初三生家長中考前必做的八件事

給中考學生家長的建議

治河中學周東輝

家就好比是一艘船，船長和水手都是家長，孩子的扮演的是乘客的角色。家長如何才能夠在中考前夕當好船長，服務好乘客，真正的做到協(xié)助孩子復習沖刺，這需要家長拿出自己的智慧。中考就好似一場戰(zhàn)斗，孩子是唯一的戰(zhàn)士，在孩子沖鋒陷陣前家長必須做好參謀，把握好方向才能利于不敗之地。這里，給出八大建議以供參考。希望每一個“戰(zhàn)士”都能凱旋。一、密切關注形式把握動向趨勢在初三這一年，孩子平時忙于各科學習，家長們要多看報紙和電視，多關注、了解最新的中考形勢，并向有關學校和相關部門咨詢中考政策信息。每年都有一些家長，因為對學校了解不夠，導致孩子上學后，又覺得學校不適合，只得轉學。在每年四五月份的時候，許多學校都會舉辦招生咨詢會，家長要留意參加，會上可以搜集一些學校相關資料，實地了解高中學校的情況，并分析是否適合自己的孩子報考。第一學期期末考試后，各個區(qū)縣一般會對初三生的成績進行全區(qū)排名，分析出上示范高中、一般高中的大概分數(shù)。家長要及時關注這次排名信息，準確了解孩子學習情況，以便選擇志愿時正確定位。此外，孩子學習時間緊張，沒有太多時間看課外讀物，家長平時讀書看報時，還可幫孩子搜集作文素材。二、制定合理計劃結合實際對癥下藥每個學生的學習基礎不同，學習能力也有差異，學生間產生差距是難免的。初三家長不要過度關注考試分數(shù)，而要多花精力幫孩子分析還有哪些提升空間。家長要冷靜面對孩子的每次考試，無論成績高低都要有一個準確的定位，并對下一步的升學目標有個清醒的認識。初三家長要和孩子一起制訂學習目標和計劃，既要有總體計劃，又要有各個階段的小計劃。計劃要切合孩子的實際情況，不能過高，也不能過低，而且要根據(jù)具體情況進行適時調整。家長還要花時間幫孩子找出薄弱科目。中考5科中，孩子哪門最弱，家長都要通過與孩子溝通做到心中有數(shù)。對于孩子的薄弱科目，家長還要及時與老師溝通，共同想辦法幫孩子補上。三、創(chuàng)造良好環(huán)境督促孩子學習初三家長晚上要盡量早回家，避免一些不必要的應酬，抽出時間多陪陪孩子，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。家長可以提醒孩子養(yǎng)成限時練習的習慣，監(jiān)督他們在規(guī)定的時間內完成練習。如果孩子平時就把練習當作考試，會養(yǎng)成良好的做題習慣，有利于中考時正常發(fā)揮。好的學習習慣需要一段時間的實踐和鞏固，家長要不斷督促、檢查。家長要監(jiān)督孩子不要邊玩邊做作業(yè)或邊吃東西邊做作業(yè)，這樣不僅會影響學習效率，學習效果也會大打折扣；平時還要多關心孩子的作業(yè)是否能按時完成，老師講過的試卷是否能及時訂正并整理錯題。家長要教孩子一些具體的學習方法，比如在閱讀的時候，教給他們讀、想、查、摘、記的方法。此外，每過一個階段，家長最好抽時間和孩子一起總結、梳理所學知識，在復習的基礎上形成知識網絡。四、關注考生情緒做好心理醫(yī)生面對緊張的初三生活，家長的緊張有時不亞于孩子。相關心理專家提醒，家長不必過于焦慮緊張，要當好孩子的心理老師。到了初三，孩子的學習任務重、壓力大，情緒也常常有所波動。作為家長，一定要學會和孩子溝通，了解孩子的內心世界。初三家長過來人韓女士說，初三這一年是孩子和家長最容易產生矛盾的時期，處理不當，很容易影響孩子的學習。韓女士的女兒剛上初三時，總和她“頂著干”，讓做什么偏不做什么。韓女士想讓女兒上重點高中，可女兒的目標是去一所中職校。后來，韓女士慢慢意識到自己的問題，轉變了態(tài)度，開始征求女兒的意見，自己只是提建議。沒想到，這樣一來，女兒反而同意她的建議，甚至主動征求起她的意見來。初三階段，家長要學會當好孩子的心理老師。在緊張的初三生活中，家長和孩子都容易急躁，家長要控制好自己的情緒，并幫助孩子解決心理問題。在初三階段，孩子可能會緊張一部分學生通過初一的適應與摸索，形成了有效的學習方法，初二時學習上得心應手，成績越來越好；那些自控力差的學生，讀初二后成績會更差。還有一些客觀原因，諸如上面我提到的青春期叛逆問題、家庭變故等，這也是影響孩子學習成績的問題。作為家長就是要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要防止孩子成績滑坡，家長首先要給孩子營造寬松的的家庭環(huán)境。比如，不要在孩子面前爭吵，不要在孩子面前提工作的變化等問題，盡量保持家庭的和諧和穩(wěn)定，不得不非改變生活狀態(tài)時首先考慮孩子的承受力，試著跟孩子溝通，取得孩子的理解?？傊褪遣灰屇切┘彝ガ嵤掠绊懞⒆拥纳硇?。初二階段的學習是初中階段乃至整個求學生涯中的一個分水嶺，所以初二孩子的家長一定要重視起來。最重要的是要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。良好的學習習慣不但是提高成績的有效途徑，還可以讓孩子終身受益。家長要根據(jù)孩子自身的具體情況，來指導孩子，比如，對于聰明的學生，要注意提高學習的計劃性，教他們養(yǎng)成反思的習慣；對于很用功但成績不好的孩子，要加強學法指導，讓孩子跟其他成績優(yōu)秀學生多接觸，學習同學好的學習方法和經驗；對于成績退步的孩子，要指導他們查漏補缺，把落下的內容補上來；對于學習不太認真、成績出現(xiàn)滑坡的孩子，要多鼓勵，并幫他們找出原因所在，同時給孩子時間，允許他們慢慢成長。無論多忙，家長都不應該忽略孩子，時刻關注孩子的身心變化，了解孩子的學習生活交友狀況，多與孩子溝通交流，多與老師聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點后多表揚，我相信，當您的孩子感受到您的關心、理解和尊重的時候，您所期望的結果一定會會水到渠成。怎樣提高聽課效率

