整理加強(qiáng)中學(xué)生思想教育工作體會(huì)

///加強(qiáng)中學(xué)生思想教育工作體會(huì)

近兩年來(lái)，隨著社會(huì)辦學(xué)力量的興起，職業(yè)中專學(xué)校出現(xiàn)了前所未有的“生存危機(jī)〞。與此同時(shí)，中學(xué)生“厭學(xué)〞現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，特別是臨近畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，遲到曠課、不做作業(yè)、考試舞弊及違紀(jì)違法的事件也日趨增多。

本人從事中學(xué)生管理工作多年，對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)和思想狀況以及如何在當(dāng)前形勢(shì)下做好學(xué)生的思想政治教育工作，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的建立者，談點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)和看法。

一、當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)和思想狀況

(-)中學(xué)生素質(zhì)低下，入學(xué)不要分?jǐn)?shù)線，不需要政審，也不需要檔案，可以直接注冊(cè)入學(xué)，這就導(dǎo)致了中學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的甚至劣跡斑斑，給學(xué)生管理工作和教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。

(二)中生年齡小，識(shí)別才能弱，絕大部分是獨(dú)生子女，自我保護(hù)意識(shí)差，這些學(xué)生很容易受別人的影響。

(三)學(xué)生管理經(jīng)費(fèi)少，組織學(xué)生活動(dòng)少，寓教于樂(lè)的氣氛欠缺。

(四)厭學(xué)情緒比擬普遍。其表現(xiàn)是：

1.頻繁逃課，有的因文化根底差，對(duì)所學(xué)的課程聽(tīng)不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂雜亂無(wú)序，有的班級(jí)有三分之一的學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，有的班級(jí)有三分之一的學(xué)生在課堂上不聽(tīng)課或消極地聽(tīng)課。

3.抄作業(yè)成風(fēng)，老師在修改作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生作業(yè)只有四五個(gè)“版本〞，有些學(xué)生對(duì)抄作業(yè)、考試不及格等不以為恥，反以為榮;或不以為然，泰然處之。

(五)國(guó)家責(zé)任意識(shí)淡薄。在多元化經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)動(dòng)下，功利意識(shí)明顯的社會(huì)現(xiàn)實(shí)在學(xué)生思想中留下的痕跡，一方面成為推動(dòng)他們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步的原因之一，另一方面也自覺(jué)不自覺(jué)地使他們淡忘了國(guó)家意識(shí)、集體意識(shí)。

(六)所學(xué)專業(yè)不滿意。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生的就業(yè)方向和社會(huì)對(duì)人才的需求不甚理解，對(duì)新開(kāi)設(shè)的專業(yè)不感興趣。

(七)判斷、處事在矛盾中彷徨。由于中學(xué)生多數(shù)處在未成人階段，鑒別才能差，在考慮問(wèn)題、處理事情、選擇正誤方面，思想不穩(wěn)定，往往在矛盾中彷徨。

(八)部分學(xué)生日常生活的自理才能很差。

(九)早戀現(xiàn)象屢禁不止。學(xué)生中的早戀問(wèn)題已成為學(xué)生工作的一個(gè)難點(diǎn)。由于生理的早熟和傳媒的影響，學(xué)生早戀有越來(lái)越低齡化的傾向。>

通過(guò)對(duì)以上中學(xué)生的思想狀況及特點(diǎn)的調(diào)查分析，使我深化地認(rèn)識(shí)到只有重視學(xué)生的思想教育工作，重視學(xué)生的管理，學(xué)校才能開(kāi)展壯大學(xué)生的思想教育工作必須引起學(xué)校各級(jí)指導(dǎo)的高度重視。要搞好學(xué)生管理，需要學(xué)校黨政工團(tuán)齊抓共管，進(jìn)展綜合治理。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的幾點(diǎn)建議

為了加強(qiáng)中專學(xué)校學(xué)生的思想教育工作，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的建立者，我們要做到“一、二、三、四、五、六〞，即樹(shù)立一個(gè)目的、把握兩個(gè)重點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)三種職責(zé)、發(fā)揮四個(gè)作用、明確五項(xiàng)任務(wù)、解決六大問(wèn)題。

