第十二章完形主義心理學

格式塔學派勒溫的拓撲心理學皮亞杰學派信息加工認知心理學當前第1頁\共有71頁\編于星期六\17點第十二章完形主義心理學當前第2頁\共有71頁\編于星期六\17點第一節(jié)格式塔心理學一、產(chǎn)生的背景和主要代表人物（一）哲學康德的先驗論：心理會給原始材料以組織和形式。當前第3頁\共有71頁\編于星期六\17點在下圖中，我們的知覺系統(tǒng)把視野中的個別成分綜合成一個有組織的整體結(jié)構(gòu)。當前第4頁\共有71頁\編于星期六\17點（二）物理學中的場論磁力現(xiàn)象：鐵屑受到磁力場影響。格式塔心理學家試圖用場論解釋心理現(xiàn)象及其機制問題。代表人物：惠特海默、考夫卡、苛勒當前第5頁\共有71頁\編于星期六\17點（一）格式塔（Gestalt)心理學的含義格式塔（德語音譯）：整體。格式塔的性質(zhì)不是部分的相加之和，也不是大于部分的相加之和，而是與部分具有質(zhì)的不同；反對元素主義，強調(diào)整體。二、格式塔心理學的主要理論當前第6頁\共有71頁\編于星期六\17點當前第7頁\共有71頁\編于星期六\17點（二）格式塔心理學的特征1、“三反”一“強調(diào)”：反對馮特的元素主義和鐵欽納的構(gòu)造主義；反對桑代克的聯(lián)結(jié)主義；反對華生的S-R公式；強調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性。當前第8頁\共有71頁\編于星期六\17點2、主要課題:人的知覺過程.人的腦中有一個“場”，人腦就按場的規(guī)律把客觀的東西組成一個“完型”。當前第9頁\共有71頁\編于星期六\17點當前第10頁\共有71頁\編于星期六\17點知覺相似律封閉性原則知覺接近律當前第11頁\共有71頁\編于星期六\17點＊連續(xù)性(continuity):凡具有連續(xù)性或共同運動方向的刺激容易被看成一個整體（見下圖）。當前第12頁\共有71頁\編于星期六\17點

3、個體的任何經(jīng)驗或行為的本身都是不可分解的，每一種經(jīng)驗和活動都有它的整體形態(tài)（如似動現(xiàn)象、問題解決）。當前第13頁\共有71頁\編于星期六\17點（三）格式塔心理學的研究對象兼容構(gòu)造主義與行為主義。1、直接經(jīng)驗：直接感知到的知識經(jīng)驗。2、行為研究有意義的整體行為。整體行為賴以產(chǎn)生的環(huán)境可分為：地理環(huán)境：現(xiàn)實的實際存在的環(huán)境。行為環(huán)境：一個人心目中或臆想中的環(huán)境。人的行為主要受行為環(huán)境制約和調(diào)節(jié)。如騎渡過康斯坦湖例子。當前第14頁\共有71頁\編于星期六\17點物理學----客觀的量的測量。心理學--質(zhì)的研究和推測。例如，在比較重要的情境中，觀察一個人，聽他講話時是正常的還是顫抖的，在目前這種觀察只能是一種質(zhì)的辨別。（四）格式塔心理學的研究方法當前第15頁\共有71頁\編于星期六\17點現(xiàn)象學的方法：要求對在特定時間內(nèi)主體所覺察到的經(jīng)驗材料不加任何粉飾，力求如實而祥盡地進行描述。對經(jīng)驗進行質(zhì)的分析，反對盲目地照搬先進的自然科學的量的和間接的方法,因為經(jīng)驗很難用數(shù)量來計算；當前第16頁\共有71頁\編于星期六\17點四、同型論生理歷程與意識歷程在結(jié)構(gòu)的形式方面彼此完全等同。如果一個人感知到灰色背景上的白色圓形，就意味著他的腦內(nèi)也存在著一個具有圓形的有限區(qū)域，一些強有力的電荷沿著這個圓形的輪廓不斷運動著，環(huán)繞著這個區(qū)域的是一個電荷較弱的場。身心平行論

