八步教學(xué)法資料

PAGEPAGE4高中語文課堂八步教學(xué)模式的嘗試葛自勇摘要；八步教學(xué)法是適應(yīng)新課改下現(xiàn)代化教學(xué)需要，探究促進(jìn)課堂教學(xué)，全面提高課堂效率和學(xué)生語文素養(yǎng)的一種省時(shí)、高效、生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是大容量，快節(jié)奏，尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、和諧地發(fā)展。注重交流合作的實(shí)踐過程，以課內(nèi)為主，兼顧課外，重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)、質(zhì)疑、探索創(chuàng)新的能力，逐步形成學(xué)生富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。特別是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，以及提出問題、分析問題、解決問題，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和感悟的能力。同時(shí)，對教師的課堂教學(xué)構(gòu)架提出了更高的要求。要求教師在熟悉大綱、考綱、學(xué)情和文本的基礎(chǔ)上，整合教育資源，合理運(yùn)用課堂和多媒體，通過有序的師生互動(dòng)交流而進(jìn)行的知識傳授，形成能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，最后達(dá)到審美共享的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)自主歸納質(zhì)疑合作交流反思延伸語文課堂八步教學(xué)模式的構(gòu)建思考1，現(xiàn)狀分析近幾年來，語文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成就，但很多教師莫衷一是，隨意性大，甚至在教學(xué)中顧此失彼，丟三落四。因此，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)模式；注重學(xué)生思維與素質(zhì)的培養(yǎng)；最終達(dá)到使學(xué)生少走彎路、終身受益的目的。教學(xué)模式是運(yùn)用系統(tǒng)方法對教學(xué)過程從理論與實(shí)踐的結(jié)合上所作的綱要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學(xué)習(xí)或者是為適用于所有學(xué)習(xí)風(fēng)格而設(shè)計(jì)的。而當(dāng)前，教學(xué)模式正從單一性向綜合性發(fā)展；從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展；從經(jīng)驗(yàn)歸納型向理論演繹型發(fā)展。作為一個(gè)優(yōu)秀教師，不能只會運(yùn)用一種教學(xué)模式，而應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力的初衷出發(fā)，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式，才會取得較好的教學(xué)效果。俗語說：“工欲善其事，必先利其器?！币环N先進(jìn)的教學(xué)方法必然可以提高課堂效率，收到事半功倍的效果。八步教學(xué)法就是以以其省時(shí)、高效、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。它是以新課改為理念，以課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析為理論依據(jù)，重視實(shí)踐過程，形成語文創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。2、用科學(xué)的方法指導(dǎo)語文課堂學(xué)習(xí)隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，人們越來越注重對課堂教學(xué)模式或?qū)W習(xí)方法的探索。課堂教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)的過程中，使課堂教學(xué)程序的合理化和規(guī)范化的問題，是從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)知能力基礎(chǔ)，規(guī)范課堂教學(xué)程序的問題。運(yùn)用一定的教學(xué)模式是為了讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”。而學(xué)法指導(dǎo)是配合教學(xué)模式進(jìn)行的，是在教學(xué)過程中通過最優(yōu)化的途徑，使學(xué)生掌握一套理論，并獲得選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力的過程。在二者當(dāng)中，它們都貫穿了現(xiàn)代教學(xué)原則，符合“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的現(xiàn)代教學(xué)思想?！邦A(yù)習(xí)自主歸納質(zhì)疑合作交流反思延伸”的模式的宗旨就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有針對性的閱讀課文，有目的地組織教學(xué)活動(dòng)和課堂討論來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文課堂八步教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅可以提高邏輯思維能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，而且還可以積少成多，把握規(guī)律，構(gòu)建語文知識體系，提高運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，獲取知識和思想的雙豐收。八步教學(xué)模式的理論思考語文教學(xué)要高度重視學(xué)生精神、品質(zhì)、情感的提升。語文教學(xué)不能只關(guān)注傳授教科書上呈現(xiàn)的字詞句篇、語修邏文的基礎(chǔ)性知識，而更要為學(xué)生提供一個(gè)與文本對話的廣闊的歷史EQ\o\ac(○,4)寫一篇100200字的評述性文章。3.反饋的步驟①讓每一名學(xué)生梳理自己在“展示”中的所得，對自己在“展示”前沒理解的、沒想到的、沒掌握的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對自己理解偏差的、做錯(cuò)的進(jìn)行反思；②根據(jù)梳理的結(jié)果進(jìn)行拓展和深挖；③總結(jié)和歸納，形成自己的知識結(jié)構(gòu)；④同伴間的相互評價(jià)，同學(xué)自由結(jié)伴相互提出問題。（八）、布置作業(yè)這是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。練習(xí)是學(xué)生把學(xué)習(xí)中獲得的知識和能力用于實(shí)踐的訓(xùn)練，不僅要起鞏固知識的作用，而且要知識遷移，用知識去說明或解決新的問題。因此，一堂新課上完了，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，并檢查當(dāng)堂課學(xué)生的目標(biāo)完成情況。1.結(jié)合學(xué)案布置2.結(jié)合課標(biāo)訓(xùn)練3結(jié)合高考補(bǔ)充訓(xùn)練教學(xué)有模式，但沒有固定的模式，上述八步語文課堂教學(xué)模式在教學(xué)過程中完全可以根據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容、班情、學(xué)情等，摸索出更加靈活多樣的課堂教學(xué)模式，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)實(shí)踐讓我們認(rèn)識到，提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)模式是最佳的突破口。我們可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故知新；通過分散重點(diǎn)難點(diǎn)，用學(xué)生感興趣的東西導(dǎo)入新課，在游戲中學(xué)習(xí)新知識，用活動(dòng)來鞏固，采用師生間、學(xué)生間等多邊互動(dòng)，不斷反饋信息，矯正不完整或是錯(cuò)誤的信息，間隔一定時(shí)間后進(jìn)行測試、檢驗(yàn)效果，從而評價(jià)自己的得失，不斷總結(jié)，提升自己的教育教學(xué)水平。課堂上，還要靈活多樣的讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移規(guī)律，啟發(fā)他們思考更深一步的東西，引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)、娛樂世界。這樣，學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把課堂當(dāng)成有趣、有益、有效的樂園，既達(dá)到了傳授知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一舉多得，何樂而不為呢？五附（八步教學(xué)法的輔助說明）（一）、集體備課：集中研究以下幾個(gè)問題：①如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？②共同研究下一周各課時(shí)的教學(xué)方案；③確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求，這五確定是統(tǒng)一的；④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？⑤設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。（二）、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①課題、教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)重點(diǎn)；③學(xué)生思考，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略；④課堂檢測題的設(shè)計(jì)。（三）、突出先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)流程1.“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測題目。2.“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。3.當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。4.這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。（四）、教師的作用①教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題。②教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。③教師行間巡視，個(gè)別答疑與個(gè)別詢問，必要的板演與練習(xí)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)