生物知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

如何構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò)周燕茹在最后100天的生物復(fù)習(xí)中，天津四中高級教師楊貴祝老師給同學(xué)們提出了六點建議，其中第一點他強調(diào)在知識梳理的過程中應(yīng)注意發(fā)掘知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識以小專題的形式進行有機的整合，構(gòu)建成立體的知識網(wǎng)絡(luò)。所謂知識網(wǎng)絡(luò)就是指學(xué)習(xí)者把在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識，通過一定的方式聯(lián)系起來，構(gòu)成的一個學(xué)科知識體系。知識網(wǎng)絡(luò)一般具有三個特點：第一，網(wǎng)絡(luò)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應(yīng)用變得較為容易。第二，聯(lián)系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個知識點相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、光合作用的過程等），同時兩個知識點之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過“都含ＤＮＡ和ＲＮＡ”聯(lián)結(jié)，也可以通過“都能產(chǎn)生ＡＴＰ”聯(lián)結(jié)，或通過“具雙層膜的結(jié)構(gòu)”“有機物的合成和分解”等聯(lián)結(jié)）。第三，網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識點可不斷地進入到原來的網(wǎng)絡(luò)中，知識點間的聯(lián)系更廣泛，使網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容更加豐富。其實構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種常用的復(fù)習(xí)方法。通過知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，可以加深對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，加強學(xué)科內(nèi)知識的綜合，建立較為系統(tǒng)的學(xué)科知識體系。同時也有利于提高學(xué)生疏理課本知識和分析歸納綜合的能力。那如何構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò)呢？方法是多樣的。在許多教學(xué)輔導(dǎo)用書中也有歸納好的知識結(jié)構(gòu)。但要將這些知識真正轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，就必須自己親自參與知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。下面介紹幾種常用的方法，供大家參考：1．關(guān)鍵詞輻射法抓住一個關(guān)鍵詞，然后圍繞這個關(guān)鍵詞進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的知識結(jié)構(gòu)。例如，水的相關(guān)內(nèi)容，就可用此方法來構(gòu)建：水水水的存在形式（自由水/結(jié)合水）水的作用（溶劑、運輸、原料、成分、維持形態(tài)、調(diào)節(jié)體溫）水對動植物的影響（生存、分布、生活習(xí)性、形態(tài)、呼吸）水污染（農(nóng)藥、化肥、工業(yè)廢水、生活污水引起的富營養(yǎng)化、重金屬污染、有機物污染、有害微生物污染）代謝產(chǎn)生的水（光合作用暗反應(yīng)，有氧呼吸第三階段，纖維素、淀粉、蛋白質(zhì)、DNA、RNA及ATP的合成）代謝消耗的水（光反應(yīng)，有氧呼吸第二階段，糖元、淀粉、蛋白質(zhì)、核酸分解為基本單位，ATP的水解）水分代謝（動植物對水分的吸收方式和原理、運輸、利用、散失、應(yīng)用）水的平衡飲水、食物、代謝產(chǎn)生水泌尿、排汗、呼吸、糞便體溫調(diào)節(jié)：下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞產(chǎn)熱—內(nèi)臟和骨骼肌散熱—皮下毛細血管輻射和汗液蒸發(fā)２．