教案5 人教部編版 高中語文 選擇性必修下冊《大堰河-我的保姆》

《大堰河---我的保姆》教案一、教學目標：（一）知識和能力目標1、有感情地朗讀全詩，學習、把握詩中的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的能力。2、認識本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點，學習對比、反復、排比等表現(xiàn)方法。（二）過程和方法目標1、反復朗讀，體會修辭方法（對比、反復、排比）的作用。2、通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。（三）情感態(tài)度和價值觀目標結合詩作創(chuàng)作的時代背景，把握詩中對大堰河、對勞動人民的贊美之情以及對舊社會的憤怒詛咒。二、教學重點1、通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒。2、學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。三、教學難點使學生感知作者一、導入：以《游子吟》導入：母愛是偉大的，有史以來，謳歌母親的詩篇數(shù)不勝數(shù)，比如之前我們學習過的唐代詩人孟郊的《游子吟》，我們一起來背誦一遍。我們今天要學習的也是有關母愛的詩歌——《大堰河-我的保姆》，當時詩人寫這首詩的時候，我們的詩人身處在一所陰冷、潮濕的牢房里，牢房外面正下著大雪。他不由得睹雪思人，想起了他的乳母——大堰河，寫下了這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌，今天我們就一起來學習詩人艾青的詩歌——《大堰河-我的保姆》。（板書課題）作者簡介與寫作背景艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，我國現(xiàn)當代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國參加中國左翼美術家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。詩集有《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太陽》、《曠野》、《火把》、《黎明的通知》等。艾青是繼郭沫若、聞一多等詩人后又一位推動一代詩風并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青青年文學藝術最高勛章。

2、寫作背景艾青出生在一個地主家庭。據(jù)說艾青出生后算命先生說他命中“克”雙親。于是他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年。到了讀書的年齡才回到父母家里，但親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛。1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河--我的保姆》。三、整體感知，分析全詩詩人感情的變化。詩歌是靠形象來表達感情的，所以本節(jié)課的學習目標就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復誦讀，體會詩人的感情。提問：朗讀全詩，思考，作者在這首詩表達了那樣的一些感情？理出本詩的抒情結構，初步說出大堰河形象特征：第一部分（１-３節(jié)）：交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念和痛悼）第二部分（４-８節(jié)）：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她深切的眷戀與尊敬感激第三部分（9-11節(jié)）：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。第四部分（12～13節(jié)）謳歌、贊美大堰河，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。（一）首先我們來看詩歌的第一部分（1—3節(jié)），請一位同學把這部分的內(nèi)容朗讀一下。1、詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風蕭瑟的聲音使我想起了你呢？大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳墓，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）朗讀第三節(jié)，注意把握詩人的感情。（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩人在這個不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。2、詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個場景？主畫面又是什么呢？八個場景，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”3、詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？勤勞、慈愛。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關系。詩人在五歲時終于被領回了自己的家，這是怎樣的一個家啊。但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”。4、為什么會這樣？（補充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。全班同學齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個和她有著相似命運的人——祥林嫂，當她在魯家作著比一個男人還多的事情時，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。全班女同學齊讀六個含著笑的句子。（四）但是，詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？第二課時一、簡單回顧第一課時的教學內(nèi)容；二、朗讀全詩教學過程：5、為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對我的愛呢？大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會有怎樣的表情呢？（五）是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個夢能實現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)）6、大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對她悲苦命運的深切同情。7、是什么造成了她的悲??？詩人對這個社會懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。（六）艾青的回憶到這里就結束了。在他的回憶中，我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）8、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？（紫色代表著高貴，這首詩歌是獻給所有勤勞的中國人民）