《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的修訂與核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的修訂與核心素養(yǎng)新的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。一是保留2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的合理內(nèi)核;二是延續(xù)2017年版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主張。一、構(gòu)建與數(shù)學(xué)教育有關(guān)的核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，源于2014年頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》文件，2017年版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了基于“三會”的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并將“三會”作為培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想。基于“三會”的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指:會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。與此對應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)分別是:數(shù)學(xué)抽象和直觀想象，邏輯推理和運算能力，數(shù)學(xué)模型和數(shù)據(jù)分析。為了做到一致性和階段性，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又應(yīng)具有整體性，即必須兼容數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的基本特征。數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的基本特征，是人們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)研究的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，每個人都具有的主要特點?！叭龝弊鳛閿?shù)學(xué)核心素養(yǎng)是題中應(yīng)有之義。二、實施基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育，在關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容教育的同時，還要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊含的核心素養(yǎng)。換句話說，基于數(shù)學(xué)教育所希望培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，教育者需要重新審視教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建內(nèi)容框架、設(shè)計教學(xué)方案和實施教學(xué)活動。比如:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育，就必須關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象性，特別要關(guān)注數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系的抽象。根據(jù)進(jìn)階原則小學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過程，也就是經(jīng)歷舍棄物理背景得到數(shù)和圖形的過程，從而使學(xué)生逐漸形成符號意識和空間觀念，獲得幾何直觀、數(shù)感和量感;初中階段要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更高層次數(shù)學(xué)抽象的過程，也就是經(jīng)歷用字母表示數(shù)和代數(shù)運算的過程，從而使學(xué)生逐漸形成抽象能力和空間想象力，拓展幾何直觀。應(yīng)當(dāng)注意到的是，我國基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育，一直沒有強調(diào)抽象能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)“三大能力”是指運算能力、邏輯思維能力和空間想象力，這是分析問題和解決問題應(yīng)具備的能力?？傊x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育，要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活的需要，更要關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的可能性;要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力的提升;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的進(jìn)階，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于這樣的考量，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，就可以用“三會”