(-)樹(shù)立一個(gè)目的

即：努力理論三個(gè)代表，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面開(kāi)展的具有綜合才能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門(mén)人才。

(二)把握兩個(gè)重點(diǎn)

1.以新生為重點(diǎn)進(jìn)展思想與志向、團(tuán)結(jié)與守紀(jì)、學(xué)習(xí)與生存等方面的教育。

2.以畢業(yè)生教育為重點(diǎn)，針對(duì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面存在的問(wèn)題，開(kāi)展思想教育活動(dòng)，進(jìn)步畢業(yè)生的質(zhì)量。

(三)標(biāo)準(zhǔn)三種職責(zé)

1.要進(jìn)一步明確學(xué)生科德育工作職責(zé)，發(fā)揮學(xué)生科在培養(yǎng)學(xué)生骨干及組織開(kāi)展等問(wèn)題上的作用。

2.要進(jìn)一步明確學(xué)生科對(duì)畢業(yè)生的教育管理職責(zé)。

3.要進(jìn)一步明確學(xué)生科的學(xué)生管理職責(zé)，要認(rèn)真加強(qiáng)管理，有些需要齊抓共管，學(xué)生科不能越俎代庖，管理要程序化。學(xué)生教育與管理工作是學(xué)校重要的根底工作，要挑選思想品德好、政治覺(jué)悟高、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)生、會(huì)做思想政治工作、具有奉獻(xiàn)精神、思維敏捷、知識(shí)豐富的同志擔(dān)任學(xué)生教育與管理的重任。

(四)發(fā)揮四個(gè)作用

1.要充分發(fā)揮全校教職工為人師表、率先垂范的有人作用，特別是任課老師在課堂上的育人作用。

2.要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生科管理人員的關(guān)鍵作用。要經(jīng)常深化到學(xué)生中去，充分理解學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)深層次的問(wèn)題，實(shí)行對(duì)教室、學(xué)生宿舍巡查制度，按照“三不放過(guò)〞即：學(xué)生出現(xiàn)或發(fā)惹事故時(shí)，沒(méi)有查清原因不放過(guò);當(dāng)事人沒(méi)有受到教育不放過(guò);沒(méi)有制定防范措施不放過(guò)的原那么妥善處理好學(xué)生中的問(wèn)題。

3.要進(jìn)一步發(fā)揮班主任在班級(jí)管理和學(xué)生教育中的核心作用，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育和管理的重點(diǎn)。要對(duì)班主任制定客觀、公正、科學(xué)、易操作的定量考核方法，加大考

核

力度，使考核結(jié)果與班主任津貼、評(píng)先、評(píng)聘技術(shù)職務(wù)等結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的工作責(zé)任心，促使其在班主任崗位上盡心盡責(zé)，勤奮工作。

4.要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生干部的突出作用。學(xué)生干部天天與廣闊同學(xué)生活在一起，他們?cè)诶斫鈱W(xué)生和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)制止突發(fā)事件、防止事態(tài)擴(kuò)大等方面起著不可替代的作用。

(五)明確教育管理學(xué)生的五項(xiàng)任務(wù)

1.做好全體學(xué)生的思想政治教育和形勢(shì)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

2.結(jié)實(shí)樹(shù)立為所有學(xué)生效勞的思想，以“三個(gè)一切〞即我們?cè)诠芾斫逃龑W(xué)生中要把

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切〞作為工作目的。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例，對(duì)學(xué)生實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化制度化管理。

4.認(rèn)真抓好新生和低年級(jí)學(xué)生的教育管理，裝備高素質(zhì)才能強(qiáng)的班主任，從新生一進(jìn)校就嚴(yán)格教育耐心培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理。會(huì)管員每天要對(duì)學(xué)生滯留宿舍情況、晚歸、未歸進(jìn)展登記，每周要匯總報(bào)學(xué)生科。學(xué)生科及時(shí)通報(bào)給班主任，并采取相應(yīng)的措施。

(六)著重解決六大問(wèn)題

對(duì)于厭學(xué)問(wèn)題、幫派問(wèn)題、打架群毆問(wèn)題、泡吧問(wèn)題、早戀問(wèn)題、盜竊問(wèn)題等要進(jìn)展綜合治理。當(dāng)然，做學(xué)生的思想教育工作是很難的，有些問(wèn)題需要反復(fù)抓，抓反復(fù)的。其中解決厭學(xué)問(wèn)題是重點(diǎn)和難點(diǎn)。建議：

