創(chuàng)新意識培養(yǎng)初探

#/6創(chuàng)新意識培養(yǎng)初探實踐創(chuàng)新是學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)之一，而前提是培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識。小學階段的兒童處于創(chuàng)新意識的萌芽狀態(tài)，保護和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識就顯得尤其重要。在信息技術(shù)教育過程中，善于激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有極其深遠的意義。一、建立良好師生關(guān)系師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新意識一個非常重要的因素，也是一個最基本的條件。在傳統(tǒng)的師生教育關(guān)系中，學生的創(chuàng)新意識得不到良好的發(fā)展。因此，現(xiàn)在的教學活動中必須遵循以下幾條原則：一是尊重學生的差異性。兒童信息素養(yǎng)跟其生長環(huán)境的不均衡有很大關(guān)系，其教育環(huán)境又影響了學生發(fā)展的差異。經(jīng)常接觸計算機及網(wǎng)絡(luò)的孩子，信息應(yīng)用能力往往高于一般的學生，但同時也會有一些負面的問題。在教育過程中，既要肯定這些孩子的能力，也要單獨給他們指出不足。二是理解、接納學生的錯誤和失敗。錯誤是最好的學習機會，失敗是成功的基礎(chǔ)，最重要的是教師能夠理解、寬容地接納，讓學生從中獲得經(jīng)驗和學習的機會。三是聽取學生的意見。盡量讓每位學生有機會成為決定的一分子。例如明天做什么游戲，你們對老師最近的教學有什么建議或想法等。教育的前提是了解孩子，在和學生溝通的過程中，接觸到孩子豐富的內(nèi)心世界，隨時了解情況，從而不斷加以改進和調(diào)整。四是和學生做朋友。教師要在課外常和學生聊天，一起運動、游戲等。事實證明，當以一個大朋友的身份融入到學生之中的時候，在課堂上，學生在輕松愉快、沒有心理壓力的氣氛下，可以無拘無束地充分展現(xiàn)、表達自己的思想和感情，不怕錯誤和失敗，即使錯了也不會有人嘲笑，從而使創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有良好的環(huán)境。二、重視質(zhì)疑精神的培養(yǎng)古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯⒃谧屑氂^察和深刻思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神也是對好奇心的推進，也只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。因此在每節(jié)課的最后，筆者都預留一些時間給孩子們提問題。剛開始提問題時，他們會提一些趣其簡單、幼稚、可笑的問題，但這些問題都洋溢著好奇心。隨著時間的推移，不少學生提出的問題也逐漸具有一定的深度。在課堂上，學生能解答出來的，筆者讓學生自己解答；學生解答不出來的，筆者常引導學生一起查找資料，尋找答案。在學習“安全防護用軟件”時，五年級的瞿某質(zhì)疑課本上“安全衛(wèi)士軟件可優(yōu)化系統(tǒng)，加快電腦運行速度”的說法，說家里電腦安裝了36安0全衛(wèi)士等軟件，發(fā)現(xiàn)電腦運行速度比原來更慢了，提出“安裝36防0護軟件后電腦速度會變慢”的觀點。這個問題的確難以用三言兩語表述清楚，但這也正是學生探究解決實際問題的好機會?！鞍パ?，這個問題看來得好好研究研究，我們大家一起來研究，好嗎？”孩子帶著滿腹懷疑，通過網(wǎng)上查找資料，并實際安裝嘗試，才算勉強理解和解決了這個問題。在教師的引導下，學生能以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為榮，在質(zhì)疑、解疑的過程中，激發(fā)學生的好奇心，促使學生開動腦筋，發(fā)現(xiàn)其中的奇異，培養(yǎng)了學生對于教師、對于權(quán)威的批判和懷疑精神。三、激發(fā)創(chuàng)新欲望一般來說，創(chuàng)新動機越強，就越能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，也就越來越有利于解決新問題。如六年級學習《難忘的畢業(yè)留念》單元時，大部分孩子習慣性使用常見的或 來制作?！斑€有什么軟件能制作畢業(yè)留念冊呢？”大部分孩子立刻從已學習過的軟件里搜索出 a等，甚至畫圖軟件都成了他們制作嘗試的工具。這時有孩子提出，看到婚禮上比較漂亮，想仿照制作最美的畢業(yè)留念冊。筆者及時給予了肯定和鼓勵，并指導其通過網(wǎng)絡(luò)搜索學習，嘗試下載安裝陌生的軟件使用。班級里一些孩子在此啟發(fā)下，尋求其他新軟件嘗試制作。當看到孩子們?nèi)豪锓窒碜约翰煌问降漠厴I(yè)留念作品，在班級畢業(yè)典禮上自發(fā)地展示時，筆者由衷地笑了。他們通過努力，把自己的想法變成了現(xiàn)實。四、培養(yǎng)豐富的想象力“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！笨梢哉f沒有大膽的想象，就不會有創(chuàng)新的出現(xiàn)。教學過程中，不拘泥于教材提供的案例、素材，要設(shè)置情境調(diào)動學生興趣，拓展他們的想象空間，激發(fā)他們的想象力。如在語言學習過程中，筆者引導學生設(shè)計制作“雪花”。先讓學生想象雪花的不同形狀，然后自己在網(wǎng)上搜索不同形狀的雪花，再要求學生不拘于自己看到的這些，展開想象，手繪有特色、有創(chuàng)意的雪花，再編程設(shè)計制作出來。當一個孩子展示出自己的作品時，同伴們立刻就會發(fā)出驚嘆聲，更激發(fā)了其他孩子創(chuàng)新欲望，展現(xiàn)出更多、更有特色的“雪花”作品。這樣既完成了教學任務(wù)，培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，又激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，思維不斷閃爍出智慧的