初中語(yǔ)文-荒島余生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荒島余生》課標(biāo)解讀中華人民共和國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中明確規(guī)定：長(zhǎng)篇文學(xué)名著——笛福的《魯濱孫漂流記》是必讀篇目。而且語(yǔ)文課本后面的名著導(dǎo)讀中也有對(duì)本書(shū)的介紹《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者。《荒島余生》是《魯濱孫漂流記》中的節(jié)選部分。是魯教版教材六年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇精讀課文，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

這部作品之所以能打動(dòng)無(wú)數(shù)的讀者，乃在于這部被稱為“生活的教科書(shū)”的作品，是因?yàn)樗軉l(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。由此看來(lái)，可以從不同角度來(lái)解讀這部作品，這里則可把重點(diǎn)放在代表人類創(chuàng)造、進(jìn)取典型的“魯濱孫精神”這一點(diǎn)上。同時(shí)根據(jù)魯濱孫身上所擁有的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華：如堅(jiān)忍不拔、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等，參照學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一個(gè)頑強(qiáng)的人2、品讀一頁(yè)特殊的日記3、學(xué)習(xí)一種魯濱孫精神《荒島余生》教材分析《荒島余生》是魯教版六年級(jí)下冊(cè)的第二十課。本文選自《魯濱孫漂流記》。這部作品之所以能打動(dòng)無(wú)數(shù)的讀者，乃在于這部被稱為“生活的教科書(shū)”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。正因如此，在歐美的許多國(guó)家，這部作品一直被當(dāng)做兒童的必讀書(shū)。由此看來(lái)，可以從不同角度來(lái)解讀這部作品，本文則把重點(diǎn)放在代表人類創(chuàng)造、進(jìn)取典型的“魯濱孫精神”這一點(diǎn)上?！棒敒I孫精神”就是：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運(yùn)，敢于面對(duì)困難和挫折，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勤勉實(shí)干愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。這篇課文，既沒(méi)有節(jié)選魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動(dòng)魄的情節(jié)，也沒(méi)有節(jié)選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這里節(jié)選的部分，并沒(méi)有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)和他為了生存下去所做的一些事情展開(kāi)敘述。學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng)業(yè)所反映出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)：意志堅(jiān)強(qiáng)信念執(zhí)著務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造珍惜生命、熱愛(ài)生活學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵要理清魯濱孫的思路。課文中的魯濱孫在短時(shí)間里遇到了生存問(wèn)題、物質(zhì)問(wèn)題和精神問(wèn)題，我們則正好可以用這三方面來(lái)概括課文三部分的內(nèi)容。第1～3段寫(xiě)魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)地生存下去第7到9段，作者拋開(kāi)物質(zhì)條件，詳談魯濱孫的精神世界，主人公進(jìn)一步調(diào)整自己生存的心態(tài)。縱觀全文，沒(méi)有生動(dòng)的故事，在一座讓人絕望的荒島上，一個(gè)孤獨(dú)頑強(qiáng)的英雄，靠著頑強(qiáng)的毅力和一頁(yè)讓人知足安命的日記，建立了他的物質(zhì)與精神的“王國(guó)”?！痘膷u余生》學(xué)情分析《荒島余生》是第五單元中的課文。本單元的主題是探險(xiǎn)——探尋人類的未知世界、挑戰(zhàn)人類自身。根據(jù)中學(xué)生生理和心理的特征，需要這種探險(xiǎn)精神。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索和對(duì)自我的挑戰(zhàn)。