語文教案匯總6篇2

第頁共頁語文教案匯總6篇【精選】語文教案匯總6篇語文教案篇1教學目的：1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個生字，會寫“隊、找、響、歌”等8個生字及以下詞語；合唱隊、唱歌、老遠、樹叢、聲音。學習新偏旁欠字旁。2、分角色朗讀課文、表演課文。3、理解小動物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學生探究大自然的興趣教學重難點：學習生字詞，分角色朗讀課文，理解小動物有趣的發(fā)聲方式。教學準備：圖片、生字卡片、幻燈。第二課時：一、復習導入新課同學們，這節(jié)課我們來接著學習《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊，可是卻發(fā)現它們是不用嗓子的歌手，它們是誰？〔板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬〕二、學習課文過渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們終究是怎樣唱歌的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文?！惨弧硨W習第二段1、瞧，小黃鶯開場尋找合唱隊的歌手了，它飛到了哪？〔繪畫花叢〕它聽到誰在唱歌呢？〔小蜜蜂〕小蜜蜂的歌聲怎么樣？它是怎樣唱歌的呢？請一個同學朗讀第二自然段，請同學們邊聽邊用“——”劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子，用“～～”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。2、生匯報、板貼：動物聲音的特點發(fā)聲方式小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽靠振動翅膀發(fā)聲3、原來，小蜜蜂不用嗓子，靠振動翅膀也可以發(fā)出這么好聽的聲音。你們在課文中是通過什么知道的呢？小結：在這一段中，我們通過小黃鶯和小蜜蜂的對話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對話〔1〕請兩個同學來讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對話〔2〕生評〔3〕師指導朗讀〔小黃鶯是怎樣說的？〔稱贊〕小蜜蜂是怎樣答復的？〔笑〕它的笑，可不是嘲笑小黃鶯的無知，而是好心友好的笑，它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢?！场?〕再請二組生讀。〔用稱贊的語氣讀好小黃鶯的話？把小蜜蜂的耐心好心讀好來?！?〕生評〔二〕學習第三自然段1、過渡：真沒想到，小蜜蜂是靠振動翅膀發(fā)聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪？〔繪畫稻田〕它聽見誰在唱歌？小青蛙的歌聲怎么樣？它又是怎樣唱歌的呢？請一個男生來讀讀這個自然段，請同學們用“——”劃出描寫小青蛙歌聲的句子，用“～～”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。2、生匯報、板貼：小青蛙呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲3、原來小青蛙不用嗓子，靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說的呢？〔課件出示對話〕誰來讀讀小黃鶯和小青蛙的對話，看誰讀的好?！?〕指名讀〔2組〕〔2〕生評4、學習生字：響、遠、音〔1〕你有什么好方法記住它？〔2〕組詞〔三〕學習第四自然段1、過渡：小黃鶯飛過花叢、飛過稻田，瞧，這回又飛到了哪？〔繪畫樹林〕它聽見誰在唱歌？〔蟬〕蟬的歌聲又是怎樣的？蟬是怎樣唱歌的呢？請一女生讀這個自然段，用“——”劃出描寫蟬歌聲的句子，用“～～”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。2、生匯報、板貼：蟬吱吱吱，又尖又細，持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動發(fā)聲3、在這一段中，課文沒有通過對話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢？請你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模擬我們剛剛學習過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果?！?〕請一組生讀改編對話，師讀旁白。同學們明白了嗎，原來蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動發(fā)出的聲音又尖又細，持續(xù)不斷。〔你們倆改的、讀的真不錯，給你們頒發(fā)“最正確編劇獎”。如今我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對話連起來讀一次，就請你們倆來讀小黃鶯和蟬的對話，剛剛那兩組同學來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對話，我們全班同學來給你們做旁白。〕〔四〕學習第五、六自然段過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可快樂了，你們聽，森林合唱隊的演出開場了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。1、全班齊讀最后兩個自然段2、課件出示最后一個自然段，〔我們平時以為歌手都是用嗓子來唱歌的，可是今天我們發(fā)現這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動聽，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好??！〕3、出示句式：“小明今天生病了，但是。他今天不是值日生，但是?！闭l能仿造課文中的句子，把這兩個個句子補充完好。三、穩(wěn)固練習1、過渡：太神奇了，這些小動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音，同學們覺得有趣嗎？老師如今來和你們玩?zhèn)€有趣的游戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個聰明的小朋友還記得這些小動物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的？請你上來連連線，并用一句連接的話說出來。2、生連線，師指導說。四、課外延伸其實，還有很多小動物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動物用什么發(fā)聲，誰能像我們剛剛那樣用一句完好的話來說一說?！病秤谩病嘲l(fā)聲。〔蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質環(huán)發(fā)聲〕五、指導書寫響：左右構造，左窄右寬。遠：半包圍構造，先寫里面的“元”，再寫走之底。音：上下構造，大小相當。六、總結《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們認識了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙了，有這么多不用嗓子的歌手，同學們喜歡這個奇妙的大自然嗎？