治河中學陳進

聽課是獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑，也是培養(yǎng)良好的學習習慣、掌握正確的學習方法的重要橋梁?？梢哉f，學習質量的高低，主要取決于課堂上聽課效率的高低。要提高聽課的效率，就要認真做好各種準備，就要心、眼、耳、手、腦、口、筆并用。一、課前準備課前做好各種聽課準備，是提高聽課效率的前提。（1）用品準備上課前，必須準備好課本、練習本、筆記本，要削好鉛筆、裝好圓珠筆，灌滿鋼筆水等，有時還要準備好模型。不要等到老師講課了才找這找那，這樣不僅會浪費課堂上寶貴的時間，而且還會打亂聽課思路。（2）知識準備一般來說，每個新的知識都是在舊知識的基礎上逐步增加的。實踐證明，人們可以從舊知識的復習中得到新知識。所以，要學好新課，一方面要復習好舊課，另一方面要預習好新課。這樣帶著問題有目的地去聽課，效率就會更高。（3）體力準備除了平時要積極參加體育鍛煉外，還要合理安排好休息時間，保證每天有8個小時睡眠時間，并做到早睡早起。夏天要適當午睡，但時間不宜過長，半小時左右即可。課間要充分利用好，要到教室外呼吸新鮮空氣，做些輕微的身體活動。這樣就能保持良好的精神狀態(tài)去聽課，效果自然會好。（4）心理準備聽課不能帶著情緒，不能憑對老師印象的好壞，更不能憑對某學科有沒有興趣。無論哪一科、哪一位老師上課，都必須認真去聽。不同的老師對不同的學科，有著不同的教學方法，這些方法不可能都適應幾十位同學，而是每位同學要在摸清老師的教法特點的基礎上去適應老師的教學方法。二、專心聽聽，就是聽老師講授、聽同學發(fā)言。（1）聽老師講。要帶著以下目的去聽老師講：<1>聽老師是怎樣講清新舊知識的聯(lián)系的；<2>聽老師是怎樣分析課文，怎樣講解有關要領、定律、法則、公式的概括、推導及應用的；<3>聽老師是怎樣講解重點、難點內容的；<4>聽老師是怎樣在新課結束時做總結性發(fā)言的。（2）聽同學講。要帶著以下目的去聽同學講：<1>聽同學是怎樣回答老師提出的問題的，哪些答對了，哪些答錯了，應怎樣糾正。<2>聽同學是怎樣提出問題的，這些問題自己解決了沒有。三、仔細看看，就是觀察。觀察要仔細，要有目的，要有條理，不能粗心，不能盲目，不能隨意。還要通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。那么課堂上同學們應看些什么呢？（1）看老師的板書，看同學的板演。老師的板書是一節(jié)課的主要內容以及重點、難點知識的推導過程和最后結論及注意點的濃縮。因此，要仔細看老師的板書，必要時還要記下來。內容較多時，對板書還要及時看，以免被老師擦掉。課堂上必要注意同學在黑板上的解題板演，看看同學的解題步驟、方法、結果是否和自己的相同。（2）看老師或同學畫圖與演示。有些難題，一經老師畫輔助線、畫草圖或用教具演示一下，就會變得不難了。因此，課堂上要仔細看老師是怎樣畫圖和演示的，而且還能根據(jù)題意自己畫出正確的圖形，自己做演示。對其他同學的畫圖與演示也應認真觀察并和自己的做法相對照。（3）看課文中關鍵的詞句和段落。當老師講解課文中的字、詞、句或段落時，要一邊聽講，一邊思考，一邊看課文。四、善于想想，就是思考。“學而不思則罔?！闭n堂上如果不善于思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上同學們不僅要積極地想，而且還要善于想。