狂犬病幻燈課件

狂犬病幻燈1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤袢』脽艨袢』脽?、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤翊蟛∮置炙Y,是由狂犬病毒所致,以侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)為主的急性人獸共患傳染病。病獸以咬傷方式傳染給人臨床表現(xiàn):恐水,怕風,恐煩安,咽肌痙攣,進行性癱瘓。死率:100%。文是一門基礎文化課，它不僅是培養(yǎng)學生學習并逐步學會靈活運用文字知識進行交際的紐帶，也是學生了解和掌握我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的階梯，還是培養(yǎng)學生全方位考慮問題的能力的基礎，是義務教育長期實施以來的主要科目。同時，語文也是中考的必考科目之一，語文成績的好壞對學生能否順利升學有著直接影響。這就要求教師在初三語文教學中加強力度，讓學生學習到更為豐富的語文知識，并提高他們的語感和解題能力，以保證在中考中能取得優(yōu)異的成績。初三作為義務教育的收官階段，是學生吸收、貯存、鞏固、應用語文知識的最佳時機，教師在初中最后階段應采取綜合性策略培養(yǎng)學生的語文能力，在沖刺階段為學生有效積累應考知識，在中考中能達到靈活運用打下良好的基礎。本文結(jié)合教學經(jīng)驗，對初三語文教學的相關(guān)問題進行研究。1降低難度，讓學生自主學習初中階段教師教得是否有效，學生學得是否扎實，將在中考中一錘定音。這也難免會加重師生的心理負擔。初三是初中教學的最后階段，對教師和學生都提出挑戰(zhàn)。由于初一、初二階段的學習已經(jīng)讓學生掌握了基本的語文知識與學習方法，到了初三，面臨中考壓力，各科都要兼顧，這時不能一味地再要求突破難點，而應適當降低語文知識的難度，讓學生有足夠的時間去自主學習。很多語文教師在初三教學過程中采取各式各樣的方法，比如大劑量、高難度的訓練，它一定程度上能吸引和促進學生參與到語文學習中，而這種給師生加負的舉措?yún)s難以收獲最佳效果。教學難度過大，不僅不利于學生的消化吸收、補充鞏固，同時還可能降低師生的熱情和信念，不利于后期的復習。還有的教師臨近中考時依舊四處抓各地模擬題或重點中學的試題，將題目發(fā)放給學生抓緊練習，這種情況讓語文教學看起來似乎雜亂無章，教師盲目的教學策略導致學生的集體恐慌。從教學經(jīng)驗看，教師在很長時間里仍然寄托于沖刺、押題試卷，最后不但沒有收到理想的成效，反而讓學生變得更為茫然，讓原本可以充分運籌帷幄的寶貴時間逐漸失去。為了把握住這寶貴的復習時間，教師必須認真反思之前教學遺留下來的問題，結(jié)合自己的教學工作，好好想想“師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我的語文教學會僅限于考試結(jié)果？中考語文試題總體難度不高，但學生的成績?yōu)楹慰偛焕硐搿钡葐栴}，反思有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，并找到合適的解決方案及時調(diào)整自己的教學方式，這對于教師的教學改革以及學生中考成績的提升都有促進作用。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為，要想合理、高效地利用寶貴的復習時間，達到預期的復習效果，教師應該適當降低語文的訓練難度，給學生留有足夠的空間去發(fā)揮，通過自己的努力掌握語文知識。很多教師存在一種錯誤的思想，認為題目越難越能鍛煉出學生的水平，這種觀念埋沒了學生自身能力的發(fā)揮，高難度的訓練方式往往無功而返。教師必須要深刻認識到，學生是語文教學的主體，學生是中考的參加者，所有教學工作必須要與學生的實際情況相符，而不是單方面從教師角度去安排教學計劃。適當降低學習難度可提高學生學習的積極性，讓學生在正確回答語文習題后有足夠的信心面對下面的學習。教師需盡快降低考查或訓練的頻率，讓學生在思想上調(diào)整得以放松，保持最好的狀態(tài)投入到語文復習中，以此為學生創(chuàng)造足夠的學習空間，將更多的時間交到學生手上，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。培養(yǎng)學生自主學習的能力，可以讓學生更加積極有效地投入獲取語文知識的過程中，同時降低教師教學工作的難度。例如，筆者曾花費大量的時間在文言文實、虛詞的整理和句段翻譯上，且將許多題目安排給學生，這種方式將學生所有的語文課堂都安排在練習、講評上，學生在課后沒有足夠的時間去反思自己的學習情況，造成后期復習又得回到書本上再次進行。這使得學生自主消化知識的時間喪失了，盡管筆者努力引導一個多月，但學生自己學習語文知識的能力依舊處于原來的狀態(tài)?？梢姡瑸閷W生留有足夠的空間是很有必要的。2激發(fā)興趣，讓學生樂于學習語文不僅是文化知識學科，也是一門考驗學生文字功底、言語功底的科目。語文學習的思維并非局限于某一個點上，而是有廣闊的思考空間留給學生。