其實，動物界中還有許多微妙在等著小朋友們去發(fā)現呢，希望大家仔細觀察、認真考慮，你一定還會有更多奇妙的發(fā)現，宏大的收獲。語文教案篇2教學要求:1.學生通過老師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，理解故事內容并用自己的話講講。2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4.學生能從課內延伸到課外，進一步理解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，進步語文綜合素養(yǎng)。教學內容：學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，進步語文綜合素養(yǎng)。教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學難點：學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。教學課時：一課時教學用具：課件教學過程：一、激趣導入〔3分鐘〕1、出示常見的文言警句(投影片)：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。學而時習之。請同學們自己讀一讀這些警句，跟我們平時所用的書面語言比擬一下，這些警句與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠…這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前根本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。2、今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。二、.讀通整體感悟文章大意。〔20分鐘〕1．讀課題，解題。什么是學弈？1分鐘〔學弈：學習下圍棋。〕2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。誰能簡單地介紹一下孟子的資料？2分鐘〔孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一〕?！秾W弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來.3、指導讀文。8分鐘a:讀課文，學生小聲跟老師讀兩遍。b總結老師讀文言文的特點：一是速度比擬慢，二是句中停頓較多。c學生自由練讀，讀通為止學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。4、根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘(1)學生自由反復誦讀根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。重點指導讀好“為是其智弗假設與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。(2)反應疑難問題?！舱n件顯示疑難句子〕(3)自主合作解決疑難，讀懂課文?！怖蠋熃M織指導小組合作〕組長將各小組成員學習成果匯總集合。各小組向全班匯報合作成果。A.匯報疑難句子的解決情況B.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。(4)小結過渡5.吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘(1)創(chuàng)設“學弈經歷總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。討論：a．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？〔第一個人學習時專心致志，但凡弈秋說的他都記得，比擬用心，所以比第二個人學得好?！砨．請大家談談學習本文的體會。〔做什么事只有專心致志，一心一意才能成功?！砪．你能聯絡實際說一說嗎？〔讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性?！?2)播放“專心致志”成語故事，加深體會。(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀到達熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能進步語言的感悟才能、表達才能、概括才能和邏輯思維才能。學習文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的根底上指導背誦。三、布置作業(yè)，課內外延伸積累5分鐘1、〔書面作業(yè)〕抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；2、〔搜集作業(yè)〕搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。引導學生學會積累，進步語文綜合素養(yǎng)。板書設計：學弈專心致志語文教案篇3【教學目的】１、有感情地朗讀，體會文中思想感情，以獲得對人生有益的啟示。２、學習并運用朗讀的方法；運用自主合作探究的學習方式。３、聯絡生活實際，學習與父母溝通的方法。【教學重點】教學難點：通過朗讀感知課文，聯絡生活實際談談自己的看法?！窘虒W準備】預習、掃除文字障礙；誦讀全文，讀好自己喜歡的角色?！久襟w】多媒體計算機，背投大電視，音響，網絡?！窘虒W活動及設計意圖】〖學習過程感受→朗讀→探究→領悟→聯想遷移〖教學設計〔課前播放動畫片《朋友》，以渲染氣氛３分鐘〕一、導入主持人：剛剛升入中學的我們，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友誼，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課我們學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事?！查_場白之后，大屏幕投影出示學習目的〕二、檢查預習抹〔mǒ〕眼淚攥〔zuàn〕樹杈〔chà〕寒顫〔zhàn〕怦怦〔pēngpēng〕逮著玩〔此處逮dǎi，不念dài〕三、整體感知角色朗讀〔播放學生自拍自演的課本劇錄像６分鐘〕大屏幕投影：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學們用簡要的語言概括?！读缪蚰镜瘛分v述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母覺察了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友誼以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表如今許多家庭里。學生在預習的根底上概括，主持人概括后，進一步引導同學考慮：在這場矛盾沖突中，終究誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。〔播放“情節(jié)示意圖”并講解〕分角色朗讀。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深化，朗讀就越有感情。