穿線成珠法以某一生理過程、概念或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈，這也是形成知識結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如：基因庫進化實質(zhì)基因庫進化實質(zhì)基因頻率基因型比例純合子性狀表現(xiàn)型基因型雜合子基因類型概念葉綠體線粒體染色體DNA顯性基因和陷性基因質(zhì)基因等位基因和非等位基因核基因基因結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)基本單位空間結(jié)構(gòu)化學(xué)結(jié)構(gòu)DNA結(jié)構(gòu)三個特性三個特點脫氧核苷酸編碼區(qū)非編碼區(qū)非編碼區(qū)真核細胞基因原核細胞基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)編碼區(qū)內(nèi)含子外顯子基因功能表達功能傳遞功能貯存功能復(fù)制場所模板原料產(chǎn)物過程特點轉(zhuǎn)錄場所模板原料產(chǎn)物過程意義翻譯場所模板原料產(chǎn)物過程意義中心法則位置變化突變功能基因分離基因突變誘變育種雜交育種自由組合基因交換基因重組概念特點類型意義一個概念基因工程五面應(yīng)用四個步驟三種工具二個原理人類基因組計劃遺傳病染色體異常遺傳病單基因遺傳病多基因遺傳病將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修和選修教材中，復(fù)習(xí)時可將它們整理在一起。竊方式并原理黑處理疫方法腔主要制優(yōu)點芝雜交凍育種壩基因膀重組座不同親個體召間雜透交產(chǎn)罰生后蜓代，漁然后對連懂續(xù)自豪交，漸篩選霞出所握需純租合體魂類型泄使位吧于不季同個巖體的介優(yōu)良角性狀痕集中嚇于同期一個字體庭誘變殊育種紫基因尼突變姜物理綠方法反：激夸光或哭輻射友等；聲化學(xué)穿方法抬：化掛學(xué)藥乏劑處李理沖可提灣高變索異頻持率，盈大幅緒度改誕良某痛些性召狀變單倍壓體育月種窯染色傘體變漲異淚先花糖藥離蜜體培疼養(yǎng)出個單倍番體植謙株，泳后人轎工誘井導(dǎo)染旦色體既數(shù)目憑加倍緞自交矩后代橫不發(fā)派生性饅狀分倉離，軍能明傲顯縮槍短育塵種年鹿限飲多倍裹體育舌種糕染色筆體省變異修用秋藍水仙搜素處烈理萌朋發(fā)的斷種子雞或幼典苗次多倍柳體植透物器考官大泳，產(chǎn)萬量高鄰，營筒養(yǎng)豐增富嶄植物日細胞務(wù)雜歡交育現(xiàn)種孝細胞來的全鈴能性蘆去細頁胞壁宰→誘碎導(dǎo)融蘇合→巴組織弦培養(yǎng)胞克服雕遠緣畜雜交跪不親高和性朋，培姨育出慈作物恰新品窩種煉動物窄細胞李克降吳育種李細胞乖的全覺能性晉核移壯植或慣胚胎梳移植鑒繁殖自優(yōu)良長品種理，用弟于保城存頻朽危物持種，經(jīng)有選除擇地旺繁殖葡某性恢別竹的運肝物術(shù)轉(zhuǎn)基允因育聲種殼基因客重組減基因昏操作耀可以黃按照矮人們黃的意恐愿定憑向改靠造生鍋物構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的方法還有：圖文結(jié)合法（如細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)與功能）、熱點歸納法（如生物技術(shù)進展）、樹形拓展法（如生物圈）、流水線法（如有機物的代謝）、層層展開法（如無土栽培）、章節(jié)互連法（如遺傳與變異）、檢素表法（如遺傳病的判斷）等等。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，同樣的知識內(nèi)容，可從不同角度分析。如人與生物圈部分的知識，我們既可以用樹形法構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，也可以用熱點歸納法構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)。我們要形成構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣，通過自己的理解和加工構(gòu)建出各種可以運用的知識網(wǎng)絡(luò)。禍當(dāng)然認，暴在構(gòu)揀建知聯(lián)識網(wǎng)仁絡(luò)時喘，眠我們錯要注肢意以脫下幾戚點：擋竿１．桌系統(tǒng)雞的整寒體性慣，即守應(yīng)做醬到便噸于大骨腦對完知識窩的提陳取、搖應(yīng)用言。沙仔２．學(xué)聯(lián)系噸的多斧維性媽。聯(lián)采系越雨多，丙越利促于理毛解記蝶憶。事好３．陰網(wǎng)絡(luò)陜的開尺放性啞。隨滅著學(xué)供習(xí)的梨不斷鋸深入奧，要旋注意號不斷忠補充頭新的悶知識帥到原傻來的趟網(wǎng)絡(luò)平中，株以便虎網(wǎng)絡(luò)嗎中的第知識紫點不獲斷增蜂加，就知識耍點間臭的聯(lián)脹系更備廣泛你、更殃優(yōu)化福。染學(xué)生互在學(xué)理習(xí)過懼程中淘，把浸所學(xué)騾的知蜘識構(gòu)嫂建成磨知識資網(wǎng)絡(luò)凝，將嘴有助伴于他罪們扎搏實地伏掌握暮各個毛知識葬點，鞋有助惑于他單們在化解決量問題刃時能魚快速付、準(zhǔn)爽確地毛提取撤到有捐關(guān)的盒知識稻，