當前第17頁\共有71頁\編于星期六\17點第二節(jié)勒溫的拓撲心理學當前第18頁\共有71頁\編于星期六\17點人的心理活動是在一種心理場或生活空間里發(fā)生的。第一節(jié)勒溫的場論當前第19頁\共有71頁\編于星期六\17點（一）行為公式：B＝f（PE）

B：行為的方向和向量；P：個人；

E：環(huán)境（心理環(huán)境）。行為取決于個人和環(huán)境的交互作用。表現(xiàn)為不同的人、同樣的環(huán)境，行為不一樣。相同的人、不同的環(huán)境，行為不一樣。同樣的人、同意的環(huán)境，行為不一樣。當前第20頁\共有71頁\編于星期六\17點環(huán)境：并非客觀的地理環(huán)境和社會環(huán)境。而是指“心理環(huán)境”?！靶睦憝h(huán)境”：一切對人的心理事件產(chǎn)生實際影響的環(huán)境。它可以是人所意識到的，也可以是不為人所意識的。當前第21頁\共有71頁\編于星期六\17點心理學錯覺圖

當前第22頁\共有71頁\編于星期六\17點視覺游戲--“曲線正方形”曲線正方形：這些是完全的正方形嗎？【解析】正方形看起來是變形了，但其實它們的邊線都是筆直而彼此平行的。比爾·切斯塞爾創(chuàng)作了這個曲線幻覺的視覺藝術(shù)版本。當前第23頁\共有71頁\編于星期六\17點柱子是圓的還是方的,當前第24頁\共有71頁\編于星期六\17點結(jié)婚真的等于下地獄嗎？當前第25頁\共有71頁\編于星期六\17點（二）心理場與生活空間

心理場、心理生活空間：由個體的需要和心理環(huán)境相互作用的關(guān)系構(gòu)成的。包括在某一時間內(nèi)決定行為的全部事實。(P)EE當前第26頁\共有71頁\編于星期六\17點決定行為的三種事實：準事實：準物理事實（心目中的自然環(huán)境）準社會事實（心目中的社會環(huán)境）準概念事實（影響行為但與現(xiàn)實有差異的思想概念，如準媽媽）如一個社交焦慮者在一個人多的環(huán)境中。動力原則——凡存在于生活空間中的事件或事實，必然對個體的行為產(chǎn)生影響和效果當前第27頁\共有71頁\編于星期六\17點二、行為動力需要：需求：客觀的生理需要準需要：在心理環(huán)境中對心理事件起實際影響的需要。如寫好了信要投郵局。當前第28頁\共有71頁\編于星期六\17點緊張：

具有需要時，身體內(nèi)部出現(xiàn)一個緊張系統(tǒng)，隨著需要的滿足或目標的實現(xiàn)趨于松弛或解除緊張。反之，需要得不到滿足或動機受阻，繼續(xù)保持，并促使人具有努力滿足需要或重新實現(xiàn)目標的意向。緊張由需求或準需求引起。當前第29頁\共有71頁\編于星期六\17點心理緊張系統(tǒng)的提出和驗證提出：源于咖啡館的啟示。驗證：蔡加尼克效應(yīng)實驗。讓被試完成20項任務(wù)，其中一半完成，另一半被中途打斷，讓被試回憶任務(wù)。實驗結(jié)果：未完成工作的回憶量68%，已完成的回憶量43%。說明：人們對于尚未處理完的事情，比已處理完成的事情印象更加深刻。當前第30頁\共有71頁\編于星期六\17點奧芙散金娜的重做趨勢與代替滿足實驗：實驗方法：第一組：中途阻止被試正在進行的工作。第二組：要求他們?nèi)プ隽硪豁椆ぷ?。觀察他們重做第一個工作的趨勢。實驗結(jié)果：第一組重做趨勢為100%，第二組為82%實驗結(jié)論：做另一項工作起到了代替滿足的作用。當前第31頁\共有71頁\編于星期六\17點對力的動態(tài)交互作用進行向量的分析效價（引拒值）：正效價：能滿足需要或有吸引力的對象。負效價：對人具有威脅或惹人討厭的對象。如香腸對于孩子。當前第32頁\共有71頁\編于星期六\17點向量：