教師在制定教學計劃時要充分考慮到學生的感受，盡可能讓枯燥的漢語言知識變得豐富多彩，激發(fā)學生參與學習的熱情，這是提高語文教學質(zhì)量的保證。托爾斯泰說過：“成功的教學，所需的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！睂W習興趣才是語文教學的根本，為此教師應努力創(chuàng)造一個穩(wěn)定的教學氛圍。2.1營造教學環(huán)境心理學家指出，當學生處于“民主、和諧、平等”的教學氛圍時，他們的學習興致將會更為活躍，參與學習的熱情更加積極。若教師在課堂上一直保持嚴肅的表情，學生在心理上則會出現(xiàn)壓抑、恐懼的狀態(tài)，不利于課堂吸取語文知識。教師在語文教學中應把學生當成自己的朋友，看成自己工作學習的合作者，在課上、課下要鼓勵學生把自己的真實想法表達出來，堅持知識面前人人平等的原則。另外，當學生向自己提出異議時，教師應認真對待學生的質(zhì)疑，從客觀的角度回答學生所思考的問題。而這些要求教師具備過硬的業(yè)務素質(zhì)，同時要有不怕“丟面子”的勇氣。2.2運用教學方法科學的教學方式可起到事半功倍的效果，教師對于不同的語文知識要學會正確選擇教學方法。因?qū)W生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論往往很難讓學生相信。學生由于語文基本功底不足，在學習時常會遇到不同的問題而影響學習效果，這些是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果。若長時間保持這種狀態(tài)，教師的教學工作將難以發(fā)揮作用，語文課堂的教學質(zhì)量也會大大降低。2.3注重教學引導初三階段的學習對學生中考有很大的影響，教師在初三教學時要扮演好自己指導者的角色，正確引導學生學習知識、體會知識、感悟知識的能力，在中考時即便面對陌生的題目也能很快找到語感，正確解答相關(guān)的知識。教師的引導工作包括：引導學生情緒的控制；引導學習方法和解題方法的點撥；引導學生構(gòu)筑能力體系；引導學生制定語文學習的短、中、長期目標；引導學生思考學習存在的問題。教師的最終目標是引導學生自主地、有效地學習和復習，將學生從“學習”變?yōu)椤扒笾薄?結(jié)語綜上所述，初三是初中語文教學的最后階段，也是中考備考的關(guān)鍵時期，教師在制定教學計劃時應為學生留出足夠的空間，讓學生通過自主學習掌握知識才能增強他們的語文學習水平，才能幫助學生獲得理想的復習效果，獲取足夠的語文知識來應對中考。信息技術(shù)課程是一門知識和技能相結(jié)合的基礎性課程，具有操作性、實用性、靈活性等特點，對提高中小學生的綜合素質(zhì)有著重要作用。但由于農(nóng)村教育基礎相對薄弱，尤其是信息技術(shù)教學，與城市差距相當明顯。直到目前，?r村中學信息技術(shù)課程的開設，仍存在著硬件設施不完善、課程設置不合理、時間安排不足等問題，直接影響了信息技術(shù)教學質(zhì)量。通過幾年的教學實踐，我總結(jié)了一下影響信息技術(shù)課堂教學的一些因素，也對如何提高農(nóng)村學校信息技術(shù)質(zhì)量，做了一些思考，希望對大家能有所幫助。一、農(nóng)村中學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀1.小學沒有接觸過計算機，對信息技術(shù)知之甚少由于學校地處鄉(xiāng)村，好多農(nóng)村小學沒有電腦，他們對計算機知識毫無所知。學生中知道開機和關(guān)機的為數(shù)不多。很大一部分學生到了中學后才開始接觸這門課，對計算機知識有了一些了解。2.學生對這門課程不夠重視，學習興趣不濃信息技術(shù)是一門考察學科，自然就引不起學生的足夠重視。在他門心中，學好學壞一個樣，反正在初三畢業(yè)會考中不計入正式考試科目，要是換成數(shù)理化就不一樣了。從學生的學習興趣看，大部分學生對計算機自帶的游戲或是音樂很感興趣，對基礎的理論知識、輸入文字、制作表格等不感興趣，感覺懂與不懂基本的操作對他們的學習或生活并沒有帶來什么不便，致使好多學生對信息技術(shù)課不是很重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的同學對計算機理論知識及基本操作不感興趣。3.教學方式不能很好地調(diào)動學生的學習積極性在平時的教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都希望老師盡量少講解，把更多的時間留給他們進行操作探索，這說明學生不喜歡老師“滿堂灌”式的教學，喜歡憑興趣自主操作，如玩游戲、交友聊天等，不喜歡過多地約束他們。當然，這并不是因為老師的指導不重要，而是說明老師的指導和教學方式還存在教學中忽略學生主體作用，教學觀念落后等問題。這需要在教學中改變老套的教法，調(diào)動學生學習的積極性。二、提高農(nóng)村信息技術(shù)教學質(zhì)量的方法基于以上問題，筆者認為可以從以下幾個方面著手，去提高信息技術(shù)教學質(zhì)量1.