《教育心理學》有關理論代表人物及著作

《教育心理學》有關理論代表人物及著作《教育心理學》有關理論、代表人物及著作（順序基本上根據(jù)考試大綱的內容）1、第一本《教育心理學》，《教育心理大綱》――1903年桑代克（美國心理學家）2、現(xiàn)代教育心理學奠基人――桑代克3.20世紀的課程改革運動——布魯納（美國）4。中國第一本書《教育心理學》——1924年廖世成5、幼禽追隨母禽的關鍵期發(fā)現(xiàn)――勞倫茲（奧地利生物學家、認知發(fā)展階段理論――皮亞杰（瑞士心理學家、最近發(fā)展區(qū)――維果斯基（前蘇聯(lián)、家庭三種教養(yǎng)模式――鮑姆寧10.比納-西蒙智力量表比納，西蒙（法國）11，斯坦福比納量表泰蒙（斯坦福大學）12，韋克斯勒量表韋克斯勒（美國）13，掌握學習布魯姆14、程序教學――斯金納（美國）15、發(fā)現(xiàn)教學――布魯納16.學習水平分類和學習結果分類（學習條件）-Gagne17。嘗試錯誤理論（小貓“神秘盒子”測試）-sandyk18、經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應實驗）――巴甫洛夫（俄國生理學家、心理學家）19、操作性條件作用論（白鼠迷箱實驗）――斯金納20、信息加工學習理論――加涅21.格式塔頓悟理論（黑猩猩香蕉實驗）——考利22。認知結構（發(fā)現(xiàn)）學習理論——布魯納23、有意義的接受學習論――奧蘇伯爾（美國認知教育心理學家）24、先行組織者――奧蘇伯爾25.學習成就動機理論——奧蘇貝爾26、需要層次理論――馬斯洛（美國心理學家）27、成就動機理論――阿特金森28.成敗歸因理論——維納（美國心理學家）29。自我效能理論-班杜拉30、耶克斯－多德森定律（倒u）――耶克斯、多德森（美國32、遷移理論經(jīng)驗類化理論――賈德33.認知結構轉移理論——奧蘇貝爾，安德森34。刻板印象影響轉移的典型例子：35，艾賓豪斯遺忘曲線——艾賓豪斯（德國心理學家37，同化理論——奧蘇貝爾38、動機說（也叫壓抑理論）――弗洛伊德39.心理行為形成的五階段理論——加里·佩林（前蘇聯(lián)心理學家）40。心理行為形成的三階段理論——安德森44、認知、情感、動作技能教學目標分類法――布盧姆45、教師領導方式分類――勒溫46、皮格馬利翁效應――羅森塔爾47、教師成長三階段論――福勒、布朗48、教師成長公式――波斯納小運動：1、遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）a、桑迪·B·科勒·C·奧蘇貝爾·D·賈德2、有人說學生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是（）a、光環(huán)效應B，羅森塔爾效應C，同化理論D，關系轉換理論3。目前，教育領域最常用的教育目標分類系統(tǒng)是（）a、加涅的學習結果分類B、布魯姆的教育目標分類C、加涅的層次累積視圖D、奧蘇貝爾的知識分類系統(tǒng)4。維果茨基“教學應領先于發(fā)展”的意思是（）a、提前講授下一階段才能掌握的內容b、教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平c、教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)d、根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學5、皮亞杰提出的認知發(fā)展四個階段由低向高的發(fā)展順序是（）a、不可改變的b、可以跳躍的c、因人而異的d、可人為改變的6、1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。a、卡列耶夫B、廖世成C、烏辛斯基D、桑迪克7、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在（）年。a、1903b、1908c、1913d、19248、操作性條件反射學說的代表人物是（）aBC，D，9。第一個提出經(jīng)典條件反射的人是a、斯金納、巴甫洛夫c、桑代克10、奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）a、有意義的接受性學習B，有意義的發(fā)現(xiàn)性學習C，發(fā)現(xiàn)性學習D，探究性學習11。它將動機分為認知驅動、自我提升驅動和附屬驅動。它是（）B，sandykC，BrunerD，Skinner12。道德困境故事法的創(chuàng)始人是（）a、皮亞杰b、弗洛伊德c、班杜拉d、柯爾伯格13、美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）a、相同要素說b、概括化理論c、關系轉換說d、學習定勢說14.提出兒童青少年道德發(fā)展三個層次六個階段理論的心理學家有（）a、皮亞杰B、斯塔布C、張志光D、科爾伯格15和布魯納，強調學習的重要性（）。a、掌握學習b、觀察學習c、智力活動按階段形成d、學習結果的分類18、提出發(fā)現(xiàn)教學的是（）a、Bloom、Bruner、Skinner、Gagne、（多項選擇題）FowlerbrownB、關注自我C、關注情境20，將教師的成長分為幾個階段。（多項選