高中生物第三章基因的本質(zhì)31DNA是主要的遺傳物質(zhì)說課課件

DNA是主要的遺傳物質(zhì)課后修改教學(xué)過程教法學(xué)法重點難點教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析確定課題確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改確立課題2013年4月大連教育學(xué)院舉辦了高中生物評優(yōu)課競賽。參賽選手抽簽：序號：20號選手題目：必修2第3章第1節(jié)——《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教材分析教學(xué)分析確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教材分析教學(xué)分析

本節(jié)內(nèi)容以科學(xué)家對遺傳物質(zhì)的探索歷程為線索進行編排，在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)方法的認識過程，以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對科學(xué)本身的推動作用，是進行探究式教學(xué)的很好材料。教學(xué)分析確立課題確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改學(xué)情分析教材分析教學(xué)分析知識基礎(chǔ)初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：1．八年級下冊第二章生物的遺傳和變異2．七年級上冊第四章沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物--病毒高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：1．必修1，第2章第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者--蛋白質(zhì)（氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性）2．必修1，第2章第3遺傳信息的攜帶者--核酸（核酸的種類和結(jié)構(gòu)）3．必修1，第5章第4節(jié)--同位素標(biāo)記法4．必修2，第1章--遺傳因子的發(fā)現(xiàn)5．必修2，第2章第1節(jié)--減數(shù)分裂和受精作用能力基礎(chǔ)1．具有觀察、比較、分析、獲取與表達信息的能力。2．具有相應(yīng)的分析科學(xué)史、得出相關(guān)結(jié)論的能力（如分析細胞學(xué)說建立的過程、分析光合作用的探究歷程）和一定的實驗探究能力（如探究植物細胞的吸水和失水）。情感態(tài)度與價值觀基礎(chǔ)體驗過探究與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。探討過技術(shù)在科學(xué)發(fā)展中的作用（如顯微鏡在細胞發(fā)現(xiàn)中的作用）。生活經(jīng)驗基礎(chǔ)熟知遺傳現(xiàn)象，對親子鑒定、DNA指紋技術(shù)等有一定的了解但不深入。確立課題教學(xué)分析確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析知識目標(biāo)1.總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。2.分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。3.探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。4.理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。能力目標(biāo)1.通過探究人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，滲透科學(xué)研究的方法，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力。2.通過學(xué)生自己設(shè)計驗證性試驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及科學(xué)探究的能力。3.通過對圖文、資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析、推理、比較、歸納及語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化不斷完善的過程。2.體驗科學(xué)探究的基本方法。教學(xué)目標(biāo)確立課題教學(xué)目標(biāo)確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析重點難點教學(xué)重點1.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗原理和過程2.噬菌體侵染細菌的實驗原理和過程教學(xué)難點肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗原理和過程確立課題重點難點確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析教法學(xué)法教法學(xué)法采用“教師引導(dǎo)—分組探究—合作討論“的教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“自我學(xué)習(xí)—分組探究—合作討論”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，生成能力、獲得情感體驗。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。確立課題教法學(xué)法確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析教學(xué)流程圖確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)修改前：問題引導(dǎo)方式，復(fù)習(xí)舊知識，引入新課修改后：播放視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲再復(fù)習(xí)舊識，以問題串及圖示的方式給出知識框架，引入新課確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析早期推測問題探討，導(dǎo)入本節(jié)，引出人們對遺傳物質(zhì)的早期推測。修改前：復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)、核酸內(nèi)容，理解人們對遺傳物質(zhì)的早期推測。修改后：學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀教材，了解學(xué)術(shù)背景，關(guān)注科學(xué)家的爭論焦點。然后再提出科學(xué)事實光靠猜想是不行的，必須用實驗來驗證。自然引出下文對遺傳物質(zhì)的驗證實驗。確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析格里菲思實驗修改前：

采用學(xué)案的方式。修改后：取消學(xué)案。確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析艾弗里實驗起初想法：教師提出問題，學(xué)生分組討論探究設(shè)計實驗呈現(xiàn)艾弗里的具體實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗，得出實驗結(jié)論。修改1：引導(dǎo)學(xué)生探討實驗技術(shù)在證明DNA是遺傳物質(zhì)中的作用。修改2：引導(dǎo)學(xué)生更好領(lǐng)悟設(shè)計實驗的原則及注意事項。確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析噬菌體侵染細菌實驗起初想法：由人們對艾弗里的實驗的質(zhì)疑，順利引入下一個實驗：噬菌體侵染細菌的實驗。了解研究對象：呈現(xiàn)教材P44圖3-4，圖3-5，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)T2噬菌體的的成分、結(jié)構(gòu)及寄生生活方式。用問題驅(qū)動的方式：讓學(xué)生明白標(biāo)記噬菌體DNA和蛋白質(zhì)的方法。有了這些知識做基礎(chǔ)后，學(xué)生閱讀教材，觀察分析實驗，分組探究討論。師生交流回答，得出本實驗的實驗結(jié)論。確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析噬菌體侵染細菌實驗修改1：了解研究對象：讓學(xué)生通過回憶初中所學(xué)，有利于前后知識的銜接。確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析噬菌體侵染細菌實驗修改2：先具體說明噬菌體侵染細菌的過程，再讓學(xué)生分析分組討論探究實驗確立課題教學(xué)過程吸附注入合成組裝釋放確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析噬菌體侵染細菌實驗修改3：先不說明噬菌體侵染細菌的過程，而是先呈現(xiàn)教材實驗的動態(tài)分解過程，針對過程教師提出問題，再讓學(xué)生分組討論探究確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析噬菌體侵染細菌實驗修改4：

自制教具模擬實驗過程確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析修改前：學(xué)生設(shè)計實驗，來證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么。修改后：給予煙草花葉病毒相關(guān)資料及實驗過程，要求學(xué)生通過分析實驗，推測實驗結(jié)論。煙草花葉病毒感染煙草實驗確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析最后師生總結(jié)：絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。結(jié)論確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計檢測練習(xí)題，進一步檢驗學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握情況。目標(biāo)檢測確立課題教學(xué)過程確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析知識目標(biāo)1.總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。2.分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。3.探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。4.理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。能力目標(biāo)1.通過探究人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，滲透科學(xué)研究的方法，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力。2.通過學(xué)生自己設(shè)計驗證性試驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及科學(xué)探究的能力。3.通過對圖文、資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析、推理、比較、歸納及語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化不斷完善的過程。2.體驗科學(xué)探究的基本方法。教學(xué)目標(biāo)修改確立課題課后修改確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)修改1知

識目

標(biāo)1.分析“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”的原理和過程，得出相應(yīng)的結(jié)論。2.概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的結(jié)論。3.分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。能

力目

標(biāo)1.能夠進行通過觀察、比較、分析、推理、總結(jié)得出相應(yīng)的結(jié)論2.能夠依據(jù)教師要求說出自己的實驗設(shè)計思路。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.體驗科學(xué)家對遺傳物質(zhì)的探索過程并領(lǐng)悟其中蘊含的科學(xué)方法。2.認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化不斷完善的過程。

3.探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。確立課題課后修改確定課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程課后修改教材分析教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)修改2知識目

標(biāo)1.分析“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”的原理和過程，得出相應(yīng)的結(jié)論。2.總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的結(jié)論3.分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。能力目

標(biāo)1.進行觀察、比較、分析、推理、總結(jié)；獲取并表達信息。2.嘗試進行實驗設(shè)計。3.嘗試用教具模擬噬菌體侵染細菌過程。情感態(tài)度與價值觀目

標(biāo)1.體驗科學(xué)家對遺傳物質(zhì)的探索過程