語文教學(xué)心得體會范文集合9篇

第頁共頁語文教學(xué)心得體會范文集合9篇【推薦】語文教學(xué)心得體會范文集合9篇語文教學(xué)心得體會篇1“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語文杯”小學(xué)語文實驗教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動?！捌卟收Z文”杯全國小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識字寫字教學(xué)。短短三天的行程，讓我受益頗多。一、扎實的教學(xué)根本功整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念。老師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習的根底上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的答復(fù)，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進展了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探究的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分表達出其語言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強了學(xué)生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氣氛，靈動的教學(xué)智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習知識。二、精彩的評價語言講課老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深化的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學(xué)生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學(xué)生記憶“塞”時，夸其“你學(xué)會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學(xué)生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些鼓勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、鼓勵，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。三、培養(yǎng)良好學(xué)習習慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是《語文課程標準》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目的。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊考慮的習慣；在讓學(xué)生初讀課文時就強調(diào)讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學(xué)生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。四、注重識字寫字教學(xué)大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學(xué)寫字”落到了實處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架構(gòu)造、字形特點進展分析^p，找出關(guān)鍵筆畫，老師進展范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美娟秀，字體構(gòu)造合理，標準美觀。用筆輕重適宜，頓挫清楚。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美表達，充分展示了語文老師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認識，而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見；沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學(xué)“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進展示范書寫，學(xué)生臨摹例字，練習書寫?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文老師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)根本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練根本功，勇于探究創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學(xué)生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！語文教學(xué)心得體會篇2隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習穩(wěn)固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想；但到三年級時，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習的重點，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習，并且從中感受到自主學(xué)習的樂趣，但對于根底差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習，長此以往，學(xué)習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學(xué)生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀理解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，理解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學(xué)生此時練習說話，就無從說起?？荚囶愋投鄻樱瑢W(xué)生理解才能有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的才能有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好，受到家長的責備和不理解，因此老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總防止不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會英勇地去面對，在理論工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新相貌。語文教學(xué)心得體會篇3因為與王老師已經(jīng)是特別的熟悉，所以便少了些拘束，休息時聊了一些學(xué)校開展與個人成長之外的話題。