（1）要邊聽邊積極思維。課堂上可根據(jù)老師提出的富有啟發(fā)性的問題和精心設計的板書，積極開展討論，積極開動腦筋思考，從而培養(yǎng)積極思維的習慣與能力。（2）要跟著老師的思路走。聽課時，要做到眼、耳、手、口、腦并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢于想、善于想，多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”。五、敢于問陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！闭n堂上同學們要敢于問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于暴露自己的問題。（1）只要是經過自己反復思考的，不論正確與否，都應勇敢地講出來，請老師和同學們幫助評判。（2）對不懂或不理解的問題，也要敢于講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解決這個問題的。絕對不能不懂裝懂。六、勤于解解，就是解題。每學習一個新知識都是為了用來解決新的問題的。對于課堂上所學的新知識來說，解題是一種檢驗，又是鞏固的需要。特別是數(shù)學課，如果只學法則概念，不進行習題演算，則無異于紙上談兵。因此，課堂上對教師安排的一些練習題或小測驗，不要馬虎對付，要認真地解答每一個題目，以便及時地鞏固知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行知識彌補。七、重點記記，就是記課堂筆記?！肮P記”是人腦有效的外存儲器，是人記憶能力的延伸。課堂上除了要專心聽講外，適當?shù)刈龉P記，有利于理解和記憶所學知識，促進積極思維，增強聽課效果。研究表明，做筆記的人比不做筆記的人在測驗和考試時成績要好得多。課堂上應記些什么呢？一般認為應記以下五個方面的內容。（1）記知識結構。把老師系統(tǒng)的板書、重要的圖解和表解等記下來，有利于理解知識間的聯(lián)系，形成知識網絡，更好地掌握事物發(fā)展的規(guī)律。（2）記重要內容和典型事例。老師所講的重要內容，如重要的知識點、重要的思考方法、典型的例題、新穎的解法、獨到的見解等，應盡可能記下來，從而有利于把握重點、提高能力。（3）記課本上沒有的內容。有時為了能更系統(tǒng)、更深入地講解某個問題，老師往往會補充一些課本上沒有的材料，應把它們記下來，有利于課后的復習，有利于深入地理解問題。（4）記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或理解模糊，把它記下來，便于課后自己深入鉆研或請教老師和同學幫助解決。（5）記聽課心得體會。如對某個問題過去不理解，現(xiàn)在突然明白了，由此產生一些聯(lián)想；對某個問題的學習過程中有時往往會產生一些新的想法……這些想法稍縱即逝，應及時記下來，有利于提高學習質量。記筆記的主要目的是為了課下的記憶和復習。所以，好的筆記應是一張“思路圖”，它能把所學的知識前后連貫起來，通過人腦的思維活動，歸納整理，從而形成清晰的思路，組成一個互相聯(lián)系的知識網絡，從淺談學困生引導治河中學何美容一、學困生參與課堂學習活動的消極表現(xiàn)