某種已發(fā)生的需要，最初只能在人的內(nèi)部引起一種無確切方向的緊張狀態(tài)，可是當它和一定的對象發(fā)生聯(lián)系之后，就形成一種推動行為走向目標的向量。向量是一種有方向的吸引力和排除力，引力的向量使人趨近目標，斥力的向量使人背離目標。當前第33頁\共有71頁\編于星期六\17點三種沖突方式：雙趨沖突：雙避沖突：趨避沖突：Ｐ++-+--ＰＰ移動：向量的合力。沖突：兩個等量的向量在起作用當前第34頁\共有71頁\編于星期六\17點生活空間可以劃分成若干區(qū)域，各區(qū)域之間均有邊界相隔。個體要達到目標，必須跨越疆界，由一個區(qū)域進入另一個區(qū)域。生活空間的移動由向量的合力推進。當前第35頁\共有71頁\編于星期六\17點一個想要成為醫(yī)生的人所處的情境個體要達到目標，必須跨越疆界，由一個區(qū)域進入另一個區(qū)域。CeCMIPrGPP=人G=目標Ce=大學預(yù)科C=大學M=醫(yī)學院I=實習醫(yī)生Pr=開業(yè)醫(yī)生當前第36頁\共有71頁\編于星期六\17點三、人格組織人格是一個系統(tǒng)的組織區(qū)域，它由許多相互作用的區(qū)域交織起來形成的。這些區(qū)域互相依賴，一個區(qū)域的變化影響著另一個區(qū)域的變化。人和環(huán)境一起構(gòu)成了心理場，人是場的中心部分。當前第37頁\共有71頁\編于星期六\17點人格組織圖EIPPCMP表示I的邊緣區(qū)域；C表示I的中心區(qū)域；E表示外部環(huán)境

