淺談從閱讀、生活、作文中積累語(yǔ)言

1、淺談從閱讀、生活、作文中積累語(yǔ)言 10-06-22 14:52:00 作者：張燕編輯：studa090420語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的延伸和發(fā)展。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀寫作素材提供了廣闊的空間。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)言的積累主要從三個(gè)方面入手：一是大量閱讀，二是聯(lián)系生活實(shí)際，三是把握課堂練筆的時(shí)機(jī)。 一、加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累。 1落實(shí)好閱讀的量 語(yǔ)言的積累總是與一定的讀書量相統(tǒng)一的。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材整個(gè)小學(xué)階段可讀

2、的文章，總量不足50萬(wàn)字，這樣的閱讀量何以能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。因此要“創(chuàng)造一切條件引導(dǎo)學(xué)生多讀書”，不斷拓寬學(xué)生讀書的渠道，循序漸進(jìn)、不折不扣地落實(shí)好學(xué)生課外閱讀的量。讓學(xué)生真正在大量閱讀中豐富知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，便于對(duì)學(xué)生的讀寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2把握準(zhǔn)閱讀的質(zhì) 語(yǔ)言的積累離不開(kāi)文質(zhì)兼?zhèn)涞臅?。好的書是一種精神食糧，可以陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如何引導(dǎo)孩子們讀好書，尤為關(guān)鍵。那些藝術(shù)品位高、故事性強(qiáng)的書籍都可以推薦給學(xué)生閱讀。 適合兒童讀的中外文學(xué)名著以及詩(shī)歌散文等等，借以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多接觸優(yōu)秀的作文選以及與語(yǔ)文課本相配套的閱讀文選、自讀課本，從閱讀中培養(yǎng)興趣。指導(dǎo)學(xué)生勤翻閱

3、科普類的工具書，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言。 3指導(dǎo)閱讀的方法 語(yǔ)言文字的積累得益于科學(xué)的讀書方法，好的讀書方法學(xué)生會(huì)受益終生。 （1）課內(nèi)課外相結(jié)合。教學(xué)中積極引導(dǎo)將課內(nèi)學(xué)到的積累語(yǔ)言的方法及時(shí)遷移到課外閱讀中來(lái)。如閱讀課中對(duì)語(yǔ)言的感悟理解、品評(píng)體味；對(duì)詞語(yǔ)的比較推敲、玩味斟酌；對(duì)情感的體驗(yàn)解悟。 （2）精讀與瀏覽相結(jié)合。精讀的作品多數(shù)是與語(yǔ)文教材有關(guān)的文章。如名家作品精選、小學(xué)生閱讀文選、自讀課本中所選的文章，也包括篇幅不長(zhǎng)的素有定評(píng)的作品。瀏覽是對(duì)一般讀物較快地閱讀，以便開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，這些讀物內(nèi)容應(yīng)該廣泛些，不管是天文、地理、動(dòng)物、植物、歷史、科普，還是報(bào)紙、雜志，也不管是國(guó)內(nèi)、

4、國(guó)外的都可以讓學(xué)生閱讀瀏覽。 （3）強(qiáng)化背誦。背誦是積累語(yǔ)言最重要的手段?？v觀古今中外著名作家，哪一位不在兒時(shí)就積累大量的詩(shī)文，為自己打下了扎實(shí)的語(yǔ)言根基。多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的閱讀模式。為了理解得透徹，教師不厭其煩地講，殊不知越講教學(xué)效率越低，其主要癥結(jié)在于違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段”。為了強(qiáng)化這一手段可以采取以下3個(gè)措施： 1）閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下工夫；在記憶常用詞語(yǔ)、名言警句上下工夫；在背誦詩(shī)文佳作上下工夫。一本書教

5、完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，作為教師教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。 2）增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來(lái)看，不論是寓理于事的寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。 3）每學(xué)期補(bǔ)充 8篇左右的詩(shī)文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來(lái)。有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。 （4）建“源”為“庫(kù)”，學(xué)會(huì)搜集整理資料。養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。如主要內(nèi)容的概括，人物個(gè)性的總結(jié)。或提煉深刻的道理，或摘錄警言格句、精彩片斷。還可以結(jié)合自己的實(shí)際寫心得體會(huì)，為寫