1.任務應付型。表現(xiàn)對問題探索沒有主動性，學習沒有積極性；學習是在外力的約束下“要我學”而非內在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成的。

2.茫然無措型。面對自學導綱、信息及問題，學困生表現(xiàn)為不知所措，無從入手。

3.袖手旁觀型。學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在自主探究中默默無思——不動腦；在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言；在動手實踐中默默無動——不動手。

4.淺嘗輒止型。表現(xiàn)在探索、解決問題的進程中，學困生偶有點滴收獲就停止了探索，停止了思考。

5.機械模仿型。學困生沒有意識到學習數(shù)學的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學給出答案，給出結論。對于學困生來說：關注的更多的是數(shù)學知識“結果”，而非知識獲取的“過程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習慣于機械訓練。

二、引導學困生參與導學互動教學活動的有效策略1.明確責任.引導學困生主動參與課堂學習活動?！叭蝿諔缎汀?、“袖手旁觀型”的學生的存在，我們認為并不僅僅是因為學習的興趣問題，還有更主要的是完成學習任務的責任分散造成的。課堂上，教師雖然是面對全班或小組學生提出學習任務，可提問與檢查時通常面對優(yōu)秀生，學困生少有機會，這讓學困生誤以為學習任務與已無關，長此以往，學困生的責任意識漸趨淡薄。要讓學困生主動參與學習活動，就應讓學生具有明確的學習責任意識。教師要讓學生明確，參與每一次學習活動都是每一個學生的責任。具體地說，每個學生都有收集學習資料的責任，有動手、動腦處理資料的責任，有獨立思考問題的責任，有參與交流發(fā)表意見的責任，有提出問題解決問題的責任，有獨立完成作業(yè)的責任，有與學習伙伴共同完成探索性學習任務的責任。在組織合作學習中，教師要把學習任務分解落實到個體，讓每一個學生都有學習任務與目標。