作為教師要對(duì)這種探險(xiǎn)精神進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中要抓住這一教學(xué)契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙地探險(xiǎn)之旅，享受探險(xiǎn)的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)，樂(lè)于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)積極、健康的人生觀和正確的價(jià)值觀。教材這樣的安排從中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，符合中學(xué)生的成長(zhǎng)特征。六年級(jí)的學(xué)生在課外閱讀過(guò)一些小說(shuō)，但在課堂上接觸小說(shuō)并不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，這給學(xué)生的理解造成了一定的難度。從心理角度來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，要設(shè)身處地地揣摩人物的心理，還要發(fā)揮豐富的想象力。通過(guò)充分閱讀文本來(lái)把握人物。所以我要求學(xué)生利用寒假時(shí)間來(lái)讀讀《魯濱孫漂流記》這本書(shū)。并結(jié)合課后名著導(dǎo)讀，來(lái)全面的了解人物。 《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入：法國(guó)思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。它就是英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》。今天，我們就一起來(lái)讀讀選自《魯濱孫漂流記》的《荒島余生》二出示教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一個(gè)頑強(qiáng)的人品讀一頁(yè)特殊的日記學(xué)習(xí)一種魯濱孫精神三授課過(guò)程環(huán)節(jié)一生存問(wèn)題1、這個(gè)頑強(qiáng)的人，他的命運(yùn)是從一座島開(kāi)始發(fā)生變化的，那么，這是一座什么樣的島呢？可以填詞語(yǔ),填句子,填你對(duì)這個(gè)島嶼的認(rèn)識(shí).（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)填荒無(wú)人煙四面環(huán)海孤獨(dú)可怕等）2、出示課后名著導(dǎo)讀魯濱孫的原話：這是一座荒無(wú)人煙，四周是汪洋大海，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望的無(wú)名島這是一座眼前只有死，不是被野獸所吞，野人所嚼，就是凍死餓死的絕望之島。（讓學(xué)生真切感受島的荒涼與絕望）出示湯姆漢克斯曾經(jīng)說(shuō):“全部癥結(jié)在于孤獨(dú)。孤獨(dú)會(huì)導(dǎo)致絕望，而絕望是無(wú)可救藥的?！辈聹y(cè)魯濱孫是生存還是毀滅?！窘虒W(xué)設(shè)想：(此環(huán)節(jié)解決魯濱孫的生存問(wèn)題，在這個(gè)令人絕望的荒島上選擇生存下去是需要巨大的勇氣的。本環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的理解，從而弄明白魯濱孫心里憂郁而寂寞的原因。】環(huán)節(jié)二物質(zhì)問(wèn)題1、我們的主人公在這個(gè)孤獨(dú)的讓人絕望的荒島上,是選擇毀滅還是生存呢?答案是肯定的------生存。那么，我就想說(shuō)這是一個(gè)生存下來(lái)的人，可以嗎？2、出示例句：1現(xiàn)在我要開(kāi)始過(guò)一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了［“聞所未聞”一詞，突出了這種寂寞生活的艱巨性。不管多么的困難，他選擇活下去，可見(jiàn)他是一個(gè)珍愛(ài)生命的人］3、請(qǐng)大家來(lái)結(jié)合課文中的語(yǔ)段，仿照例句，通過(guò)對(duì)魯濱孫的這個(gè)人物的了解，來(lái)填寫(xiě)這個(gè)句子，并說(shuō)明理由。小組同學(xué)之間互相探討交流一下，看誰(shuí)的理由更充分，對(duì)人物的了解更全面。請(qǐng)每一個(gè)小組選舉一個(gè)代表來(lái)展示。先說(shuō)“一個(gè)、、、、、、、、、的人，請(qǐng)看課文多少頁(yè)，多少段?！保ㄐ〗M合作探討法）學(xué)生回答4、出示課件：一個(gè)信念執(zhí)著的人一個(gè)務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造的人5、從同學(xué)們的分析來(lái)看這是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)信念執(zhí)著務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造珍惜生命、熱愛(ài)生活【教學(xué)設(shè)想：“認(rèn)識(shí)一個(gè)頑強(qiáng)的人”是本節(jié)課的目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)，所以我把題目放寬泛。如果換成“說(shuō)說(shuō)人物的性格”或者“魯濱孫身上的優(yōu)點(diǎn)”都太單一化。容易限制學(xué)生的思維。而說(shuō)說(shuō)這個(gè)人則目標(biāo)放寬，學(xué)生可以從各個(gè)方面來(lái)探討。