我記憶最深的有兩個，其一就是王老師所提到的他上初中時抄寫背誦《現(xiàn)代漢語詞典》的事。王老師很幽默地說他上初中時把商務(wù)印書社出版的《現(xiàn)代漢語詞典》從頭至尾抄寫了一遍，然后又將其背誦下來，接著擇出其中的一些詞語，選出局部詞語為一個組合，進展寫作訓(xùn)練，所寫一段或一篇文章中必然用上選定的所有詞語。講述完畢三陽老師不無感慨地說：“如今，這已經(jīng)成為我個人的宏大財富?！蔽覐牧阈亲x到的描寫____的文章中知道，在那個精神財富及其困乏的年代，整本的抄書、背書成為那時熱愛讀書的萬文庫的一條主渠道。或因好書難得，或因可讀之書甚少，不得已而抄寫、背誦，但是正是在這種最最原始與不含任何教學(xué)策略與方法的抄、背中，他們的語文功底夯實了，他們的思想也得以提升。我也曾聽說錢鐘書先生不僅博覽群書，閱盡古今中外名著，而且其背誦功夫當屬一流，據(jù)說能將《紅樓夢》倒背如流。想必錢先生是不缺乏可讀之書的，他的背誦應(yīng)該是一種自覺的行為。我問王老師他背誦《現(xiàn)代漢語詞典》是自覺行為，還是老師的要求。王老師很誠懇地說，是他的語文老師要求他背誦。王老師的語文老師發(fā)現(xiàn)了王老師學(xué)習語文的才能，便對他有了特殊的嚴格要求，正是這一看似不可完成的任務(wù)牢牢夯實了王三陽老師的語文功底，也樹立了他語文的自信。三陽老師如今的成就當與他上初中時的一抄，一背，一寫分不開吧！無論主動還是被動，這一不含任何教學(xué)策略的最最簡單的語文學(xué)習的方法，卻是最最有效。如今下這種“笨”功夫的人亦不在少數(shù)，遠的不說，單就我們熟悉的陶繼新老師至今都未曾停頓背誦。談起背誦的經(jīng)歷三陽老師不無感慨地說：“當時感覺很痛苦，但是經(jīng)歷了最初的困難，便開場享受這一過程了。”一個中國孩子自小在漢語環(huán)境中成長，___年甚至更長時間系統(tǒng)地學(xué)習語文，到頭來卻提筆不能成文，張口難得成章，這與童年時未曾牢牢的下一番背與抄的功夫不無關(guān)系。語言文字的習得真的沒有什么捷徑可走，我們的語文教學(xué)不妨來點“背”與“抄”這樣的“笨”功夫。語文教學(xué)心得體會篇4“教者父母心”，“學(xué)惹事，無小事”，參加老師工作一年以來，嘗遍酸甜苦辣，驀然回首，發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，尤以上面兩點為重。成為一名人民老師的第一天起，我也成為一名班主任，剛從大學(xué)校園走出，盡管一切都是生疏的，但我卻是躊躇滿志，正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢，我的工作逐漸上手，漸漸得到了學(xué)生的認可?？墒牵瑵u漸的……,生活就像學(xué)生的周記，在平淡中一頁頁翻過。每次修改周記，都像在無邊的沙漠中困難跋涉，我非?？释矍巴蝗怀霈F(xiàn)一杯清水或是一片綠葉，給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力。突然，一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來。“老師，你不是一個關(guān)心學(xué)生的老師，我對你挺有意見的?！蔽倚目┼馓藥紫?，沒看錯吧，揉揉眼睛，沒錯，一直以來，我挺自豪的，自問能將班管理得不錯。原來那個打架，曠課現(xiàn)象時有，第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級，現(xiàn)已井然有序，好不容易丟掉了“差”帽子，沒想到同學(xué)對我卻頗有微詞了。“你根本就沒把學(xué)惹事當自己事，這次期中考，我這么努力考，成績終于有了很大進步，本以為可以向家人報喜的，可是我的政治成績加少了20分，政治老師都知道，可排名時為什么沒加上？還有考完試后，我上課走神，成績又退步了，你都沒發(fā)現(xiàn)，你一點都不關(guān)心學(xué)生?！蔽毅等?。這位學(xué)生政治加少20分，這我知道，也明明跟政治老師一齊改正，重新輸進電腦了，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我腦子里填滿了憤怒和不屑，瞬間變成了一個充足了氣的氫氣球，一個針或一?；鹈缇妥阋宰屛艺Ｑ坶g爆炸，氣沖沖地找來這位學(xué)生理解情況，語氣非常地不友善，把學(xué)生嚇得小聲嘀咕：“你們就是沒加嘛。”我氣不打一處來，聲音進步到八非常貝：“沒理由！”她膽驚心跳地拿出全級排給我看，我傻了眼，真的沒加！怎么會這樣？與政治老師漸漸回想，猛然醒悟，原來改了以后忘記在電腦存盤了！這真的是我的忽略。解釋為時已晚，對學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無辜“老師，排名沒出來之前，你為什么沒看看呢？你應(yīng)該再仔細復(fù)檢一遍啊，這次我這么拼搏，又不能向家報喜，很沮喪?！北M管我一再保證會親自打與她家長解釋，可是學(xué)生還是開心不起來。終于明白，高中生是很敏感的，不管用哪種方法，她都很容易感到老師是在運用技巧而缺乏真誠和尊重，一旦學(xué)生認為老師有錯，缺乏尊重的時候，就可能心中有陰影，產(chǎn)生不再信任的心理，以致產(chǎn)生對抗心理和抵觸情緒。所以，老師一定要細心，真心的對待學(xué)生的每一件事。學(xué)惹事，無小事，事事關(guān)心，事事在心，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重。語文教學(xué)心得體會篇5教學(xué)策略一般是指教學(xué)當中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用；如何讓學(xué)生積累知識，運用知識，培養(yǎng)語感；如何進步學(xué)生作文程度等方面。我在教學(xué)當中注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識，培養(yǎng)語感，進步寫作程度。例如：我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集好詞佳句的習慣，并學(xué)生進展分類摘錄，然后讓學(xué)生們把精選的局部詞句先進展理解；接著在此根底下再進展背誦，背誦一般通過堂上檢查或進展背誦競賽，久而久之，學(xué)生積累的詞匯量大了，動筆寫作時就有話可說，有文可寫，不再像以往那樣“江郎才盡”，學(xué)生真的有收獲。從這看來，我覺得老師對教學(xué)方法的運用也很重要，是有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和高尚情操的。新課程改革強調(diào)教育是“為了每個學(xué)生的開展”，因此，我在反思自己的教學(xué)行為時，也對學(xué)生的學(xué)習過程進展反思，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過程中終究學(xué)到了什么，形成了什么才能，解決了什么問題。這樣可以從另一方面來及時調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。例如：我在講第四冊《狼和羊》一課的時候，為了讓學(xué)生們對狡猾的狼與老實的老山羊的五次對話的理解和認識像狼這樣的壞人是不會跟別人講道路的。我在第一次試教時，設(shè)計出比擬多的問題，想讓學(xué)生尋著我的步伐去把課文理解，師生一問一答，從外表上看課堂氣氛就比擬熱烈，但其實教學(xué)的效果卻不太理想。