一年級語文教案12篇(小學語文教案一年級)

一年級語文教案12篇(小學語文教案一年級)學習目標

1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復習穩(wěn)固學過的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，區(qū)分方向的方法。

課前預備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生預備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”。(板書)

2、學生填寫后，溝通填寫方法。(鼓舞學生擅長想方法，增加其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不消失文字)

2、觀看圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

3、讀詞。(依據(jù)學生發(fā)言，隨機消失文字：白云、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)

4、小組爭論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組爭論。

b．匯報溝通。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只得意的小狗在草地上歡蹦亂跳，快樂地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、穩(wěn)固練習：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀看圖，你們發(fā)覺了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、嬉戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停頓后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學生手中。

b．轉(zhuǎn)盤停頓后，依據(jù)編號按要求作答。

5、練習；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡察，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面對什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思索：下午的時候，面對太陽，方向該怎么說呢

一年級語文教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3、教育學生從小要愛惜環(huán)境。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重視學生語感的培育，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氣氛，并在讀的根底上有思有悟。

教學過程：

一、導入

教師給大家?guī)硪晃恍』锇?，它是誰呀?這只小熊想告知大家一句話，大家猜猜是什么?(這兒真好)

出示課題，個別讀，齊讀。

“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?

二、初讀感知

1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。

這個故事比擬長，生字也許多，讀的時候遇到不會的字認真讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。

自由大聲朗讀。

2、生詞闖關：你剛剛讀書的時候讀準它們的音了嗎?

(帶拼音出示)

小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩

范讀，開火車讀，齊讀

3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?

再出示：滿山遍野，綠葉成陰，快樂極了，不停地說

4、分自然段朗讀課文。

三、精讀學習

1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)

出示荒島圖片。

荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有，光禿禿的)

你喜愛住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤獨，不舒適)

這種孤獨難過的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。

這時的小熊最希望什么?(找朋友)

出示“每天睡覺都夢見和很多朋友在一起玩。”

2、瞧，天涯飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急迫

3、云兒告知小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫

云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。

小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什么樣子?

到黑板上來畫一畫小島的新樣子。

島上的樹許多，處處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后，葉子特別茂盛，攔住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。

經(jīng)過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣子。

4、看，誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。

很多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么?

5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠處劃著船來)

他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h趕來還說說“這兒真好”?

6、看到這么多朋友來了，現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的快樂。

7、大家還記得小熊一開頭說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里?

四、學習生字：象，極。出示筆順，學生說記憶字型的方法，描紅。

五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。

一年級語文教案3

教學目的

1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母。

教學時間

2課時

教學重點

1.學會iuü的音、形，能正確書寫。2.把握iuü的四聲。

教學難點

i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。

教學預備

1.本課的教學掛圖2.拼音卡片

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今日我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清楚、嘹亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

一、學習字母

(一)出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i一樣。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i(教師留意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)覺問題準時訂正。)

(二)觀看掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像?

(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，外形與i相像。)

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

(三)指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

(書寫時要留意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

二、學習字母u

(一)出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u一樣，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

(齊讀，個人讀，分行讀等)

(二)觀看掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相像。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

(三)指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母ü

(一)出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀ü。

學生學讀ü。(有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

(二)觀看掛圖學習字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像?(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

(三)指導書寫

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

四、穩(wěn)固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母(留意把六個單韻母穿插練習)3.練習寫字母

板書設計：(略)

其次課時

教師談話：今日，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新學問之前，大家先來復習一下aoe的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特殊留意二聲的讀法。

二、學習iuü的四聲

板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

ü在標調(diào)的時候不能去掉點，由于ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按挨次讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進展練習。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)椅子的“椅”(yǐ)簡單的“易”(yì)

烏鴉的“烏”(wū)姓吳的“吳”(wú)五個的“五”(wǔ)耽擱的“誤”(wù)

小魚的“魚”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

3.打亂挨次讀四聲。

4.加進aoe的四聲進展練習。

5.請學生當小教師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按挨次讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuü四聲的寫法