2.課前導學，為學困生拓展學習活動的時間與空間。學困生知識基礎、智力水平相對落后，思考問題解決問題的時間相應地比其它學生長，課堂教學中往往不能保證學困生有效進行學習與思考的時間與空間。通常的課堂教學流程：學習任務是在課堂起始的5分鐘明確的，然后用3、5分鐘學生獨立探索，3、5分鐘合作學習，7、8分鐘組際交流、歸納總結，然后鞏固應用。這樣的課堂對于學困生來說是不可能有充足的探索學習時間與空間的。學困生沒有探索，沒有實踐操作，沒有思考，當然也就不可能有發(fā)言權，自然也不可能有效參與合作交流學習活動。我們的對策是，課前導學，讓學生提前一天明確學習的課題——課堂要探究的問題。如以家庭作業(yè)的形式布置探究學習的任務，讓學生嘗試解決問題。由于是在課外，探究的時間與空間相對比較寬裕，學生自主收集資料，處理信息，操作實踐，獨立思考等在時空上都有了一定的保證。但是，學困生在探究的方法和能力上的欠缺會直接影響學習活動的有效性，這就需要教師特別地關注，特別地指導。如何對學困生進行具有針對性的課前導學呢？方案一，網上或電話個別指導，這在電腦、電話比較普及的城市是一種很好的方法，對農村不現(xiàn)實。方案二，教師面對面指導，算是一個好方法，如果只有個別學生，還行，如果多的話，對教師來說負擔過重，顯然不現(xiàn)實。方案三，“學習提示錦囊”導學。這是我們設想的一種課前導學方案，在實踐中取得了一定的成效?！皩W習提示錦囊”的制作：教師針對學生的學情，根據(jù)學習內容設計成相應的指導學生進行學習活動的方案。這樣的學習方案通常根據(jù)學生的學情設計幾種，并裝入信封，供學困生選用。命名為“學習提示錦囊”，取錦囊妙計之意，以激發(fā)學生的興趣?！皩W習提示錦囊”的使用策略。我們主張讓學生自愿到教師處取“學習提示錦囊”，并讓學生自己決定是否使用“學習提示錦囊”。目的在于充分尊重學生的自主性，以有利于調動學生的主動性，發(fā)展學生的主體意識。用“學習提示錦囊”的方式指導學生的學習有一定的趣味性，滿足了學生的好奇心，學生比較感興趣。我們的實踐表明，課前“導學”，能有效解決學困生學習時間不足的問題，符合學困生操作及思維相對慢一拍的特點。同時，提前一天明確學習任務，還能解決課堂上大部分學生存在的淺嘗輒止現(xiàn)象，有效解決探索學習的不深入，合作學習流于表層等問題。

3.課堂個別“導學”，幫助學困生拓展自主學習的深度與廣度。有了課前“導學”作基礎，顯然有助于學困生參與課堂學習活動。但是學困生的學習活動并不就是一帆風順，水到渠成的，他們在學習活動中，還會碰到這樣那樣的學習障礙，還需要教師的特別關注，進行個別“導學”。在課堂教學的前提下，又如何進行個別“導學”呢？首先要安排時間和空間進行個別“導學”。教師要合理利用課堂的教學時間，巧妙調控，每堂課都應該安排時間給學生個別“導學”。如在全體學生獨立思考階段，這時教師有2、3分鐘時間，教師應該離開講臺，走近學困生，蹲下身子，去發(fā)現(xiàn)學困生的困難，針對他們的困難進行引導幫助。其次，因人而異，掌握時機，給予學困生巧妙的引導幫助。如對學習信心不足的，給予鼓勵。一個微笑，一點撫摸，一句勉勵的話，對學困生都可能是信心的源泉，他們就可能產生無限的動力。對任務應付型的，提醒完成這個學習任務是你的責任。對思維碰到障礙的，給一點提示。對學習材料不足的提供一點材料。對知識準備欠缺的，即時講點知識，為他們順利進行后續(xù)學習送點“炭”吧。對淺嘗輒止的，提示一個問題或一點方法，如“你還有更好的方法嗎”“這個結論完善嗎”，把學生的學習活動引向深入，拓展學生思維的深度與廣度。課堂個別“導學”是對學困生很有幫助的學習指導形式，首先它做到了師生的面對面?zhèn)€別化交流互動，具有很強的針對性，真正做到了因材施教。其次它安排在課堂中進行，在課堂情景中即時進行輔導比課外離開情景的“補習”更有利于學困生學習活動的有效進行。三是它不占用教師和學生的課余時間，保障師生的休息與活動時間。四是它讓教師走下了講臺，蹲下身子與學生一起學習，實現(xiàn)真正意義上的師生角色轉換，成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者怎樣和孩子談心