后來聽取了老師們的意見以及反思了一下學(xué)生的學(xué)習過程，我覺得自己在課堂上沒有發(fā)揮教育機智，無視了學(xué)生的學(xué)習主動性，問題只是限于個別學(xué)生來答復(fù)，學(xué)生沒有全部參與課堂的學(xué)習當中，沒有嘗試去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，被我的教案中的問題所局限了，缺少了考慮的時機，學(xué)生的學(xué)習是被動的。為了讓學(xué)生的學(xué)習從被動轉(zhuǎn)換為主動，我再認真地鉆研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上這堂課，這節(jié)課我首先讓學(xué)生整體理解課文大意之后，充分利用課件，讓學(xué)生通過讀書、觀察，小組合作交流學(xué)習的情況，自己去把課文讀懂，自己去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會質(zhì)疑，小組同學(xué)互相幫助去解決問題或在全班上交流小組里解決不了的問題，我只作適時的點撥、指導(dǎo)，在讀懂課文之后，我讓學(xué)生分組進展情景表演，有的學(xué)生朗讀，有的學(xué)生表演動作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生真正地體驗了語文學(xué)習的快樂。語文教學(xué)心得體會篇6近年來，隨著課程改革的深化開展，農(nóng)村課改也如火如荼地開展起來，經(jīng)過學(xué)習理解，每個學(xué)校到老師都有自己的形式，但大致不外乎是這樣的：明確學(xué)習目的、自主探究、交流展示、隨堂反應(yīng)、拓展延伸，如何在小學(xué)語文課上用好這些形式是個難題，特別是在條件相對落后的農(nóng)村學(xué)校施行起來更是舉步維艱，是事實就應(yīng)該成認，是問題就應(yīng)該面對，憑借本人的努力探究，總結(jié)出以下一些措施，以供同行和專家們指正：一、板演展示，穩(wěn)固字詞農(nóng)村學(xué)生根底普遍比擬差，很多已學(xué)字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演，假設(shè)有問題及時糾正，或者讓書寫才能較好一些的同學(xué)幫扶差的，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有根底上有了一定提升。二、先改后講，引導(dǎo)講題課改形式主要是用于新授課的，講題中套用這些形式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習冊，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫助，同桌也不會的就讓班里做對的同學(xué)講，最后只留下共性問題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許。三、自主閱讀，討論發(fā)問語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目的只是在第一學(xué)段提出的，卻貫穿于整個中小學(xué)各個學(xué)段。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀理論中學(xué)習閱讀，提出問題學(xué)語文。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習慣。這是語文課上出語文味最根本的一點。四、多種教育，進步才能在施行小學(xué)語文課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律、年齡特點來認真研究討論課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面開展和素質(zhì)教育的目的出發(fā)，組織和施行自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識的同時，對學(xué)生進展思想道德教育、模擬教育、探究問題方法的教育、做人的教育、集體教育、科學(xué)社會思想教育、尊敬師長和長輩教育、實現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完好人的教育。五、博聞強記，增強語感農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差，這一點也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜，于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習任務(wù)，當堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習任務(wù)，較好地展示了新形式，收到良好的教學(xué)效果。另外，多給學(xué)生一些背誦的時間，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習語文的積極性。六、制簽背箴，課外延伸利用課前1~2分鐘的時間，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進展并養(yǎng)成習慣，既是個人展示又是互相學(xué)習積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比僵硬的說教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式，學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己。七、師生共議，探究問題合作學(xué)習這是一種強化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式，但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密，假如學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟于事，我想老師的幫、扶、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機穿插逐步過度，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢也幫助他們記憶積累。假如實在答復(fù)不上老師的提問就罰講個故事或笑話?？傊艺J為新形式不能生搬硬套教條化，而應(yīng)是一點一滴地融入學(xué)生的學(xué)習生活，給學(xué)生多一些自由的空間，使學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出農(nóng)村，邁向城鎮(zhèn)，去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來教學(xué)理論體會匯總成文，潛心探究，為農(nóng)村孩子能有個美妙的將來而努力！語文教學(xué)心得體會篇7光陰如流水，本學(xué)期的教學(xué)又告完畢?；貞洷緦W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。一、狠抓根底知識學(xué)習和技能的培養(yǎng)為了讓學(xué)生的根底知識和根本技能學(xué)扎實，本學(xué)期我在充分理解學(xué)生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學(xué)生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“旁”字下邊本該“方”而非“力”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進展了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以進步學(xué)生的根本技能和寫句子的才能。