留意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

一年級語文教案4

教學目標

學問與技能：.鼓舞學生閱讀童謠和兒歌，在溝通閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

過程與方法：創(chuàng)設深厚的”讀書氣氛，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人共享閱讀的樂趣，初步培育學生獨立進展課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

情感、態(tài)度與價值觀：在充分的閱讀中，引導學生積存豐富的語言，培育語感，進展思維，提高語文素養(yǎng)。

教學重點激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人共享閱讀的樂趣，初步培育學生獨立進展課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

教學難點

在充分的閱讀中，引導學生積存豐富的語言，培育語感，進展思維，提高語文素養(yǎng)。

教學方法

教授法

教學預備

課件

教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖）

教學過程一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導入：同學們，你們喜愛聽童謠或兒歌嗎？把你喜愛的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導學：一首好的童謠就是一首奇妙的詩，一首好的兒歌就是一幅漂亮的畫。從你們洋溢著歡樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了很多歡樂！讓我們一起走進今日的《歡樂讀書吧》，共享童謠和兒歌帶給我們的幸福和歡樂！

【設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動溝通，引導學生初步溝通兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氣氛?！?/p>

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學習童謠――《搖搖船》。

1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：誰在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

…………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題？

5.學生按要求自學童謠。

6.匯報溝通。

(1)指學生競賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試答復前面提出的問題，教師相機引導學生相互補充，鼓舞學生說完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜愛呢？

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：假如是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你快樂嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。

7.指導學生競賽背誦童謠。

8.學生邊背童謠邊做動作。

(二)學習兒歌――《小刺猬理發(fā)》。

1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)美麗嗎？

…………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報溝通。

(1)指學生競賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試答復前面提出的問題，教師相機引導學生相互補充，鼓舞學生說完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

預設：為什么小刺猬最終成了小娃娃呢？(假如學生提不出來這個問題可以教師問。)

①導學：你真聰慧，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最終怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？

②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你觀察過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)

④導學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又始終不理發(fā)該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平常要勤洗頭。)

⑤小結：天氣慢慢熱了，小朋友的頭發(fā)長了，簡單出汗，也簡單生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要常常洗頭、常常理發(fā)。

預設：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變潔凈變美麗了，我們以后可肯定要常常洗頭發(fā)，常常理發(fā)，這樣你們才能健安康康、漂美麗亮的！

7.指導學生競賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學會共享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀看，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導學：對呀，與人共享是一種歡樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會共享！

3.小組合作溝通：在小組里讀一讀或背一背自己喜愛的兒歌或童謠，其他同學仔細傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。假如有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進展補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

【設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達力量，又訓練了他們的傾聽力量?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了共享讀書的歡樂?！?/p>

本課作業(yè)布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜愛的童謠或兒歌。

2.把自己喜愛的童謠或兒歌背給喜愛的人聽。

【設計意圖：將課外閱讀活動進展拓展延長，促進學生主動閱讀和背誦、共享。】

板書設計

略

一年級語文教案5

一、談話引入,導入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本事,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識許多字,讀許多書,學許多本事。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比比看,誰學得最快最好。

二、觀看圖畫,學習讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）

2.看牙齒時我們應當怎么做呢？

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今日我就來熟悉一個拼音寶寶叫a,跟教師讀。

5.在此根底上,教師留意實行多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫忙學生讀準音。

6.小朋友們認真觀看，這個a字寶寶像什么？

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今日也來到我們教室，你們想熟悉她們嗎？

出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導學生朗讀，訂正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫忙學生穩(wěn)固發(fā)音。

三、學習兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

四、觀賞拼音字母歌

學生看圖答復

張開嘴（學生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）

學生反復練讀,體會a的發(fā)音

學生觀看想象，說說a的樣子。

學生觀看，他們與a有什么不同。

學生用手勢筆畫四聲。

板書設計

a

āáǎà

一年級語文教案6

教學目標

1、學會本課的4個生字，熟悉12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的嬉戲，在嬉戲中進展語言。

教學重點

結合圖畫識記字形，了解字義。

教學難點

字形與字義的相結合。

教學過程

一、導入新課

同學們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，觀察了很多水果和蔬菜，今日我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家情愿隨教師一起去嗎？好，今日勻來學習新的一課——趕集。