6、作做好儲(chǔ)蓄。學(xué)做文摘卡片。課外閱讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容，擇需摘錄，并分門別類整理成卡片：如語(yǔ)文知識(shí)、人物小傳、成語(yǔ)出處、科普常識(shí)等等。作為資料儲(chǔ)備起來(lái)，以便寫作時(shí)選用。學(xué)會(huì)剪貼。學(xué)生平時(shí)瀏覽報(bào)刊雜志，能汲取大量的語(yǔ)文知識(shí)，其中一些有價(jià)值的資料，教會(huì)學(xué)生按目標(biāo)剪輯，歸類整理，剪貼成冊(cè)，形成系列。這樣既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，又積累了大量的語(yǔ)言資料。 二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富語(yǔ)言的積累。 小學(xué)生作文常常出現(xiàn)“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象，其原因是缺少生活的體驗(yàn)，缺乏生活語(yǔ)言的積累。生活處處皆學(xué)問(wèn)，實(shí)踐活動(dòng)中老師應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)，因地制宜地開(kāi)展多樣化的課余生活，也包括充實(shí)學(xué)生在家庭中的生活。學(xué)生看得多，聽(tīng)得多，就會(huì)想

7、得多，記得多。這樣就會(huì)為寫作積累了豐富的生活材料。 10-06-22 14:52:00 作者：張燕編輯：studa0904201訪中厚積 古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！奔粗v出了多讀書、多體驗(yàn)生活的道理。其中“行”就是要走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，感受生活，體驗(yàn)生活，從生活中積累知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。實(shí)踐活動(dòng)中，老師有目的、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問(wèn)、游覽，讓他們?cè)谏顚?shí)踐中積累語(yǔ)言。 2仿中學(xué)積 模仿是孩子的天性，小學(xué)生語(yǔ)言總是在積累中模仿，在模仿中借鑒創(chuàng)新。生活中孩子處處在模仿，如模仿電影、電視中的人物，模仿老師，模仿父母。因此，多開(kāi)展一些模仿性的表演活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言。 （1）仿秀表演。讓學(xué)生

8、模仿自己喜歡的明星、笑星其幽默的對(duì)話、詼諧的語(yǔ)言。學(xué)生在仿中練習(xí)了表達(dá)，在仿中積累了語(yǔ)言。 （2）仿家庭生活表演。家庭是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的最好場(chǎng)所。因此，經(jīng)常組織學(xué)生演家庭生活?。喝绾握写腿恕⒃鯓幼隹驮L友、怎樣處理鄰里關(guān)系等等。在“對(duì)話”中練習(xí)說(shuō)話得體，在“對(duì)話”中豐富自己的語(yǔ)言。另外，活動(dòng)課中積極組織學(xué)生舉行辯論會(huì)、智力競(jìng)賽、即興故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在辯中學(xué)機(jī)智，賽中長(zhǎng)知識(shí)，講中練口才，為積累語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。 3觀察善積 觀察是積累語(yǔ)言的重要方式，不會(huì)觀察，就不會(huì)積累，也就不能寫出內(nèi)容豐富的文章。怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？ （1）學(xué)會(huì)定向觀察。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生有目的地對(duì)熟悉的人、

9、物進(jìn)行多方位、較全面、有系統(tǒng)地觀察，如觀察學(xué)校的花草樹(shù)木，四季變化；觀察家庭中小動(dòng)物生活習(xí)性、植物生長(zhǎng)規(guī)律。并及時(shí)把觀察的內(nèi)容按一定的順序，有條理地口述出來(lái)或記錄下來(lái)，為寫作積聚豐厚的素材。 （2）堅(jiān)持隨機(jī)觀察。積極引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活空間，要求學(xué)生凡遇到新奇的、有趣的、感觸深的事物及時(shí)記錄下來(lái)，并且長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持，這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的能力就會(huì)大大加強(qiáng)，頭腦中積累的語(yǔ)言也會(huì)更加豐富。 三、增加作文密度，從寫中積累語(yǔ)言。 熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)文信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。因此，作文是更高

10、層次地積累語(yǔ)言。要使大腦的語(yǔ)文信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，使其像教學(xué)練習(xí)一樣，課課練、日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆作文題指導(dǎo)寫作外，更重要的是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的動(dòng)機(jī)。著眼點(diǎn)有三方面： 1練在知能轉(zhuǎn)換處 如教月光曲，為了讓學(xué)生理解聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫句式、仿寫篇章結(jié)構(gòu)、仿寫過(guò)渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。 2練在思維的發(fā)散點(diǎn) 如教凡卡最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以爺爺收到信后為題目寫一段話。”這樣就收到了一箭三雕的作用。 3練在情節(jié)的空白處 如小英雄雨來(lái)中，“蘆花村的人們聽(tīng)到河岸上響了幾槍。老人們含著淚說(shuō)：雨來(lái)是個(gè)好孩子!有志不在年高！”這段情節(jié)較簡(jiǎn)單，為了加深對(duì)雨來(lái)英雄