人物的所做的事，所說(shuō)的話，所想，都可以拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)讀了《魯濱孫漂流記》，所以，對(duì)人物的理解就更深入，更全面。在品讀人物的同時(shí)，把人物身上的發(fā)光點(diǎn)找出來(lái)?！凯h(huán)節(jié)三精神問(wèn)題1、魯濱孫沒(méi)有被命運(yùn)打敗，以他的智慧和勇氣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生存下來(lái)了。可他一個(gè)人采用什么樣的方式來(lái)解決他內(nèi)心的苦悶?zāi)?？?duì)，寫(xiě)日記?？凑n文88頁(yè)第7段。2、快速讀課文，讀壞處時(shí)心情沮喪苦悶讀好處時(shí)充滿希望熱愛(ài)生活（教師提示語(yǔ)感）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀壞處，一個(gè)讀好處對(duì)比讀3、那么試著填一下一頁(yè)的日記4、情感體驗(yàn)：書(shū)寫(xiě)我的煩惱（困惑、困難）是：（當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)自己生活中的困惑，并且仿照課本把壞處和好處羅列出來(lái)）5、通過(guò)這頁(yè)特殊的日記，我們看出來(lái)，其實(shí)只要我們調(diào)整好心態(tài)，一切麻煩都不是麻煩。正如魯濱孫告訴我們的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在最不幸的處境中，我們也可以把好處、壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！窘虒W(xué)設(shè)想：“品讀一頁(yè)特殊的日記”也是本課的重點(diǎn)，通過(guò)讀寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生明白“日記”在魯濱孫的生活中的重要性。只有很好的解決了精神問(wèn)題，他才可能平靜的生活下去，才可能積極的去面對(duì)以后孤單的生活。另一方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生以后面對(duì)挫折的勇氣。讓孩子們?cè)谀婢持胁灰^絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。這正是這節(jié)課我最大的希望。

】環(huán)節(jié)四1、面對(duì)困境，面對(duì)常人難以想象的煎熬，魯濱孫開(kāi)始一心一意的在荒島上生活。28年來(lái)，他建立了一個(gè)的王國(guó)2學(xué)生回答3、這種精神就叫做魯濱孫精神：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運(yùn)，敢于面對(duì)困難和挫折，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勤勉實(shí)干愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。四總結(jié)：在一座讓人絕望的荒島上，一個(gè)孤獨(dú)頑強(qiáng)的英雄，靠著頑強(qiáng)的毅力和一頁(yè)讓人知足安命的日記，建立了他的物質(zhì)與精神的“王國(guó)”。最后送給大家一句話：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活中有太多意想不到的事情，無(wú)論身處何種境地，都要正確的面對(duì)，學(xué)習(xí)魯濱孫積極、健康、樂(lè)觀的精神，升起心中永不落的太陽(yáng)。

板書(shū)生存問(wèn)題（憂郁）島物質(zhì)問(wèn)題（平淡）人精神問(wèn)題（積極）日記島島人日記王國(guó)湖《荒島余生》導(dǎo)學(xué)案一、一座的島理由：二、一個(gè)的人理由：課堂記錄：三、一頁(yè)的日記理由：情感體驗(yàn)：我的煩惱（困惑、困難）是：壞處：好處：魯濱孫經(jīng)驗(yàn)：四、一個(gè)的王國(guó)《荒島余生》效果分析（一）名句導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔利索法國(guó)思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。它就是英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》。我特意把新版的《魯濱孫漂流記》的封面拍下來(lái)，做成導(dǎo)入的課件。孩子們一看熟悉的書(shū)的表皮，熱情高漲，回答聲音洪亮。本課快速進(jìn)入授課環(huán)節(jié)。（二）目標(biāo)明確，充滿文學(xué)色彩拋棄掉以往的1、2、3的目標(biāo)形式，我直接出示目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一個(gè)頑強(qiáng)的人品讀一頁(yè)特殊的日記學(xué)習(xí)一種魯濱孫精神認(rèn)識(shí)，品讀，兩個(gè)詞更加柔和，不像以往的“掌握、理解、學(xué)會(huì)”等。三個(gè)目標(biāo)兩個(gè)詞讓學(xué)生沒(méi)有壓力感，本課上起來(lái)更加輕松。同時(shí)“三個(gè)一”的目標(biāo)讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生很喜歡。（三）環(huán)節(jié)齊全，讀、思、寫(xiě)俱佳《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。