1.重視素質(zhì)教育，加強(qiáng)課程體系和中學(xué)教材的改革與調(diào)整，以才能為本位，做到因材施教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情。

2.在學(xué)生管理中應(yīng)把有人放在首位，采取積極可行的鼓勵(lì)機(jī)制，努力創(chuàng)始良好的學(xué)習(xí)氣氛，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)辦第二課堂創(chuàng)立文明安康的校園文化，用“陣地戰(zhàn)〞的形式同目前存在的一些不良現(xiàn)象“爭(zhēng)奪〞學(xué)生的興趣和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.充分發(fā)揮德育工作的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的安康人格。所謂“人格的力量是無(wú)窮的〞，積極進(jìn)取的安康人格的精神力量，是我們抑制厭學(xué)這個(gè)“頑癥〞所需要的重要力量之一。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育是中等職業(yè)學(xué)校的一件大事，如何充分發(fā)揮德育工作的作用，加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育，采取有針對(duì)性的措施，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)

者，是非常重要的，必須引起學(xué)校各級(jí)指導(dǎo)和全校教職工的高度重視。

〔佚名2021年〕班主任工作體會(huì)：多給后進(jìn)生一些耐心與愛(ài)心

在校指導(dǎo)的培養(yǎng)與關(guān)心下、在老班主任的提醒與擔(dān)憂下，我于2021年9月1日接了如今這一屆學(xué)生，開(kāi)始了我人生中的班主任征程。當(dāng)我見(jiàn)到我的第一批學(xué)生時(shí)，我頓時(shí)領(lǐng)悟了指導(dǎo)的關(guān)心與前輩的擔(dān)憂所深藏的真實(shí)內(nèi)涵。那是怎樣的一批學(xué)生?。浩渲泻芏嗤瑢W(xué)穿奇裝異服，新潮的發(fā)型，桀驁不馴而又抑郁的眼神，行為舉止各方面都表現(xiàn)的與別人不同，也可以說(shuō)為另類(lèi)，這就是借讀生，多數(shù)屬于后進(jìn)生。

開(kāi)學(xué)之后，一切既在意料之外又在意料之中的展如今面前：經(jīng)常遲到，不交作業(yè)，課堂上聽(tīng)歌聊天，老師講話時(shí)成心打岔等。解決這一切問(wèn)題的關(guān)鍵也是最棘手的環(huán)節(jié)就是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與學(xué)生進(jìn)展有效的溝通與交流，使學(xué)消費(fèi)生心理的認(rèn)同感，從而到達(dá)教育目的，這就要求我們必須付出足夠的耐心和愛(ài)心。如今就一年半以來(lái)的體會(huì)與感想做一總結(jié)與反思。

一、以不變應(yīng)萬(wàn)變。

由于借讀生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，行為標(biāo)準(zhǔn)比擬松散隨意，因此成績(jī)相對(duì)落后，在學(xué)習(xí)上屬于后進(jìn)生，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)。于是在班級(jí)管理中各種突發(fā)事件自然在所難免。例如：不交作業(yè)、遲到、上課玩4等電子產(chǎn)品等現(xiàn)象。年輕班主任往往會(huì)勃然大怒，難以抑制，當(dāng)即對(duì)他〔她〕劈頭蓋臉的一頓責(zé)備與怒斥，然后歇斯底里的進(jìn)展警告。記得我剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，在窗外進(jìn)展巡查，發(fā)現(xiàn)班里一位女生上課聽(tīng)4，我當(dāng)即進(jìn)展了批評(píng)與警告，情急之下難免用詞鋒利。我希望用自己的苦心與嚴(yán)厲可以警醒她的心靈，然而事與愿違，反而激起了她的對(duì)立情緒。我事后不得不花費(fèi)更多的時(shí)間與精力進(jìn)展補(bǔ)救，努力使學(xué)生可以真正地認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)并進(jìn)展改正。