改變教學方法，激發(fā)學生的興趣要利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣入手，吸引學生主動參與學習活動。這就要求老師從問題的引入和學習內(nèi)容的設計上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的教學活動，是引發(fā)學生直接學習興趣的關(guān)鍵因素。在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會，創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，激發(fā)學習興趣。例如，我們給農(nóng)村學生上信息技術(shù)時，首先從最基本的練習打字開始，但是如果在教學時單純地講解鍵盤練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教他們打字時，我以比賽的方式對學生進行教學。首先我讓班上會打字的學生用正確的指法很快地打出一行字，許多沒有打過字的學生不禁驚嘆：“如果我能打得那么快多好?。　蔽亿s緊鼓勵學生說：“老師相信，你們經(jīng)過努力一定會超過他的，有沒有信心啊？”學生異口同聲：“有！”接著我又說：“這節(jié)課我們就來比一比，看看哪個打得最快，最快的老師有獎勵?！蔽也捎媚芗皶r反映學生打字速度的軟件，他們打字速度的微小進步也能反映出來。學生打完一次后覺得不滿意可再打，在“比賽”中，為了更快提高速度，學生主動請教打字的指法及技巧，使學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大提高了教學的效率。2.拓展教學內(nèi)容，調(diào)動學習的積極性信息技術(shù)教材內(nèi)容講的比較簡單，在教學過程中只講這些東西，顯然不能滿足學生的需求，應該在緊扣教學大綱的基礎上，根據(jù)學生需求，適當?shù)耐卣共糠纸虒W內(nèi)容，主要傾向?qū)嵱眯?，為學生的進一步學習打好基礎。在教學中應當給學生多講一些計算機的實用性及給人們帶來的方便，讓他們感受到其重要性，否則學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學質(zhì)量也變得很難了。比如在講解PPT制作時，增加在PPT中怎樣插入音視頻、flash動畫等等。這些很實用的內(nèi)容，調(diào)動了學生學習信息技術(shù)的積極性，因為他們可以即學即用，就可以達到立竿見影的效果。3.自主合作學習，共同提高學習能力信息技術(shù)與其他各科一樣，讓學生能夠?qū)W會學習是非常重要的目標。自主學習、合作學習可以使學生相互學習，舉一反三，共同促進。譬如，可以成立計算機興趣小組，在下午課外活動時間，帶學生到機房進行學習操作，學會的同學幫助其他同學，并且分享自己的收獲。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)這是一種很好的教學手段，既解決了老師忙不過來的問題，又培養(yǎng)了學生自主合作的學習能力?？傊m然農(nóng)村學校學生接觸信息技術(shù)較晚，軟硬件設施也較為落后，但我們信息技術(shù)老師只要及時掌握先進的教學方法，自覺地研究信息技術(shù)，主動尋求新的教學方法和教學手段，相信會有效地推進農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展，會給國家和社會培養(yǎng)出更多新型人才。狂大病又名恐水癥,是由狂犬病毒所致,以侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)為主的急性人獸共患傳染病。病獸以咬傷方式傳染給人臨床表現(xiàn):恐水,怕風,恐煩安,咽肌痙攣,進行性癱瘓。死率:100%。病原學●狂犬病毒:屬棒狀桿菌科,拉沙病毒屬。形似子彈,大小,75mmx150mm,中心:單股負鏈RNA,包膜:核衣殼,含脂蛋白,及糖蛋白。易被紫外線,季胺化合物,碘酒,髙錳酸鉀,酒精,甲醛滅活。加熱00度,分鐘滅活。含種主要蛋白:糖蛋白(G),核蛋白(N),聚合酶L),磷蛋白(NS)和膜蛋白(M),蛋白靶抗原,有助臨床診斷。自然病毒:自然條件之下感染,分離出,稱野毒株或街毒株,致病力強。固定年度:多次傳代獲得,力減弱。具免疫原性,制疫苗。流行病傳染源帶狂犬病毒的動物:狂犬,貓豬,牛,馬,蝙蝠,狼,狐貍我國主要是病犬和某些健康犬唾液傳播途徑通過咬傷傳播,唾液經(jīng)傷口侵入,宰殺過程被感染,蝙蝠穴居,呼吸道傳染。易感人群普遍易感,病犬咬傷發(fā)生率15-30%。是否發(fā)病與下列因素有關(guān):●1、部位:頭,面,頸,四肢被咬傷后發(fā)病機會較多;●2、咬傷重要性:傷口深而大,發(fā)生機會較多;●3、局部處理情況:迅速處理,發(fā)生機會較少;°4、及時,全程,足量注射疫苗發(fā)生機會較少?！?、衣著,厚受染機會較少●6、免疫功能低下或免疫功能缺陷,機會多。二發(fā)病機制與病理解到●1、組織內(nèi)病毒小量增殖期:傷口附近小量增殖,大于1