通過(guò)優(yōu)秀的文化熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，并逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”1、讀“認(rèn)識(shí)一個(gè)頑強(qiáng)的人”是本節(jié)課的目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)，需要大家反復(fù)閱讀才能有全面的了解。如果換成“說(shuō)說(shuō)人物的性格”或者“魯濱孫身上的優(yōu)點(diǎn)”都太單一化。容易限制學(xué)生的思維。而說(shuō)說(shuō)這個(gè)人則目標(biāo)放寬，學(xué)生可以從各個(gè)方面來(lái)探討。人物的所做的事，所說(shuō)的話，所想，都可以拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)讀了《魯濱孫漂流記》，所以，對(duì)人物的理解就更深入，更全面。在品讀人物的同時(shí)，把人物身上的發(fā)光點(diǎn)找出來(lái)。書(shū)寫(xiě)我的煩惱（困惑、困難）是：當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)自己生活中的困惑，并且仿照課本把壞處和好處羅列出來(lái)另一方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生以后面對(duì)挫折的勇氣。讓孩子們?cè)谀婢持胁灰^絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。這正是這節(jié)課我最大的希望。(四)總結(jié)全文，鼓舞精神在一座讓人絕望的荒島上，一個(gè)孤獨(dú)頑強(qiáng)的英雄，靠著頑強(qiáng)的毅力和一頁(yè)讓人知足安命的日記，建立了他的物質(zhì)與精神的“王國(guó)”。這種精神就叫做魯濱孫精神：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運(yùn)，敢于面對(duì)困難和挫折，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勤勉實(shí)干愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。學(xué)生精神得到鼓舞，全班士氣大作.《荒島余生》教后反思準(zhǔn)備講解此課,是因?yàn)橐郧爸v過(guò)一節(jié)《荒島余生》的公開(kāi)課，因?yàn)闆](méi)有很好的去解讀文本，結(jié)果本末倒置了，那次為了求新，而把最主要的“人物”給放棄了。所以這次還是選擇這篇課文，是想打破以前的思路，重新來(lái)過(guò)一遍。（一）打破教參思路，反其道而行《教參》中明確指出本課就是三個(gè)問(wèn)題：生存問(wèn)題，物質(zhì)問(wèn)題，精神問(wèn)題。還明確的指導(dǎo)：通過(guò)心態(tài)的變化歷程來(lái)把握人物。可是課文節(jié)選的部分，心理的變化并沒(méi)有那么的明顯。思來(lái)想去也沒(méi)有設(shè)計(jì)出好的方案?；蛘甙颜n文中省略的心理部分加上，或者反其道而行之。從人物的認(rèn)識(shí)上去把握人物心理的變化。這個(gè)構(gòu)思，一出來(lái)，心里便十分的高興。（二）車上構(gòu)思，閃現(xiàn)“四個(gè)一”然后是構(gòu)思魯濱孫人物的分析。單純的去講：魯濱孫遇到了什么困難，怎么克服的，他身上的優(yōu)點(diǎn)是什么，他的日記的好處是什么，得出什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本課不外乎這些內(nèi)容，可是怎樣把這些問(wèn)題設(shè)計(jì)的精巧，讓學(xué)生們喜歡，卻又讓我頭疼。下午開(kāi)車回家的路上，我還在思考這個(gè)問(wèn)題，突然腦光一閃，心想用“幾個(gè)一”行不行呢？“一個(gè)荒涼的島，一個(gè)孤獨(dú)而頑強(qiáng)的人，一頁(yè)特殊的日記，一個(gè)物質(zhì)與精神的王國(guó)?！毙闹锌裣?，為自己的構(gòu)思。到家后，馬上開(kāi)始制作幻燈片，根據(jù)自己的構(gòu)思。生存問(wèn)題：放到人物生存的環(huán)境-----------島心情是憂郁的物質(zhì)問(wèn)題：衣食住的解決來(lái)解析人物的優(yōu)秀品質(zhì)---人心情是平靜的精神問(wèn)題：日記解決了他內(nèi)心的苦悶------------日記心情是積極的這樣，我把目標(biāo)定位為：認(rèn)識(shí)一個(gè)頑強(qiáng)的人品讀一頁(yè)特殊的日記學(xué)習(xí)一種魯濱孫精神我把問(wèn)題設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、一座的島2、一個(gè)的人，3、一頁(yè)的日記4、一個(gè)的王國(guó)（三）具體環(huán)節(jié)，四個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)解決魯濱孫的生存問(wèn)題，在這個(gè)令人絕望的荒島上選擇生存下去是需要巨大的勇氣的。本環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的理解，從而弄明白魯濱孫心里憂郁而寂寞的原因。環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)一個(gè)頑強(qiáng)的人”是本節(jié)課的目標(biāo)