所以，班主任遇事〔如學(xué)生遲到、曠課、上課說(shuō)話等〕首先要以寬容與平和的心態(tài)去面對(duì)，要多理解情況，理解事件的始末，切忌遇事不明因果亂批評(píng)一氣。當(dāng)我們?cè)谑掳l(fā)時(shí)以不變應(yīng)萬(wàn)變，理解了事情的始末，對(duì)學(xué)生的一些行為與想法理解了，我們就可以有備而來(lái)，沉著不迫，自己在處理問(wèn)題的態(tài)度、方法上可能也就有所改變，從而掌握教育的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生的心結(jié)沉著化解，實(shí)現(xiàn)自己的教育目的。

二、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，很多老師習(xí)慣于采用批評(píng)教育的方法，認(rèn)為自己的“經(jīng)歷之談〞是“拯救〞孩子的靈丹妙

藥。事實(shí)上，這種“訓(xùn)話〞往往不能從根本上解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題埋伏下來(lái)，成為師生之間的一道情感障礙。正如一位教育心理學(xué)專家所說(shuō)：當(dāng)你滔滔不絕而孩子沉默不語(yǔ)或點(diǎn)頭稱是時(shí)，并不意味著問(wèn)題的解決，這只不過(guò)是孩子想盡快逃脫你的喋喋不休。

高一的時(shí)候，我們班有個(gè)學(xué)生叫趙明智，貪玩厭學(xué)，經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作、講話，給我留下了“頑劣〞的印象。我跟他談話時(shí)，他經(jīng)常保持沉默，事后仍然我行我素。我開(kāi)始一次次地找他談話，給他講為人處事的道理，可他不是強(qiáng)詞奪理狡辯，就是閉緊嘴巴，事后仍然我行我素。他的抵觸使我開(kāi)始反思自己的教育方法，應(yīng)該尋找一把真正能翻開(kāi)他心鎖的鑰匙。經(jīng)過(guò)考慮我找到了問(wèn)題的根源，原來(lái)他從小學(xué)到中學(xué)，因?yàn)轭B皮而經(jīng)常被老師批評(píng)訓(xùn)斥，漸漸把老師的良苦用心誤認(rèn)為是對(duì)自己的責(zé)難。所以老師的話根本不放在心上。他如今需要的不是喋喋不休的教誨，而是建立在尊重、信任根底上的傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他的理由和委屈，聽(tīng)一聽(tīng)他的愿望和要求。我不再采取批評(píng)他的態(tài)度，而是找一個(gè)能使人心平氣和的環(huán)境和他談話，我是傾聽(tīng)者，他是講述者。我相信自己專注、溫和的表情會(huì)使他感到平安。偶然，我會(huì)插一句類(lèi)似“哦，原來(lái)是這樣〞，“看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題挺復(fù)雜的〞等既中立又有引導(dǎo)意味的語(yǔ)言。最后，引導(dǎo)他反思、醒悟，讓他感受到老師的寬容與發(fā)自內(nèi)心的期望。那一次他流下了悔恨和感動(dòng)的淚水說(shuō)“從來(lái)沒(méi)有老師對(duì)我這么好過(guò)〞。以后的學(xué)習(xí)中言行表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，漸漸的開(kāi)始學(xué)會(huì)配合老師，這正是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲〞。

班主任工作體會(huì)：多給后進(jìn)生一些耐心與愛(ài)心

三、心有靈犀一點(diǎn)通。

我認(rèn)為這是班主任工作的最高境界。靈犀來(lái)自于什么地方呢？來(lái)自于師生雙方長(zhǎng)期的溝通與交流，來(lái)自于師生雙方思想的升華。

我們這個(gè)班的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，但很多學(xué)生本質(zhì)上還是向往著真善美的。不過(guò)，有不少同學(xué)由于家庭教育的缺失和社會(huì)的不利影響，心中缺乏判斷是非對(duì)錯(cuò)、真善美假惡丑的正確標(biāo)準(zhǔn)，卻也是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。例如：班上有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為人生的追求目的應(yīng)該是會(huì)吃、會(huì)喝、會(huì)玩、混得開(kāi)，這樣的人會(huì)受到別人的認(rèn)可與尊重；而勤奮學(xué)習(xí)只會(huì)無(wú)所作為，平庸一生。這些同學(xué)由于判斷標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤必然使努力方向發(fā)生偏向，給班主任和各位老師的班級(jí)管理與日常教育教學(xué)增加了難度。

