初中語文-走上辯論臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

效果分析通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。辯論賽的勝負(fù)并不重要，關(guān)鍵是同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何利用我們已學(xué)的上網(wǎng)知識(shí)去查找我們所需的素材，獲取所需的信息，學(xué)會(huì)了如何在集體中工作，如何通過集體的共同的力量來完成一件事。有些學(xué)生在辯論會(huì)上，由于對(duì)辯論的技巧了解不多，同時(shí)也因?yàn)橹R(shí)面不過廣，考慮問題還比較簡(jiǎn)單，容易導(dǎo)致在辯論過程中出現(xiàn)答非所問和跑題的現(xiàn)象；還有些學(xué)生雖然資料準(zhǔn)備得不少，但是沒有真正地融會(huì)貫通，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇累讀而無視辯論實(shí)際的情況。這就說明，學(xué)生在獲得信息之后的內(nèi)化處理信息的能力還未能全面挖掘利用，一些平常課堂以外的素質(zhì)和能力還未能做到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。這些都需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的潛移默化的培養(yǎng)鍛煉，使學(xué)生的素質(zhì)得到真正的提高。綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái)教學(xué)目標(biāo)1.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。3、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、教學(xué)難點(diǎn)釋放學(xué)生活力，努力呈現(xiàn)多姿多彩的個(gè)性，做到表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能引用事例證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法，討論法教學(xué)過程：思維熱身：請(qǐng)用不同的方法來到講臺(tái)前。學(xué)生自由展示發(fā)言。視頻導(dǎo)入：先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻。觀看視頻后，你能聽出他們所辯論的話題嗎？對(duì)于自己的觀點(diǎn)，他們采用什么方式論證？同學(xué)們，看到辯論賽選手個(gè)個(gè)唇槍舌劍、口若懸河，你會(huì)對(duì)他們的能言善辯心生向往之情。你想在交流、辯論中鍛煉自己的口頭表達(dá)能力嗎？你想成為辯論賽的一個(gè)優(yōu)秀的選手嗎？請(qǐng)隨我“走上辯論臺(tái)”。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧：通過觀看剛才的視頻，你覺得什么叫辯論？應(yīng)如何辯論？賽前準(zhǔn)備工作：各小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)搜集的觀點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。三、班級(jí)辯論組建正反方辯論隊(duì)。雙方辯論，其他同學(xué)傾聽。教師及時(shí)指導(dǎo)。四、針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。六、活動(dòng)感悟。學(xué)生針對(duì)活動(dòng)過程發(fā)表感想及收獲。教師總結(jié)。七、作業(yè)：（二選一）1選擇你支持的觀點(diǎn)，寫一篇能表達(dá)你個(gè)人觀點(diǎn)，材料充實(shí)，條理清楚的文章。2、用描寫、記敘為主要表達(dá)方式，寫寫這節(jié)印象深刻的辯論課。課標(biāo)分析1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！被谶@一理念的指導(dǎo)，新教材把語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其它學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，并在活動(dòng)過程中留給了學(xué)生一片暢想的天空。語文綜合性學(xué)習(xí)必須以語言文字為載體，以實(shí)踐活動(dòng)為中心，以語文知識(shí)、技能及其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)為落腳點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親自參與和積極體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)合作；強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。它的整個(gè)過程都是學(xué)生（或是在教師指導(dǎo)下）自主完成的過程，是學(xué)生不斷搜集信息處理信息的過程?！蹲呱限q論臺(tái)》教材分析《走上辯論臺(tái)》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元組織的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次綜合性學(xué)習(xí)主要指向是通過辯論的形式開展口語交際活動(dòng)，并用學(xué)生辯論持有的觀點(diǎn)及理由作為素材來寫作。按照口語交際活動(dòng)的類型，辯論屬于“組織活動(dòng)中的口語交際活動(dòng)”，應(yīng)該以辯論的論題為依托，教給學(xué)生辯論時(shí)使用的口語交際技能。鑒于以上認(rèn)識(shí)，本課選擇“上網(wǎng)利弊談”這一主題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，在辯論過程中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表明觀點(diǎn)，引用事例證明自己的觀點(diǎn)。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。既要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。走上辯論臺(tái)學(xué)情分析現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。能通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂、文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，教師在這一方面加強(qiáng)引導(dǎo)很有必要。“上網(wǎng)利弊談”，是一項(xiàng)側(cè)重于討論的活動(dòng)，雙方都承認(rèn)上網(wǎng)有利有弊，但其觀點(diǎn)并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”還是“弊大于利”上。雙方的意見都有道理，只是考察的著眼點(diǎn)不同而導(dǎo)致結(jié)論不一。教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)，要讓雙方充分展開討論，激發(fā)雙方把自己的觀點(diǎn)說透，以利于對(duì)上網(wǎng)有個(gè)全面而理性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在以后的文化生活中正確對(duì)待上網(wǎng)。教后反思打開一扇門，走進(jìn)一片嶄新的天地。語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生打開了一扇通向絢麗多姿語文殿堂的大門。通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。辯論賽的勝負(fù)并不重要，關(guān)鍵是同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何利用我們已學(xué)的上網(wǎng)知識(shí)去查找我們所需的素材，獲取所需的信息，學(xué)會(huì)了如何在集體中工作，如何通過集體的共同的力量來完成一件事。