上傳人：王***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2023-06-11 格式：DOC 頁數(shù)：5 大小：14.50KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

第頁共頁語文課我們?cè)撛趺唇陶撐恼Z文課我們?cè)撛趺唇陶撐恼Z文課，我們?cè)撛趺唇蹋孔鳛檎Z文老師的我們經(jīng)常會(huì)思索這個(gè)問題。下面，結(jié)合本人的語文教學(xué)理論，對(duì)此談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、優(yōu)化制定教學(xué)目的教學(xué)目的是課堂教學(xué)過程的起始和歸宿，所以，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，首先要優(yōu)化制定教學(xué)目的。1．教學(xué)目的要明確、詳細(xì)。教學(xué)目的是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的詳細(xì)化。語文教材的每個(gè)單元乃至每篇課文都規(guī)定了教學(xué)重點(diǎn)，目的的設(shè)定不應(yīng)脫離單元和課文的教學(xué)重點(diǎn)。有了明確、詳細(xì)的教學(xué)目的，課堂教學(xué)就有了“方向盤”和“指南針”，就可以防止課堂教學(xué)的隨意性、盲目性。教學(xué)過程圍繞目的有序地進(jìn)展，才可以使學(xué)生在目的明確的根底上學(xué)會(huì)、學(xué)好。2．教學(xué)目的要恰當(dāng)，要可以操作，可以檢測。教學(xué)目的的設(shè)定，必須根據(jù)教學(xué)大綱、單元教學(xué)要求和課文訓(xùn)練重點(diǎn)，但同時(shí)還必須考慮讓全體學(xué)生經(jīng)過努力都能到達(dá)、可以承受。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的是全體學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。老師通過指導(dǎo)閱讀、適時(shí)點(diǎn)撥、設(shè)計(jì)練習(xí)、組織討論、反應(yīng)矯正等手段來操作、來檢測，把進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)落到實(shí)處。3．教學(xué)目的要全面、完好。既要有根底知識(shí)，語文才能目的，也要有品德教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)等目的，這是語文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)45分鐘，應(yīng)該是一篇優(yōu)美動(dòng)人的樂章。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)密銜接，自然過渡，難易交織，有張有弛，跌宕起伏，節(jié)奏清楚，表達(dá)出課堂教學(xué)的藝術(shù)性。1．導(dǎo)語的'設(shè)計(jì)。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的序幕，序幕一拉開，就像一塊吸鐵石，牢牢地吸引著學(xué)生，緊緊扣住教學(xué)目的，或復(fù)習(xí)鋪墊，或引用詩文，或設(shè)置懸念，營造出良好的教學(xué)氣氛。新穎精彩的導(dǎo)語，能滿足學(xué)生的求知心理，使之上課情趣昂然，全身心投入。比方教《老山界》一文時(shí)，利用學(xué)生對(duì)歷史的好奇心理，我運(yùn)用了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，如今讓我們來追尋一位紅軍戰(zhàn)士六十多年前的足跡，去翻越老山界，千萬記住翻越的線路，以免迷路落伍。“這樣一說，同學(xué)們對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，一個(gè)個(gè)捧起書本認(rèn)真讀了起來，而且一邊讀一邊勾畫出紅軍戰(zhàn)士翻山線路。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極思維在上課的開場就充分調(diào)動(dòng)了起來。2．傳授新知是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生是主體，老師要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過講述、練習(xí)、討論等方式，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，初讀、精讀、熟讀，使學(xué)生的語文知識(shí)、語文才能、道德情操、心理素質(zhì)協(xié)同進(jìn)步，并通過多角度的變式練習(xí)，穩(wěn)固強(qiáng)化。3．總結(jié)歸納?？偨Y(jié)歸納要扣住教學(xué)目的，或回應(yīng)開頭，或遷移擴(kuò)展，語言干凈利索，高度濃縮，“如咀嚼干果，品味香茗，令人回味再三”。4．隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。在開放教學(xué)系統(tǒng)中，老師必須隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。控制信息的流向。假如任其自由開展，就會(huì)變成真正的“茶館”。方法是深化學(xué)生中去參加議論和討論，在討論中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)進(jìn)展集體小組修正，更可以用自己積累的經(jīng)歷，預(yù)防大的偏向產(chǎn)生。例如有位語文老師在讓學(xué)生討論《祝?！分邢榱稚┑男蜗髸r(shí)，同學(xué)們從肖像、心理、動(dòng)作、語言等方面展開了熱烈的討論，正當(dāng)學(xué)生討論的熾熱時(shí)，老師突然提出：“為什么作者讓祥林嫂反復(fù)念叨‘我真傻’呢？這一因勢利導(dǎo)的提問，把學(xué)生的注意力拉了回來。通過深一步的學(xué)習(xí)討論，學(xué)生明確了祥林嫂只看到了自然界的狼吃了阿毛，卻沒有看到社會(huì)上的“狼”正一點(diǎn)一點(diǎn)的吞噬著她的精神和肉體。魯迅先生對(duì)封建禮教的揭露真是入木三分，加深了學(xué)生對(duì)小說思想內(nèi)容的理解。巧用教育機(jī)智，因勢利導(dǎo)，是保證課堂良好開放狀態(tài)的重要方法。三、優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)方法是中性的，它本身沒有好壞優(yōu)劣之分，全在于如何運(yùn)用。學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)?！笆┙讨?，貴在啟導(dǎo)”，“啟”是啟迪，“導(dǎo)”是引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)。這些是最根本的原那么、規(guī)律，也是最根本的方法。選擇使用教學(xué)方法，要從學(xué)生實(shí)際。老師的教學(xué)風(fēng)格、課文體裁幾個(gè)方面，精心研究，靈敏運(yùn)用。正所謂“教學(xué)有法。教無定法，貴在得法”，既不應(yīng)照搬照抄某校某人教某篇課文成功的教學(xué)方法，還要考慮將多種教法組合起來，如，講授法、練習(xí)法、討論法等等，以期收到綜合效能。四、優(yōu)化教學(xué)組織形式班級(jí)授課是課堂教學(xué)的根本形式，但它的最大弊端是不利于因材施教，這已經(jīng)被長期的教學(xué)理論所證明。一律使用班級(jí)授課這一形式，從外表上看，好似是面向全體學(xué)生，實(shí)際上，學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，由于各種原因，有些學(xué)生之間差異較大，從實(shí)際效果看，可能是面向了少數(shù)學(xué)生。因此，應(yīng)結(jié)合分組討論。個(gè)別輔導(dǎo)等形式，多種形式優(yōu)化結(jié)合，不僅彌補(bǔ)了單一形式的缺乏，而且變師生之間的單項(xiàng)交流為老師與學(xué)生〔全體學(xué)生、局部學(xué)生、個(gè)別學(xué)生〕、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流。全班學(xué)生通過多