Ｍ＝運動的知覺區(qū)域Ｉ＝人格的內(nèi)部區(qū)域Ｃ＝人格內(nèi)部區(qū)域的中心部分當前第38頁\共有71頁\編于星期六\17點外部區(qū)域（M）：包含知覺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)。內(nèi)部區(qū)域（I）：需要、意圖等。內(nèi)部區(qū)域：人格邊緣層（P）：容易通過運動系統(tǒng)表示出來。人格中心層（C）：較難吐露在外。人格結(jié)構(gòu)的多樣化和復雜化取決于個體的年齡、經(jīng)驗、能力等因素的影響。當前第39頁\共有71頁\編于星期六\17點新生兒、兒童、低能兒的人格結(jié)構(gòu)較少分化。成人、經(jīng)驗豐富的人分化得好且復雜。勒溫采用拓撲學的方式表達了人格結(jié)構(gòu)中各區(qū)域之間的內(nèi)在關(guān)系，把人格描繪成為一個直觀的空間系統(tǒng)。當前第40頁\共有71頁\編于星期六\17點第二節(jié)勒溫的團體動力學團體動力學：把心理場或生活空間學說應(yīng)用于研究社會問題。一、團體動力學的理論與實踐勒溫團體動力學的核心：把團體看做是一個動力整體，不同于部分之和。部分與團體相互依賴。團體和團體的情境構(gòu)成了社會場。團體的行為由團體場中各個區(qū)域之間的關(guān)系及壓力所決定。當前第41頁\共有71頁\編于星期六\17點改變飲食習慣的實驗：給孩子媽媽以個別指導，說明嬰兒用餐最好加些橘汁。6人一組，討論改善孩子食譜的好處，最后達到有關(guān)加橘汁的共同決定。當前第42頁\共有71頁\編于星期六\17點結(jié)果：參與團體決定的媽媽要比那些接受個別指導的媽媽更遵守加用橘汁的做法。說明：團體決定比單獨做出決定對團體中的個人具有更持久的影響。當前第43頁\共有71頁\編于星期六\17點提高工人生產(chǎn)效率的應(yīng)用研究。將工人們組成團隊，并且讓他們制定自己的生產(chǎn)目標。每個團隊包含至少一名熟練工人，增加成功的可能性。當前第44頁\共有71頁\編于星期六\17點通過改變一個團體來改變其中的個體，遠比一個一個地來改變個體容易得多。只要團體的價值不變化，個體就會更強烈地抵制變化。而一旦團體標準本身變化了，則由于個體依附于該團體而導致的那種抵抗也隨之消除了。當前第45頁\共有71頁\編于星期六\17點專制型、民主型、放任型。專制型：上下級關(guān)系：存在較大的社會心理距離和隔閡，領(lǐng)導者對被領(lǐng)導者缺乏敏感性，被領(lǐng)導者對領(lǐng)導者存有戒心和敵意。成員表現(xiàn)：下級只是被動、盲目、消極地遵守制度，執(zhí)行指令。團隊中缺乏創(chuàng)新與合作精神，而且易于產(chǎn)生成員之間的攻擊性行為。領(lǐng)導風格的研究當前第46頁\共有71頁\編于星期六\17點民主型：上下級關(guān)系：心理距離較近。成員表現(xiàn)：團隊成員的工作動機和自主完成任務(wù)的能力較強，責任心也比較強。當前第47頁\共有71頁\編于星期六\17點放任型：成員表現(xiàn)：非生產(chǎn)性的活動很多，工作的進展不穩(wěn)定，效率不高，成員之間存在過多的與工作無關(guān)的爭辯和討論，人際關(guān)系淡薄，但很少發(fā)生沖突。當前第48頁\共有71頁\編于星期六\17點實驗：分別將不同的成年人訓練成為具有不同領(lǐng)導風格的領(lǐng)導者，然后將這些人充當青少年課外興趣活動（制作面具）小組的領(lǐng)導。當前第49頁\共有71頁\編于星期六\17點結(jié)果發(fā)現(xiàn)：工作績效：放任型<專制型和民主型；專制型約等于民主型；工作質(zhì)量與工作滿意度：民主型更高。當前第50頁\共有71頁\編于星期六\17點大量研究結(jié)果表明：工作績效：民主型≦專制型工作滿意度：民主型>專制型當前第51頁\共有71頁\編于星期六\17點敏感性訓練1946年，康涅狄格州種族事務(wù)委員會曾邀請勒溫協(xié)助訓練領(lǐng)導者并指導研究計劃的實施。為期兩周的訓練班，有41位領(lǐng)導參加，開展敏感性訓練運動。計劃實施得非常成功。敏感性訓練運動成為20世紀發(fā)展最為迅速的社會現(xiàn)象之一。當前第52頁\共有71頁\編于星期六\17點敏感性訓練訓練人們認識自己及自己對他人影響的一種技術(shù)。把不同單位、不同級別、互不相識的人組成不超過15人為度的小組，進行1至2周的訓練。在訓練中，參加的人員自由的討論自己感興趣的問題，自由地發(fā)表意見，分析自己的行為和感情，并接受對自己行為的反饋意見（批評或其他意見），從而提高對各種問題的敏感性。

