說(shuō)課稿(初中生物說(shuō)課稿)

第頁(yè)共頁(yè)說(shuō)課稿(初中生物說(shuō)課稿)說(shuō)課稿(初中生物說(shuō)課稿)說(shuō)課稿(初中生物說(shuō)課稿)一、說(shuō)教材〔一〕教材地位本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的根本特征，各種生物體都要通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一局部，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比擬多，安排了兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳播，是第二課時(shí)。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的構(gòu)造出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的構(gòu)造，是對(duì)植物進(jìn)展有性生殖的進(jìn)一步闡述。本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前搜集當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的成熟的果實(shí)和種子，讓學(xué)生提早對(duì)果實(shí)和種子的構(gòu)造有一定的理解，然后通過(guò)解剖、觀察等試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造。最后老師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目的?！捕辰虒W(xué)目的根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的`課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際程度，我將本節(jié)課的教學(xué)目的訂為如下：知識(shí)目的：能舉例說(shuō)明果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造特點(diǎn)。才能目的：通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和探究等才能。情感目的：通過(guò)認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造，認(rèn)同構(gòu)造與功能相適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適于傳播的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。我確定教學(xué)重點(diǎn)的根據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的構(gòu)造，果實(shí)和種子具有什么樣的構(gòu)造決定了它們的傳播方式是什么，才能體會(huì)“構(gòu)造與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來(lái)較為抽象難懂。因此，確立為重點(diǎn)。二、說(shuō)教法果實(shí)和種子的傳播方式對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比擬抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少注意果實(shí)和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會(huì)借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以老師的講解，來(lái)打破難點(diǎn)。本節(jié)課主要是以探究實(shí)驗(yàn)為主，老師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析^p，通過(guò)質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。三、說(shuō)學(xué)法由于果實(shí)和種子與人類關(guān)系比擬親密，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生具有一定的觀察才能，好奇、好勝心教強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦和參與小組活動(dòng)，但分析^p理解和口頭表達(dá)才能不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓他們看一看，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)理論來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：〔一〕導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過(guò)的一篇課文《植物媽媽有方法》引入植物媽媽有方法孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大就得辭別媽媽，四海為家牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀植物靠的是什么方法蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給自己的娃娃只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蒼耳的媽媽有個(gè)好方法她給孩子穿上帶刺的鎧甲只要掛住動(dòng)物的皮毛孩子們就能去田野、山洼豌豆的媽媽更有方法她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下啪的一聲，豆莢炸開(kāi)孩子們蹦著跳著分開(kāi)媽媽這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的考慮。接著板書(shū)：果實(shí)和種子的傳播〔二〕新課講授探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造1、讓學(xué)生自己課前搜集當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的成熟果實(shí)，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。2.布置學(xué)生每組選取一種果實(shí)或種子討論，設(shè)計(jì)并填寫探究方案，期間老師巡視并適當(dāng)給于建議。3.通過(guò)解剖、觀察、分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造。4.通過(guò)討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。5.通過(guò)提問(wèn)：想一想，具有肥厚而且果肉的果實(shí)是怎樣傳播種子的？并老師播放