語文教師培訓學習心得體會(合集15篇)

第頁共頁語文老師培訓學習心得體會(合集15篇)語文老師培訓學習心得體會(合集15篇)語文老師培訓學習心得體會1我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。一、更加明確了一堂好課的標準從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀老師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：1、看教學目的的制定。首先是語文課的教學目的，并且是小學語文課的教學目的。要表達年段教學目的。2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的潛力。3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。4、看教學效率。是否做到省時高效。假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學的方向1、小學語文教學中存在的一些問題1〕在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。2〕教學目的階段性不明，都在分析^p資料上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，局部老師把語文課上成文學賞析課。對教學資料進展繁瑣分析^p，沒有深化把握年段目的。3〕字詞教學普遍有所無視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。4〕閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文資料上，往往低估學生的學習潛力。5〕口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。6〕兒童閱讀還沒提到日程上來。結(jié)合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文老師的考慮。2、閱讀教學該怎樣進展1〕繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目的是：字識得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目的是：有初步識字潛力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有資料、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目的是有較強識字學詞潛力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習根底上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對潛力。2〕把握好對教學資料的理解。小學課本不是全部的教學資料，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進展語文訓練。要從課文帶給的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、潛力培養(yǎng)點、方法習得點。3〕不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。4〕小學語文目的要明確恰當。5〕牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是進步學生聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。6〕老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有開展，才能進步教學程度和潛力。總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，進步語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中浸透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文老師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的將來之路。語文老師培訓學習心得體會220xx年xx月xx日，我們小學語文骨干班又進展了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結(jié)合觀課和評課一起進展，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習作，閱讀是根底，興趣是動力，思維是關鍵，表達是難點?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學習作教學形式?！遍_放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內(nèi)容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，我也注重課前指導。經(jīng)常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會理論活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂于習作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學生表達無物，抒發(fā)無情？”這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有本質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師提供了珍貴的習作教學經(jīng)歷，防止我們誤入習作教學的歧途，防止我們走彎路，引導我們走習作教學的陽光大道。語文老師培訓學習心得體會3《語文課程標準》在習作教學建議中明確指出：“習作是運用語言文字進展表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進展創(chuàng)造性表述的過程。習作才能是語文綜合素養(yǎng)的表達。習作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”所以，我們在教學中要重新定位習作教學的目的和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習作教學的觀念，改良習作教學的方法，從而進步習作教學的實效性。習作教學，讓學生犯愁，一直以來也都困惑著我，在每次的習作教學之前我都會犯愁，不知如何下手，總會向其他老師請教，可他們?nèi)詢烧Z的指教我仍是一頭霧水直到今天聽取了劉艷波老師的高年級習作教學策略解讀，讓我對習作教學有了一定的理解。大局部學生不喜歡寫作文，一到作文課就愁眉苦臉，他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道“巧婦難為無米之炊?！睂W生害怕習作的根本原因是無內(nèi)容可寫。作為老師的我們應努力的為學生創(chuàng)設情境，尋找素材。通過解讀我整理出所學到的以下幾點:第1，突出位置，明確目的。在平時的教學中我們往往會無視了習作教學，怕浪費時間，對于習作教學局部總是馬虎了事，從今以后我將還“習作”應有的位置。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此根底上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。第3，例文引路，模擬起步。兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)拈_展，但假設要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。閱讀是寫作的根底，閱讀積累越多，寫作的根底才越雄厚?！白x寫結(jié)合”不僅是一種詳細的教學方法，更是語言教學的根本規(guī)律之一。語文老師培訓學習心得體會4有幸參加全縣老師培訓，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目的、意義、教材編寫特點、口語交際的教學流程和教學中應注意的問題四個方面闡述了口語交際教學，使我受益匪淺。對口語交際這一教學重點有了深化的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：1、要培養(yǎng)學生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的根底。老師要創(chuàng)設交際的環(huán)境，讓學生真實、自然地去交際。要讓學生想“交際”；要讓學生能“交際”。讓學生就像在日常生活中，在和同學、父母、老師在進展交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達。老師用合適學生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學過程中我們要從學生的年齡特點和生活、學習實際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話題；3、是營造學生交際的氣氛。進步表達才能。老師努力為學生營造了一個和諧、自由合作交流的學習氣氛，把學生帶入接近生活的場景，讓學生成為情景中的一員，并通過老師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進入角色進展交流。這樣就有效的進步了學生的口語交際才能。4、要設計活動，讓學生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內(nèi)，通過對話、交流分享知識，增進學生間的交往，深化合作意識，培養(yǎng)合作精神，讓學生在口語交際中得到積極鍛煉。作為新時期的老師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點，轉(zhuǎn)變角色，大膽改良教學方法，在課堂上積極為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛，想方設法的調(diào)動學生的學習積極性，力爭讓學生在口語交際課中真正做到“交際。語文老師培訓學習心得體會58月2日4日,我有幸參加了沂南縣小學語文骨干老師暑期培訓。坐在沂南雙語實驗小學寬闊舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課經(jīng)歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是緊張的更是充實的，回憶自己的教學生涯，我感受頗深。