走我們去植樹教學反思

第頁共頁走,我們去植樹教學反思走,我們去植樹教學反思老師反思的過程經歷“詳細經歷—觀察分析^p—抽象的重新概括—積極的驗證”四個過程，走,我們去植樹教學反思。教學反思可以讓老師快速成長，下面是有關走,我們去植樹教學反思的范文，有幫助!反思一：走,我們去植樹教學反思《走，我們去植樹》這首詩以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。全詩語言活潑明快，內容粗淺易懂，富有感染力和號召力，讀來瑯瑯上口。教學過程中有得心應手之處，也有不盡人意的地方。首先是學生的字詞學習比擬扎實，教后檢查效果較好。由于以前學生積累過不少詞句，所以，課堂上學生能說出好多描寫春天以及描寫樹木的成語。其次是教學難點打破。在朗讀中，我讓孩子們聯絡課文及生活實際，說說植樹的好處，護綠的重要，通過一個小故事，讓他們明白了植物是怎樣進展光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理?？墒?，在本課的教學中，學生的朗讀還有待于進步。雖然課文內容粗淺，本課教學我也采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，但教學效果不太明顯。學生還是讀不出詩歌的特點。反思二：走,我們去植樹教學反思今天是開學第一天，早讀課上我?guī)е鴮W生們讀了《走，我們去植樹》這篇課文和課前誦讀《春天的翅膀》。在備這一課的時候，我覺得如今的天氣與春天的特征不大符合，所以在導入局部我就想了好幾個方式，最終確定用圖畫導入的方式進展，讓學生談談圖上的內容。就如我的教學設計一樣，我的課堂進展著。前半局部，我以圖畫導入之后，引出了課題，并以此引導學生進展初讀課文。在檢查生字詞方面，我主要抓住了“灘”字的前鼻音，糾正局部同學讀音的同時讓大家引起注意?！霸浴钡牟渴资恰案辍?，讓學生生成形近字“裁”、“載”、“戴”、“截”，讓學生將一個字聯想到一類字，資料共享平臺《走,我們去植樹教學反思》(s://..)。“版”那么與它的運用聯絡起來，讓學生組詞，我預設了“出版”等詞，而學生那么說出了“正版”“盜版”等貼近他們生活的詞，看來學生們的生活體驗可是超出我們想象的。應該說前一局部，整體還算是扎實?？墒窃趶脑~過渡到段的教學時，我卻沒有可以靈敏地處理。我的處理是指名學生逐節(jié)朗讀課文，同時引導學生理解“溫暖”與“幅員”的意思。之后，我便讓學生再次默讀課文，看看每一小節(jié)講了什么內容。在教學這一局部時，我自身也感覺這一局部設計得不夠好，但自己又找不到好的.方法。今天陳慧老師來聽了我的這堂課，她幫我認真分析^p了這一堂課的得失，特別就我后半局部的教學進展了點評。她指點我可以在教學上面這個環(huán)節(jié)的時候，改用更為靈敏的方式進展處理。只要讓學生自己自由地讀課文，挑選自己喜歡的段落多讀幾遍，來讀給大家聽一聽，并說說自己喜歡的原因。這樣一來，學生不僅有更多的時機進展朗讀訓練，也到達了概括每一自然段的大意的目的，在此根底上由我來升華課文的段落，讓學生看看其中三至五自然段講的是植樹的好處。是呀!課堂教學扎實并不代表呆板，通過一些巧妙的問題，我們就能一箭雙雕。讓學生做自己喜歡做的事，讓學生讀他們喜歡的段落，那么這堂語文課更吸引他們，也讓他們學得更多、更好。反思三：走,我們去植樹教學反思這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴了我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然地決心。全文內容粗淺，首尾照應，語言富有感染力。由于課文內容粗淺，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。在朗讀中，我讓孩子們聯絡課文及課前預習(閱讀《補充習題》中的相關資料)說說植樹的好處，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理。在深化理解詩歌時，我抓住“走，我們一起去植樹”這句話引導學生走進課文。這句話在文中一共出現了兩次，是本首詩中的【關鍵詞】：^p句，是學生理解這首詩的課文核心。我引導學生透過文字表達的表層意思看到文字背后更為深層的意義說明了少先隊員植樹造林、改造自然的決心之大。并通過閱讀第二段落，逐步理解植樹的詳細好