的對象在遠(yuǎn)處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時(shí)更是要這樣.因此望遠(yuǎn)鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡.因?yàn)榇髩K玻璃質(zhì)地不均勻，會導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點(diǎn)，牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡.它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點(diǎn)處成實(shí)像.［生丙］在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進(jìn)對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡.四、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)顯微鏡構(gòu)造：①物鏡原理f＜u＜2f②目鏡原理放大鏡作用望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造：①物鏡原理u＞2f②目鏡原理放大鏡作用五、布置作業(yè)P106動手動腦學(xué)物理①六、板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上及平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸過透鏡，并且通過“光現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)，對光的折射規(guī)律有了一定的認(rèn)識，為本章的學(xué)習(xí)奠定了知識和技能的基礎(chǔ)。八年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，勇于探索自然現(xiàn)象及日常生活中的物理知識，有將自己的見解公開與人交流的愿望，有主動與人合作的精神，敢于提出與別人不同的觀點(diǎn)，也勇放棄或修正自己的觀點(diǎn)。顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡在生活中應(yīng)用比較廣泛，用處也比較大，也是前面所學(xué)知識的應(yīng)用和拓展，但初中生對其理解不是太容易，尤其是顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像原理比較抽象，也很難看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可通過實(shí)驗(yàn)應(yīng)用和作圖講解使學(xué)生對它們的原理有初步的了解。效果分析促進(jìn)學(xué)生與課本的直接聯(lián)系，充分利用他們僅有的教材這個資源；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行分析，運(yùn)用已有的條件進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)在掌握新知識的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固凸透鏡成像特點(diǎn)和規(guī)律。通過多媒體課件的展示，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及求知的欲望；通過生生互動，師生互動，學(xué)生對知識的掌握，難點(diǎn)的理解都做的很好，大部分學(xué)生都能較好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是光學(xué)儀器研究和使用過程中的一個飛躍，它使人類對微觀世界和廣闊的宇宙空間有了更加深入的了解。這一節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有具體的要求，它是前面所學(xué)凸透鏡成像內(nèi)容的擴(kuò)展。學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的知識，對學(xué)生加深理解凸透鏡成像的原理，了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)都是有益的。測評練習(xí)1、下列關(guān)于顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況的說法正確的是()A、物鏡成倒立、放大的實(shí)像，目鏡成正立、放大的實(shí)像B、物鏡成倒立、放大的虛像，目鏡成正立、放大的虛像C、物鏡成倒立、放大的實(shí)像，目鏡成正立、放大的虛像D、物鏡成倒立、放大的虛像，目鏡成正立、縮小的虛像2、顯微鏡的反光鏡用的是（）A、凹透鏡B、平面鏡C、凸透鏡D、凹面鏡3、關(guān)于顯微鏡下列說法正確的是（）A、物鏡有發(fā)散作用，目鏡有會聚作用B、物鏡有會聚作用，目鏡有發(fā)散作用C、物鏡得到放大的像，目鏡再次得到放大的像D、物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像4、人眼看同一物體，會出現(xiàn)“遠(yuǎn)小近大”的現(xiàn)象，這和物體在人眼處成的“視角”有關(guān)，同一物體，離人眼較遠(yuǎn)時(shí)，視角較；離人眼較近時(shí)，視角較。（填“大”或“小”）5、利用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體時(shí)，相對于物鏡來說，物體在物鏡的的位置處，所以經(jīng)過物鏡成的像，這個像恰好在目鏡的位置，相對目鏡來說，這個實(shí)像相當(dāng)于物體，再經(jīng)過目鏡成的像，所以目鏡的作用相當(dāng)于。課后反思顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是學(xué)生感興趣但又較難掌握的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地掌握了透鏡成像的規(guī)律，除了成像的特點(diǎn)和像距隨物距變化的規(guī)律之外，還包含成實(shí)像時(shí)，如果物距增大，像距就會減小，像會變?。蝗绻锞鄿p小，像距就要增大，像就會增大。成虛像時(shí)，如果物距增大，像距也增大，像也會增大。還有實(shí)像與虛像的物距分界點(diǎn)，放大的像和縮小的像的物距分界點(diǎn)等等。即學(xué)生具備較充分的透鏡成像特點(diǎn)和規(guī)律的知識儲備。另外，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室沒有顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡供學(xué)生觀察，但有足夠的凸透鏡供學(xué)生活動用，還有多媒體供老師展示圖片。根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，想讓學(xué)生用凸透鏡活動之后，通過多媒本展示課本上的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)示意圖和自制其工作示意圖，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的透鏡成像特點(diǎn)和規(guī)律的知識，通過自主討論和交流來了解望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律\o"解釋"解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，從而學(xué)會歸納和評價(jià)。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).二、過程與方法1.通過觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維.2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能