請同學們隨教師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？

二、聽讀課文，體會感悟

1、感知課文，聽師范讀，邊聽邊思索，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

2、領讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文，留意讀準剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法，學習生字。

1、學習生字“妞、鐮、繩”。

2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習，嬉戲穩(wěn)固

1、師領讀生字。

2、指名讀生字。

3、開火車競賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

其次課時

一、復習穩(wěn)固，進展語言

1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文，分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習題。

1、讀一讀，連一連。

這一練習是為了幫忙學生把熟悉事物與穩(wěn)固識字結合起來。先指導學生讀準詞語，再連線。

2、讀課文競賽。

3、采蘑菇，涂色。

4、買賣嬉戲。

三、指導書寫生字

1、觀看字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導學生書寫。

2、留意“跳”字最終一筆是點。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起共享。

一年級語文教案7

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有許多，生活中有許多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

教學重點：

1.知道生活中許多地方都能識字。

2.激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學預備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

展現(xiàn)臺

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的構造。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

2.生展現(xiàn)自己熟悉的生字或生詞卡片。

3.全班溝通，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收獲。

是呀，我們識字的方法有許多，除了書本上教師教的外，生活中有許多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你肯定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今日再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反復讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學反思：

我在本課的教學中“展現(xiàn)臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展現(xiàn)自己課外熟悉的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從今愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中漸漸愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

一年級語文教案8

教學目標：

1、用自己喜愛的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整的書寫8個生字，并能試著觀賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的淘氣、得意，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培育學生創(chuàng)新意識。

教學重點：

學習生字、朗讀、背誦課文。

教學難點：

體會風的頑皮得意，培育學生細心觀看習慣。

教學預備：

能感知風的風景圖片或相關課件

一、復習：《詩經(jīng)》有關內(nèi)容

1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經(jīng)》有關的內(nèi)容?

答案：略。

2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實主義的源頭。

3、上一節(jié)課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。

1)、七倍。

2)、每位派代表背。

4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內(nèi)容的?

一位漂亮、和善、得意、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的劇烈愿望。

5、表達這一內(nèi)容主要運用什么手法?

答案：略。

二、今日，我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》，看看這首詩歌寫什么內(nèi)容?運用生什么樣的手法來寫的?

1、教師范讀課文

2、學生自由讀課文

3、齊讀

4、思索

1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內(nèi)容的?

答：一對青年男女戀愛幽會的情景。

2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?

答：女子。

3)、給以分鐘的時間，組織語言表達一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)

一個漂亮女孩子，和我相約于城角。那女孩子特別的得意，觀察那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我特別的焦急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不知所措。那個淘氣的姑娘，觀察把失約而來的所愛，急得不成樣子，最終露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進一步夸獎道：這支荑草實在是美的特別。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。

5、外表上是夸獎小草，實際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是由于它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情顏色，尋常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。

三、總結

這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來很多青年男女神往的、感動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就勝利地塑造兩個男女仆人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，布滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

一年級語文教案9

教學目標

1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)

2、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、嫻熟認讀。(重點)

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增加拼讀力量，豐富語言積存。(重、難點)

4、復習會寫的生字，嫻熟把握。

5、在實踐活動中，進展思維，提高聽說讀寫力量，感受語文學習的樂趣。

課前預備

1、課件(教師)

2、實物投影儀(教師)

3、字母卡片(學生)

4、小組匯報單(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、孩子們，秋天到了，在這個漂亮的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

2、同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨教師去秋游吧！

(播放音樂：《一同去郊游》)

設計意圖：“興趣是最好的教師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最正確學習狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀看巧分類

1、出示課件：郊外漂亮的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追趕玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多快樂哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們情愿去讀一讀嗎？

3、那可要睜大眼睛認真瞧了，請大家仔細觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)

4、區(qū)分前、后鼻韻母

(1)教師強調(diào)：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5、區(qū)分

大家留意觀看：這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要留意，整體認讀音節(jié)要直呼。

6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)誰能精確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思索有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7、區(qū)分介母