當前第53頁\共有71頁\編于星期六\17點特點培訓指導人員僅從旁協(xié)作，為學習過程提供方便，其使命是觀察、記錄、解釋，有時誘導，扮演一種不引人注目的領(lǐng)導角色。非定型的自由交談，對有關(guān)現(xiàn)場的即所謂"此時此地"所發(fā)生的事情進行對話活動?！八臒o”：無嚴密組織、無主席、無議題、無議程當前第54頁\共有71頁\編于星期六\17點訓練目的：增強自我意識，了解自己對別人的影響及別人對自己的看法。增強對別人行為的敏感性。當前第55頁\共有71頁\編于星期六\17點第三節(jié)社會認知心理學一、海德的認知平衡理論人的認知結(jié)構(gòu)是平衡的、和諧的，一旦出現(xiàn)不平衡、不和諧，就會產(chǎn)生一種緊張和恢復平衡的力量去改變這種狀態(tài)，重新恢復認知系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。研究人際關(guān)系對態(tài)度改變的影響。當前第56頁\共有71頁\編于星期六\17點P-O-X模型平衡理論涉及一個人和兩個態(tài)度對象之間的三角關(guān)系。OXP認知的主體態(tài)度的另一個人態(tài)度的某個對象＋表示喜歡＿表示不喜歡這種關(guān)系影響人際喜歡與吸引，從而影響良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展當前第57頁\共有71頁\編于星期六\17點平衡關(guān)系：三邊符號相乘為正不平衡關(guān)系：三邊符號相乘為負OXP＋表示喜歡＿表示不喜歡當前第58頁\共有71頁\編于星期六\17點四種關(guān)系：三者皆為正的平衡狀態(tài)。P-O：+；P-X:+;O-X:-。P-O：+；P-X:-;O-X:+。P-O：-；P-X:+;O-X:+。P－O－X不平衡關(guān)系的任何一種情形，人們都企圖改變某一項而使之恢復平衡關(guān)系。OXP當前第59頁\共有71頁\編于星期六\17點認知的矛盾（失調(diào)）會引起內(nèi)心的不愉快（心理緊張），從而產(chǎn)生了減少這種不愉快的傾向。2、費斯廷格的認知失調(diào)理論當前第60頁\共有71頁\編于星期六\17點認知失調(diào)實驗實驗處理：被試按被試費分為1美元組和20美元組，要求他們做一項枯燥的工作，并向其他人介紹這項工作很有趣。一周后要求他們對實驗的趣味性用-5——5之間的數(shù)值進行評價。當前第61頁\共有71頁\編于星期六\17點實驗結(jié)果：一美元組1.35；20美元組-0.05實驗解釋：說謊僅得一美元失調(diào)解決失調(diào)真的很有趣當前第62頁\共有71頁\編于星期六\17點認知失調(diào)：一個人的態(tài)度和行為等的認知成分相互矛盾，從一個認知推斷出另一個對立的認知時而產(chǎn)生的不舒適感、不愉快的情緒。當前第63頁\共有71頁\編于星期六\17點減少失調(diào)的方法：（1）改變認知：使之與其它認知保持一致。（2）改變行為：使對行為的認知與其他認知保持一致。（3）增加新的認知：給認知結(jié)構(gòu)中補充有助于減少失調(diào)的新的認知要素，使認知之間的矛盾得到合理的解決。重點當前第64頁\共有71頁\編于星期六\17點加菲貓減肥651、加菲是一只相當快樂、知足的貓怎么辦呢？？我會不會胖死呢2、醫(yī)生斷定，如果加菲還是每天好吃懶做的話，會得肥胖病死去的3、加菲體驗到失調(diào)，促使加菲想要減少這種不舒服的感覺4、應(yīng)該怎么辦呢？？我要減肥?。?！4、也許加菲開始不再好吃懶做5、加菲也可以改變自己的認知：醫(yī)生說的話也不一定全對6、或者加菲增加一種新的認知：寧愿做飽死鬼也不做餓死鬼7、成功的做到以上三者中的任何一種都能減輕失調(diào)，使加菲又變回以前那只快樂、知足的貓當前第65頁\共有71頁\編于星期六\17點M很愛抽煙醫(yī)生說抽煙有害健康，會誘發(fā)癌癥M體驗到認知失調(diào)尋求解決方法：三種策略M恢復認