治河中學廖惠芳和孩子談心，可以及時地掌握孩子的思想動態(tài)，幫助孩子學會正確處理生活中遇到的問題，同時能通過語言把存在于自己頭腦中的經驗、思想比較準確地傳達給孩子。那么父母和孩子談心時要注意些什么？怎樣才能讓談心更有效？1、融洽關系，制造談話的氣氛。有些父母平時和孩子思想交流很少，發(fā)生了問題之后就嚴厲訓斥孩子，久而久之，感情距離漸漸拉大。為此，與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，說句笑話，講點令人高興的事情，拉近了感情距離，效果就會好得多。2、利用典型，善抓談話的機會。孩子自身和周圍環(huán)境里隨時都可能發(fā)生一些事情，如果抓住典型事件，及時交流思想，其效果要比平時好，孩子也比較容易聽得進。一般來說，家長會之后是孩子們最急于和父母談話的時候，如果能抓住這個機會，就可以了解孩子的很多情況。3、有的放矢，主題明確。針對孩子的什么思想，解決孩子的什么問題，要做到胸中有數(shù)，在談話時，圍繞主題進行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問題，也不要回避。對于不宜直接說的，可以采取側面啟發(fā)的方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無所適從。4、態(tài)度親切，消除談話的戒心。要表現(xiàn)出對子女的愛心，使孩子樂于接受談話，避免使孩子處于防御戒備心態(tài)?！拔覀儊碚務劙伞?，這樣會使孩子想：“又來給我上政治課了?！被蛘哒f：“你真是個糊涂蟲”，“看我怎么來教育你?！边@樣，孩子只能層層設防了。如果對立情緒較大，可采取“冷處理”的方法，暫時延緩談話，或者“曲線交談”，從另外的事入手。如果孩子有事需要談，可以放下手中的事情，傾聽孩子的心聲。5、選擇方法，增強談話的效果。孩子的性格各有不同，這就需要父母根據(jù)孩子的特點，選擇適當?shù)恼勗挿椒?。一般來說有兩種方法：直敘法，父母直接向孩子表明自己的態(tài)度，其特點是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子；間接法，向孩子講一個小故事或引用一個事例等，引起孩子談話的興趣，然后順勢引導到談話的主題上來。6、語言精煉，把握談話的時間。孩子都反對啰嗦，最忌沒完沒了的嘮叨。在談話達到目的后，適可而止。談話是可經常進行的，不求長談，只求效果。另外，在談話時，不妨語言幽默一些。

批評孩子要講究藝術治河中學陳進在日常生活中，我們經常會看到這樣的現(xiàn)象：家長因使用語言、批評方法的不當造成親子沖突、對立，做父母的大動肝火，孩子寧死不屈，最后導致不良后果發(fā)生。不少做父母的感到困惑難解：自己盡心盡責的教育孩子，一門心思為他（她）好，他（她）為什么就不好好接受不懂父母的心呢？難道孩子犯錯后就不該批評嗎？

我們先來看一個真實的故事。

美國總統(tǒng)約翰?卡爾文?柯立芝，發(fā)現(xiàn)他的女秘書長得非常漂亮，但工作經常出現(xiàn)差錯。一天早晨，柯立芝看見女秘書走進辦公室，便對她說：今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐。女秘書受寵若驚，柯立芝接著說：但你不要驕傲，我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮。果然，從那天起，女秘書處理公文時很少出錯。一位朋友知道了這件事，好奇地問柯立芝：這個方法很妙，你是怎么想出來的？柯立芝說：這很簡單，你看見理發(fā)師給人刮胡子嗎？他要先給人涂肥皂水。這是為什么呢？就是為了刮起來使人不疼。

我們許多做父母的在批評教育孩子時，總是抱著這樣一個觀念：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良藥若是苦得讓人難以入口，功效從何而來？忠言若是逆得進不了耳朵，何來作用？上述事例中，美國總統(tǒng)柯立芝的批評方法卻反映了他的另外一種觀念：良藥未必苦口，忠言未必逆耳而且更利于行。