(1)出示讀音時，應當留意什么？

(2)生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1、區(qū)依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2、男女生競賽拼讀這三組音節(jié)。

3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實穩(wěn)固這局部內(nèi)容。

四、我會選直呼音節(jié)練拼讀

1、看到小朋友玩得那么快樂，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀？快想想，告知教師秋游時你想帶什么物品？

2、請大家小組內(nèi)爭論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4、剛剛大家在思索的時候，教師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))

5、自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設計意圖：新課標提倡“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的仆人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和制造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在教師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或風光用拼音寫下來，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延長，讓學生到漂亮的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培育學生用拼音表達的力量。

一年級語文教案10

教材分析

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學生識字力量，語文實踐力量的提高，培育良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學前預備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

課時安排

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

學習目標

1.熟悉新字，穩(wěn)固識字寫字。

2.積存詞語，向父母表達新年的祝愿。

學習重點

1.穩(wěn)固識字、寫字，積存詞語。

2.學會寫祝愿的話語。

學前預備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環(huán)節(jié)

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位教師。我是學校的一位教師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、教師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)章。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展現(xiàn)。

四、師總結并拓展。

我們今日又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們快樂嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真好玩，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組爭論組詞。

2.競賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、處處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞競賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞力量，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，觀賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝愿，你準備做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起觀賞一下，認真觀看這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請學生觀賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.規(guī)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示慶賀呢？你預備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝愿的話？（學生暢所欲言，教師對學生的祝愿語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓舞學生用自己喜愛的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進展制作裝飾（3）在賀卡上寫祝愿的話。

4.做好的賀卡放在展現(xiàn)臺上，溝通賀卡的制作。

教學反思

課堂教學中，要信任學生的力量，把問題直接交給學生，賜予足夠的時間讓學生思索。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生制造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進展賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的制造力。教師有目的、有規(guī)劃地指導、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)覺問題，查找解決問題的方法，刺激其思維的活潑性，培育了學生動腦、動手的力量。

其次課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學習目標

1.書寫標準漢字，熟悉兩種新筆順規(guī)章。

2.能有節(jié)奏地朗讀古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

學前重點

1.學習兩種新筆順規(guī)章：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學前預備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環(huán)節(jié)

書寫提示

一、熟悉漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)章。

1.觀看課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)章，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)章：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導入。

今日教師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生觀賞。

2.教師范讀。

3.請學生仔細觀看圖，相互說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，訂正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的根底，將學語文學問與力量的系統(tǒng)化，強調(diào)“學以致用”，而更重要的作用是培育學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進展小組間相互溝通，展現(xiàn)識字成果，溝通識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文學問解決身邊的問題。

一年級語文教案11

【教學目標】

(一)學問教學點

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)力量訓練點

1、培育學生識字，寫字力量。

2、培育學生的朗讀力量。

3、訓練學生的思維力量。

【重點難點】

讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。

【課前預備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學流程】

第1課時

一、導入新課

1、談話揭題。

(師板書：和)同學們，熟悉這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今日我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小教師，訂正讀的不對或不精確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

我會認：

熊鹿奶答商議燒抓緊起

系孩種爸打關住想

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語。

詞語闖關：

小熊小鹿奶奶同意種樹爸爸

住院商議發(fā)燒抓緊絕望突然

對不起沒關系

2、出示詞語。

小熊小鹿同意商議發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

①學生試讀;

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開火車讀。

3、嬉戲中識字：

①離開詞語，生字還熟悉嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

4、小組合作，溝通識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜愛的方式朗讀課文。

2、誰情愿把自己喜愛的局部讀給大家聽。

3、個人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結課文，布置作業(yè)

請同學們仔細、流利地朗讀課文。

第2課時

一、復習生字激趣導入

1、出示詞語，同桌競賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀]

3、提問：上節(jié)課我們熟悉了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他快樂嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的快樂(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么肯定要在家等小鹿?(強調(diào)：同意)

3、男女生分角色讀對話]

(三)學習5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開頭，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍舊沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到絕望極了，你也曾有過絕望的時候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的絕望呢?

(四)學習7—8自然段

假如你是這只小熊，觀察小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明絕望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜愛誰?