希望大家能夠?qū)⑺\(yùn)用到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中，取得更大的進(jìn)步。有些學(xué)生在辯論會(huì)上，由于對(duì)辯論的技巧了解不多，同時(shí)也因?yàn)橹R(shí)面不過廣，考慮問題還比較簡(jiǎn)單，容易導(dǎo)致在辯論過程中出現(xiàn)答非所問和跑題的現(xiàn)象；還有些學(xué)生雖然資料準(zhǔn)備得不少，但是沒有真正地融會(huì)貫通，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇累讀而無視辯論實(shí)際的情況。這就說明，學(xué)生在獲得信息之后的內(nèi)化處理信息的能力還未能全面挖掘利用，一些平常課堂以外的素質(zhì)和能力還未能做到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。這些都需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的潛移默化的培養(yǎng)鍛煉，使學(xué)生的素質(zhì)得到真正的提高。我想至少有以下幾個(gè)方面值得總結(jié)：1、有效地開發(fā)和利用了課程資源，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開放而有活力的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本次綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，改變了過去語文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，為學(xué)生提供了多渠道獲取知識(shí)并將所學(xué)知識(shí)加以綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，激活了學(xué)生的智能，開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2、擺正了教師的角色位置。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。長(zhǎng)斯以來，我們總是怕學(xué)生跌倒，總是攙扶著不肯放手。新課程的推進(jìn)，給語文教學(xué)帶來了一股清新的風(fēng)。我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)生的主體地位，逐步把語文課堂還給學(xué)生。尤其是語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，更是讓學(xué)生走進(jìn)了全新的語文世界。像“走上辯論臺(tái)”中，學(xué)生們一頭扎進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、書海，暢游其中，自己搜集資料，自己組織辯論。學(xué)生們既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的組織者。在整個(gè)活動(dòng)中，教師既是一個(gè)組織者，如對(duì)整活動(dòng)作了宏觀設(shè)計(jì)，通盤的考慮，使活動(dòng)既體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，又易于操作；又是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，當(dāng)好了“平等中的首席”，如參與評(píng)定學(xué)生的辯論成績(jī)。3、過程與結(jié)果的關(guān)系。語文實(shí)踐活動(dòng)重視學(xué)生參與過程，我們應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，這一過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。有了這樣的過程，學(xué)生就會(huì)有所得，這必有利于學(xué)生的終身發(fā)展。也許學(xué)們辯論的語言還很稚嫩，也許學(xué)生對(duì)“上網(wǎng)”、“克隆”等問題的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但畢竟他們已經(jīng)歷過，他們已經(jīng)初步領(lǐng)略了辯論的魅力，簡(jiǎn)單掌握了搜集、運(yùn)用資料闡明自己的觀點(diǎn)的能力。這一定會(huì)給他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。4、語文綜合性學(xué)習(xí)課要注重趣味性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。通過本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。只要給學(xué)生一塊土壤，學(xué)生一定會(huì)綻放出最絢麗的花朵；只要你給學(xué)生一片天空，學(xué)生就一定會(huì)描繪上最美的彩虹。這次“走上辯論臺(tái)”語文綜合性學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了學(xué)生的智慧和激情，更深刻地認(rèn)識(shí)了語文的無窮魅力。總之，在語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，我們必須有牢固樹立大語文的教學(xué)觀，摒棄急功近利的應(yīng)試教育思想，把“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”這句話作為座右銘，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！蹲呱限q論臺(tái)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、 很多同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)只有數(shù)理化才重要，語文、歷史等學(xué)科學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。針對(duì)這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有?理?（數(shù)理化）走遍天下”為論點(diǎn)展開論述。① 如你是反方主辯，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②請(qǐng)你圍繞你的觀點(diǎn)寫出兩條理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。（意思對(duì)且簡(jiǎn)潔即可）②第一、語文是工具，學(xué)好語文，才能增強(qiáng)理解能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二、學(xué)好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。（意思相近突出語文重要性即可）2、許多有創(chuàng)意的廣告巧妙利用漢字的特點(diǎn)，讓人過目不忘，起到了超乎尋常的宣傳效果。有一則宣傳“臭豆腐”的廣告是：臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，香飄千里。①請(qǐng)解釋“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”中“臭”字的含義。__________________________________②請(qǐng)談?wù)勥@則廣告妙在哪里？__________________________________答①“臭”指“臭豆腐”。②通過雙關(guān)和對(duì)比，突出“臭豆腐”的名聲大，氣味香，此外還利用矛盾法吸引人的注意力。（意思相近即可）3、班級(jí)開展《走上辯論臺(tái)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。①在“走上辯論臺(tái)”這一次活動(dòng)中你參與了什么角色？有什么收獲？②你怎樣看待克隆技術(shù)？理由是什么？③同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說?正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動(dòng)搖取經(jīng)的決心