語文活動(dòng)教學(xué)淺探

第頁共頁語文活動(dòng)教學(xué)淺探語文活動(dòng)教學(xué)淺探一、活動(dòng)教學(xué)的淵和特征自古以來，我國教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕就重視活動(dòng)?？鬃訌?qiáng)調(diào)“聽言觀行”，荀子認(rèn)為“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。先哲們?cè)缇鸵庾R(shí)到人的知識(shí)、思維以及道德、情感、價(jià)值觀的形成，都必須經(jīng)過理論，即主體自覺參與、全心投入的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。馬克思認(rèn)為，理論是主體出于某種目的主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造客體的社會(huì)活動(dòng)，“人的智力是按照人如何改變自然界而開展的”?？梢赃@樣說，活動(dòng)是人得到鍛煉和開展的最正確途徑和手段。此外，西方心理學(xué)家、教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕家同樣重視活動(dòng)教學(xué)。皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)是問題教學(xué)契機(jī)，布魯納認(rèn)為活動(dòng)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的依托?？傊?，活動(dòng)是才能訓(xùn)練、個(gè)性開展的一塊沃土。然而，并不是任何活動(dòng)都對(duì)學(xué)生的開展具有價(jià)值和意義，我們所提倡的活動(dòng)教學(xué)是指能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓他們?cè)诨顫娭鲃?dòng)和諧中開展個(gè)性的`活動(dòng)。因此，活動(dòng)教學(xué)應(yīng)具有以下特征：①學(xué)生是有意識(shí)的主動(dòng)的積極的參與，具有強(qiáng)烈的主人翁精神，不是老師的傳聲筒或老師意旨的執(zhí)行者。②學(xué)生在活動(dòng)過程中能動(dòng)腦考慮，動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)和探究。③老師在活動(dòng)教學(xué)中是一個(gè)平等的指導(dǎo)者的角色。活動(dòng)教學(xué)以人為本，關(guān)注學(xué)生的精神生活、生存狀態(tài)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步，使他們成為具有主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、合作精神和社會(huì)交往才能的以及豐富知識(shí)、安康情感、獨(dú)特個(gè)性和良好行為習(xí)慣的一代新人。二、語文活動(dòng)教學(xué)的形式和實(shí)操步驟語文教學(xué)有著廣闊的天地，不應(yīng)人為地把它囿于區(qū)區(qū)的四非常鐘之內(nèi)。我們?cè)谙蛘n堂要效率的同時(shí)，也要把目光投向語文學(xué)習(xí)的外延。我們應(yīng)該溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，廣泛地開展形式多樣、生動(dòng)活潑的語文教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)以人為本，語文活動(dòng)教學(xué)應(yīng)采取有利于激發(fā)學(xué)生主體性的豐富形式，如“新教材寫作單元局部安排的即席發(fā)言、演講、討論、辯論、采訪及詩歌、小小說的創(chuàng)作等：配合新教材重視人文教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕的要求，可開展朗讀、配音、自讀課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)辦班級(jí)文學(xué)雜志、影視欣賞、編演課本劇等研究型、體驗(yàn)型、創(chuàng)造型的活動(dòng)。新教材語文課本第四冊(cè)全部是文學(xué)作品。文學(xué)是人學(xué)，表現(xiàn)人性、人道、____、人生，表現(xiàn)人對(duì)自然對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和情感。文學(xué)給中學(xué)生展示鑒賞真善美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。因此語文課不能變成肢解真善美的工具，而要成為培養(yǎng)高尚情操、健全人格的沃土。文學(xué)鑒賞是一個(gè)需要融入個(gè)人閱歷情感的內(nèi)化過程，因人而異，千人千面。語文活動(dòng)教學(xué)正是文學(xué)鑒賞的有效途徑。下面以我校高中二年級(jí)組織學(xué)生編演課本劇為例，談?wù)務(wù)Z文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)操步驟。激趣老師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)歷和收獲的喜悅，讓學(xué)消費(fèi)生過一把癮的強(qiáng)烈的渴望，為活動(dòng)的順利開展鋪下思想和情感根底。分組讓學(xué)生以自愿為原那么，給合成假設(shè)干小組，推舉出負(fù)責(zé)人，人人動(dòng)手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯進(jìn)步。選擇選擇過程完全是學(xué)生自主的過程，學(xué)