顯然，師生要想走到一起，必需要有一個(gè)讓心靈相通的靈犀。

我認(rèn)為這個(gè)靈犀就是判斷是非對(duì)錯(cuò)、真善美假惡丑的正確標(biāo)準(zhǔn)。

這是長(zhǎng)期而困難的付出耐心與愛(ài)心的過(guò)程。首先，老師要真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而理解學(xué)生的所思所想、所作所為。就是推人及己，推己及人以到達(dá)情同此理、心同此心的意思。為此，老師不僅應(yīng)主動(dòng)地去理解學(xué)生，更應(yīng)把自已的體會(huì)告訴學(xué)生，助其理解自我，剖析自我，產(chǎn)生被理解、接納的沖動(dòng)之情。曉之以理，動(dòng)之以情，從而形成共同的情感體驗(yàn)。其次，將真正的自我表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生理解你是真誠(chéng)可靠的人。只有表現(xiàn)出真正要與之分擔(dān)一切喜怒哀樂(lè)的情感，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于將內(nèi)心的情感與你分享。

在我的耐心和愛(ài)心的感染下，這段時(shí)間我們班的很多同學(xué)逐漸調(diào)整了自己的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，心理與言行不斷向安康的方向開(kāi)展。

四、天生我材必有用。

后進(jìn)生由于自己學(xué)習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期得不到老師、家長(zhǎng)和身邊其別人的認(rèn)可，缺乏自信和進(jìn)取心，往往出現(xiàn)自暴自棄，破罐子破摔的念頭。因此，很多同學(xué)對(duì)任何學(xué)科學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)都沒(méi)有興趣，態(tài)度冷漠。我們必須讓學(xué)生看到自己的“亮點(diǎn)〞，認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用〞的道理。

這就要求我們要

尊重學(xué)生、肯定每個(gè)學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不斷進(jìn)步的潛力，只有這樣，才能給學(xué)生以自信,引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。在加強(qiáng)監(jiān)視的根底上，給學(xué)生以足夠的信任，這是教育者對(duì)學(xué)生人格的尊重。學(xué)生的家庭，成長(zhǎng)經(jīng)歷，個(gè)人的成績(jī)，所犯的過(guò)錯(cuò),只要是有利維護(hù)學(xué)生自尊心的，就應(yīng)積極保護(hù)。例如：我們班有個(gè)學(xué)生叫楊子婕，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)缺乏積極性，成績(jī)很差，經(jīng)常違背紀(jì)律，對(duì)每件事都漠不關(guān)心，但舞蹈很有特長(zhǎng)。于是我就鼓勵(lì)她參加各種文藝活動(dòng)，并且獲得了很好的成績(jī)，我借機(jī)進(jìn)展表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。從此，她的態(tài)度明顯端正，言行舉止越來(lái)越進(jìn)步。

在這一年半的班主任工作中我深深的感受到教育工作的責(zé)任重大且任重而道遠(yuǎn)。以上四個(gè)方面無(wú)一例外的要求班主任的胸懷，應(yīng)當(dāng)像大海一樣寬廣，都要求我們付出足夠的耐心和愛(ài)心！理論證明，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我們班的學(xué)生在心理、言行方面不斷好轉(zhuǎn)，成績(jī)有所進(jìn)步。我想，只要我持之以恒的付出足夠的耐心和愛(ài)心，在交流溝通中去轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，就能使學(xué)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)獲得明顯進(jìn)步，即便只能使他們明辨是

非，光明磊落，拼搏進(jìn)取，有一個(gè)安康向上的人生，又何嘗不是一種成功呢？

年青是財(cái)富，因?yàn)楦蚁敫移矗瘹馀畈?；年青也有缺乏，因?yàn)殚啔v不豐富。我相信經(jīng)過(guò)千錘百煉之后的自己，必能出色的勝任班主任工作，去完成傳道授業(yè)解惑的神圣使命！“精致教育點(diǎn)滴談〞：解放學(xué)習(xí)力之我見(jiàn)

看了蔡林森校長(zhǎng)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)方式，我認(rèn)為和我們倡導(dǎo)的“生本教育〞理念是殊途同歸的。盡管兩者在細(xì)節(jié)上有所