大屏幕投影：評價標準：重音語氣語速……角色：媽媽故事表達者我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著非常嚴厲媽媽的語氣：咄咄逼人堅決孩子的神態(tài)：低著頭不敢看一動不動孩子的語氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。學生評價時，主持人引導：學生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度?！财鋭e人物也可用此方法〕主持人小結：媽媽的神態(tài)、語氣表現她固執(zhí)、僵硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽本質一樣。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的比照。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣對待這個問題的呢?四、探究合作大屏幕投影：１、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?２、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？３、怎樣才能防止這一類不愉快的事情發(fā)生？學生分小組討論，各抒己見，展示個性。老師指導，全班交流。假如學生的意見不一致，老師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不管觀點怎樣，老師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維，又是合作學習。五、完畢語主持人總結：《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：“我”珍惜友誼，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的.。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會考慮，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以防止許多矛盾?！舱n后播放歌曲《朋友》，在動聽的音樂聲中下課〕六、布置作業(yè)【教學自評】自評指標自評等級ＡＢＣＤ目的能表達新教學理念〔“三維度”〕、學生達成度高。課型把握確切，內容設計合理〔重點突出、難點打破〕。課堂構造明晰嚴謹、有節(jié)奏，老師“主導”作用明顯。媒體使用適時適事，效果顯著。學生參與度高、氣氛活潑，師生互動?！窘虒W后記】分角色朗讀，學生讀得異常的認真，這很容易讓學生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來在課堂放映，更能讓學生進一步地貼近人物，理解內容。采用這些活動形式，學生能很快、很準地總結出了各個人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深化了。語文教案篇4走進麗江教學目的1、認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。××××××××××××?！菜误w，五號1.5倍行距〕2、有感情朗讀課文××××××××××。教學目的：1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。3、認識11個生字。3、學習××××××××××。教學重點讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表如今哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學難點體會過渡句在文中承上啟下的作用教具準備生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料導學過程二次備課預習題綱1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯絡上下文理解詞意。2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。第一課時一、談話導入、激發(fā)興趣。同學們，意大利有一座水城——威尼斯出名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。三、細讀課文，整體感知。1、讓學生邊讀邊考慮：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。2、師生交流。四、再讀課文，重點探究。學習課文第一自然段1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？二、細讀課文，感悟理解好一個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產！圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們游覽了哪兩個景點呢？下面我們就伴隨作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！〔一〕學習課文3、4自然段〔1〕默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點?！?〕你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談談自己的體會。重點指導學生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景終究是一幅怎樣的畫面，結合你的想象，還有搜集的圖片，談一談?！?〕配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇?！捕硨W習課文5自然段走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！〔1〕自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由?！?〕匯報交流，深化體會?！?〕練習有感情地朗讀本段〔三〕學習第六自然段〔1〕齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？〔2〕除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？〔四〕學習最后一段〔1〕請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？〔2〕指名說并有感情的朗讀，體會作者的情感。2、出示過渡句，體會其作用〔1〕作者為了把這么多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了一個比擬特殊的句式，請把相關的句子畫出來?！?〕理解句子上半局部與下半局部各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。四、總結全文，深化體會同學們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？五、布置作業(yè)假如讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫語文教案篇5詳細步驟一、朗讀課文，復習回憶。1、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》，注意：蕩是上下構造的字，掌握飄、新的書寫練習：連一連，組成新字，再組詞巾斤票竹壯口衣凡風自親羅填上適宜的詞一〔〕河一〔〕白帆一〔〕池塘一〔〕船一〔〕歌曲一〔〕寶石寫出帶點字詞的反義詞。歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活水鄉(xiāng)什么多？水鄉(xiāng)真是美麗極了。根據課文內容填空：水鄉(xiāng)有三多，〔〕多，〔〕多、〔〕多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩句是〔〕。照樣子把句子補充完好：白帆片片像云朵。丹頂鶴的頭頂像彎彎的月兒像小朋友的笑臉像2、齊讀課文《云房子》，可以正確流利的背誦，正確區(qū)分要耍的書寫。區(qū)別凈靜及極級潔〔〕安〔〕〔〕時年〔〕南〔〕〔〕悄悄干〔〕來不〔〕階〔〕給句子正確的加上標點：咦云房子變小了云房子不見了哇這么多白云我們來造云房子沒有了沒有了4、齊讀課文《夕陽真美》，復習生字詞，正確背誦課文，理解沉、夕陽、黃昏的反義詞，區(qū)分：藍蘭練習：比一比再組詞：客〔〕芒〔〕裝〔〕容〔〕忙〔〕壯〔〕照樣子寫句子：〔笑咪咪〕的太陽天上有一個笑咪咪的太陽?！病车乃{天〔〕的陽光二、復習《練習８》，會正確粘貼春聯。再過幾天，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的過年，會讓你想到哪些成語？三、聽寫本單元詞語。語文教案篇6【教材分析^p】《竊讀記》這篇課文選自人教版小學語文第九冊第一單元。本單元圍繞著“喜歡閱讀”這一專題整合教材內容。其中，第一課《竊讀記》是一篇富有教育意義且生動傳神的記敘文小故事。故事同蒙古國對一個小女孩如何竊讀的描寫，表現力她對知識的渴求，對圖書的熱愛?！緦W情分析^p】五年級學生側重培養(yǎng)的是閱讀雨寫作的才能，重點啟發(fā)他們對穩(wěn)重“我”的動作和心理描寫的認知，以對其進展寫作技能的培訓。字詞局部相對淡化，以自學為主。【設計理念】【教學目的】1、知識技能目的：會認“竊”、“腋”、“呦”等七個生字、準確書寫“竊”、“炒”、“鍋”等14個生字。2、過程方法目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情，并受到感染。3、情感態(tài)度目的：重點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會作者遣詞造句的精妙?！窘虒W重難點】重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情，并受到感染。難點：感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會作者遣詞造句的精妙。【教學方法】【課時分配】2課時【教學準備】【教學過程】一、談話導入、激發(fā)興趣書籍是我們的良師益友，讀一本好書就好似在和一個品德高尚的人談話。同學們喜歡讀書嗎?平時都在哪里讀書?有沒有人嘗試過“竊讀”?(板書課題)看了這個課題，你有什么疑問?預測：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊考慮，課文寫了什么事?標出文中生字詞。二、初讀課文，自主感知引導學生概括課文內容。自學生詞新詞。自學檢測：正音：目的地dì踮起腳尖diǎn暫時zàn釋義：適宜──合適，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相合適知趣──知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書分開。饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢──比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也夢想著可以有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒適地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現。依依不舍──留戀，不忍別離。三、熟讀課文、理清線索1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。2、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經歷與感受的。3整理課文記敘的線索：放學后──邊走邊想──跨進店門──翻開書閱讀──恐懼被發(fā)現──饑餓難耐──放回書架──走出書店。(板書)四、品讀課文、深度感知1、默讀第3自然段：畫出“我“的動作和心理活動的句子或【關鍵詞】：^p。2、課件演示第3自然段：指名學生朗讀，說說體會到了什么?(“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急迫地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急迫，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)3、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。4、她這樣去竊讀，你們有什么感受?(引導學生發(fā)表不同的看法)5、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。五、置留問題，布置作業(yè)1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學習?2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義?！及鍟O計〗1、竊讀記放學后──邊走邊想──跨進店門──翻開書閱讀──恐懼被發(fā)現──饑餓難耐──放回書架──走出書店第二課時一、復習引入1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、回憶課文內容。3、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費力了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。(板書課題)二、品讀體驗1、指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：⑴體會“我像一匹惡狼，貪心地讀著。”(課件演示句子)①這句話把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書。)感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用才能。⑵體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”(課件演示句子)①快樂的是什么?恐懼的是什么?②你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯絡生活說一說)⑶引導學生讀出這種復雜的內心。2、默讀5～10自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯絡生活，關注體驗。⑴“害怕書店老板發(fā)現”是什么滋味?(作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)⑵“把自己隱藏起來”是什么滋味?(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)⑶“趕上天下雨”是什么滋味?(為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?(作