部編版自相矛盾課件

課前導(dǎo)入同學(xué)們，大家都聽過哪些寓言故事？

有這么一個(gè)故事,古代一個(gè)賣盾與矛的人，他先夸他的盾很堅(jiān)固,任何東西都刺不破它;又夸他的矛很銳利,能刺破任何東西。有人叫他用他的矛刺他的盾,結(jié)果會(huì)怎樣呢?讓我們一起去課文中尋找答案吧!15自相矛盾人教版五年級(jí)·下冊

韓非(約公元前280--前233),戰(zhàn)國末期著名思想家、法家代表人物。后世稱“韓子”或“韓非子”。著有《韓非子》一書,提出“法、術(shù)、勢”相結(jié)合的理論,為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器。作者簡介1.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.交流學(xué)習(xí)情況字詞吾弗夫wúfúfú我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫矛盾譽(yù)吾組詞矛盾矛頭飛矛造句：矛盾的兩個(gè)方面是對立統(tǒng)一的。矛máo筆順組詞矛盾盾牌金盾造句：世上再?zèng)]有比隱忍更好的盾牌了。盾dùn筆順組詞榮譽(yù)名譽(yù)聲譽(yù)造句：他的成功給他帶來了榮譽(yù)。譽(yù)yù筆順組詞支吾吾輩吾愛造句：張三支支吾吾地說不出話來。吾wú筆順夫fú若夫fū夫人例：夫（fū）在教孩子讀：“若夫（fú）日出而林霏開”。多音字應(yīng)yìng順應(yīng)yīng應(yīng)該例：我們應(yīng)（yīng）該順應(yīng)（yìng）潮流，跟上時(shí)代的步伐。通讀全文，說說文章講了一件什么事?整體感知楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。鬻：賣。譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。陷：刺破。無不：沒有?；颍河械娜?。以：用。弗：不。應(yīng)：回答。夫：放在句首，表示將發(fā)議論。立：存在。譯文：楚國有個(gè)賣盾又賣矛的人，他首先夸耀自己的盾說：“我的盾很堅(jiān)固，沒有什么東西能刺破它?！比缓?，他又夸耀自己的矛說：“我的矛很銳利，任何東西都能刺破?！庇械娜藛査骸坝媚愕拿ゴ棠愕亩埽瑫?huì)怎么樣呢？”那個(gè)人被問得啞口無言。什么都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。妙解課文說說文章講了一件什么事?

戰(zhàn)國時(shí),楚國有一個(gè)賣盾和矛的人,他首先夸耀自己的盾堅(jiān)固無比,沒有東西能把它刺破;接著又夸耀自己的矛銳利無比,沒有東西不被它刺破。路上有人聽見后,忍不住說:“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何?”這個(gè)賣盾和矛的人被問得啞口無言。這是因?yàn)槭裁疵紵o法刺破的盾與什么盾都能刺破的矛不可能同時(shí)存在。楚人有鬻盾與矛者，鬻：賣。句析：這句話交代了人物和事件。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！蹦簺]有什么。陷：刺穿。句析：這個(gè)楚國人夸耀自己的盾很堅(jiān)固，任何東西都刺不破它，那么也包括他賣的矛。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”陷：刺穿。句析：接著他又夸耀他的矛很銳利，能刺破任何東西，自然也包括他的盾?；蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”或：有人。用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？其人弗（fú）能應(yīng)也。弗：不。句析：世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅(jiān)不摧的矛。這個(gè)楚國人片面地夸大了盾和矛的功力，結(jié)果出現(xiàn)了說話前后互相抵觸的尷尬局面。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。句析：總結(jié)了這個(gè)人無法回答的原因，什么都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛不可能共存。思考探究1.如果拿楚人的矛刺盾，可能會(huì)有哪些結(jié)果？分別說明了什么？（1）矛刺破了盾，說明矛很銳利，盾不堅(jiān)固。（2）矛不能刺破盾，說明矛不銳利，盾很堅(jiān)固。2.假如你是楚國商人，你該怎樣來推銷你的矛和盾？賣矛的時(shí)候，可用一個(gè)質(zhì)量不如矛的產(chǎn)品加以比較，賣盾的時(shí)候用同樣的方法加以比較，這樣既可以試出自己矛的鋒利，也能比較出自己盾的堅(jiān)固。層次梳理故事盾——什么矛都無法刺破矛——什么盾都能刺破道理：不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。主旨感悟這則寓言通過講述一個(gè)賣盾和矛的楚國人過分夸耀自己賣的盾和矛而不能自圓其說的故事，告誡人們說話、做事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，前后抵觸。課外拓展說一說：你能舉出生活中“自相矛盾”的經(jīng)典事例嗎？

1.廣告詞今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。2.名人故事一個(gè)年輕人對大發(fā)明家愛迪生說：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”3.句子中的“矛盾”（1）我肯定李琳大概是生病了。（2）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）廣場上到處是五顏六色的紅旗。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