二、靈敏處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要表達自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正表達自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但老師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人考慮。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來說是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導(dǎo)，對進步學(xué)生學(xué)習成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進展穩(wěn)固，然后還要及時復(fù)習。但是我覺得考慮才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否考慮。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考慮。睡前回憶當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習根底較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要考慮的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進展再次穩(wěn)固根底知識，并且利用課余時間進展當面教學(xué)。通過一學(xué)期的理論，我覺得這方法非常有效，以后還可以進展利用這種方法。五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進展檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進展耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主搜集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動進展課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進展各種詞語搜集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷搜集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中進步了興趣，也訓(xùn)練了動腦的才能。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的理解。在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底知識有所進步，語文才能得到了增強，為以后的語文學(xué)習打下了良好的根底。語文教學(xué)心得體會篇8我任職小學(xué)語文老師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了一定的經(jīng)歷，由此也有一些教學(xué)心得。小學(xué)語文是一個根底，打好了這個根底，將來學(xué)習語文就不會很難。而對小學(xué)生進展教學(xué)，就一定要深化去教學(xué)。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學(xué)生要學(xué)的`字進展深化的講解，適當?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣可以加深學(xué)生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比方讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比方還要讓他們自己去找出學(xué)生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習。上課學(xué)習語文時，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學(xué)生們參與進去，語文是需要去互相配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學(xué)生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。小學(xué)生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個階段的教學(xué)，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┖线m他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡單。語文的教學(xué)還有一個要注意的地方，就是學(xué)生們年紀還比擬小，對學(xué)生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量防止這樣的情況，在教學(xué)時，要充分的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新穎的事物，只有這樣才可以讓學(xué)生覺得語文很豐富，可以學(xué)到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語文進展的教學(xué)也就是比擬成功的了。以上是我教小學(xué)語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)歷，更是我自己去不斷的探究得到的。如今我仍然是小學(xué)的語文老師，我覺得自己在教學(xué)語文上還有進步的空間，將來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的才能，讓更多的小學(xué)生喜歡語文。語文教學(xué)心得體會篇9一、緊扣教材"做"，開展語文綜合理論活動三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合理論活動"這個全新的內(nèi)容，這是根底教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學(xué)生卻是完全生疏的。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進展考慮。因此老師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計和安排各種"做"的活動，縮短學(xué)生與語文綜合理論活動之間的間隔，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合理論活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習語文最主要的途徑，語文綜合理論活動首先可以緊扣每一篇課文展開。1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂"是不可別離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，方能獲得較好的效