在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習審視自己，還有太多太多的缺乏。在才能上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，如今看來，作為一名小學語文老師，我應在平時的教學生涯上努力積累豐富的經(jīng)歷，學習適應新時期的教學方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識程度上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應新時期的教學，我應在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的才能，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課?？傊ㄟ^這三天的學習，我認識到自己還有太多的缺乏，我將在以后的教學中，努力克制自己的弱點，做一名學生喜歡的好老師。語文老師培訓學習心得體會68月2日至4日，我有幸參加了縣小學語文教研室在雙語實驗學校舉辦的“沂南縣小學語文骨干老師暑期培訓”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容非常豐富，有教研室朱老師關于網(wǎng)絡大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學林老師集體備課先進經(jīng)歷的介紹，沂南一小夏萍老師對小學語文新課標的獨到見解，里莊小學王慧老師精彩的外出學習匯報，老師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使本來枯燥乏味的學習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。通過三天的培訓，使我對網(wǎng)絡集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、交流、和資共享的平臺，是進步課堂教學效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助老師加深對教材的'理解，拓展教學思路，使老師們達成教學的共識，有了教學的共同目的。使老師及時學習其別人先進的教學方法和經(jīng)歷。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位老師備課過程的缺乏，取長補短，進步教學的整體程度；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同進步。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡備課，使自己的業(yè)務程度不斷進步，迅速成長。沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學王老師的幽默樸實的匯報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語文課堂教學的有效性，有了深化的理解。使我對于以后的課堂教學有了新的理念和理論的信心。讓我印象最深化的莫過于聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》，一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節(jié)是二年級《寓言二那么》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的缺乏，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認真落實于老的語文課堂有效性；進步課堂效率。使自己努力的向名師邁進。只有與時俱進，努力做一名終身學習型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學習型老師，就是要堅持考慮和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲藏知識，探究教學方法，尤其要加強學習并純熟運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。要做終身學習的老師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民老師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。語文老師培訓學習心得體會7老師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建立與開展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個老師必須認真對待并要用理論作出答復的問題。通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂、學校里學不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學習主要有以下心得體會：第1，突出位置，明確目的。——明確“習作是運用語言文字進展表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進展創(chuàng)造性表述的過程。寫作才能是語文素養(yǎng)的綜合表達”。(《課程標準》)——還“習作”應有的位置，精心編寫專．門的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。——明確習作教學的年段目的，3—4年級應在低年級段寫話的根底上進展作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進展書面交際的要求。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此根底上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。第3，例文引路，模擬起步。兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)拈_展，但假設要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟碜孕W生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，風格清新，使學生讀了倍感親切。“例文”均由小學生按標準格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學生的習作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯(lián)，便于學生從“例文”中獲得啟示，并通過模擬學習作文。這種編排，有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被理論證明了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。閱讀是寫作的根底，閱讀積累越多，寫作的根底才越雄厚?！白x寫結(jié)合”不僅是1種詳細的教學方法，更是語言教學的根本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模擬性的遷移訓練。“長線”貫穿始終，“短線”相機浸透；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈敏，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中進步自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水。”特別是在這個知識經(jīng)濟時代，知識構(gòu)造更新比擬快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環(huán)境和學習氣氛。同時也就決定了我們老師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識、豐富自己了才能進步自己，只有自身的素質(zhì)進步了，才能更好地為教育事業(yè)效勞。總之，只有做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會開展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。語文老師培訓學習心得體會8近日，通過對小學語文自主探究教學策略的深層次學習，收獲很多，考慮頗深。在語文教學中，閱讀教學常常讓我感到頭痛。平時，雖然消耗了大量的教學時間，但學生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過學習，再比照自己以前的教學方法，深感自己教學上的缺乏。語文課堂中，最動人的莫過于孩子的瑯瑯書聲。《語文課程標準》還指出：“小學各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。”可見，“悟”是積累和運用的前提，是與學生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果，單靠繁瑣的分析^p與機械練習是難以實現(xiàn)的，只有通過充分地讀來實現(xiàn)。朗讀是心與心的接觸，情與情的交融。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個心靈去感受它的每一個字。這時在朗讀者的聲音里聽得出一種真實的內(nèi)心沖動。”讀的過程便是理解和欣賞的過程。誘導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，和文中人物心貼心的交流，從而充分感知語言之精妙，洞察語言之精華，把握語言之理趣，到達“其言皆假設出于吾之口，其意皆假設出于吾之心”的同化境界。這樣才能進步語文素養(yǎng)。“以讀代講，多讀感悟”應成為我們教學的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學會收到事半功倍的高效。學生自主探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。課堂教學是屬于學生的，老師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的才能。只有學生主動參與教學，才能改變課堂教學沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿活力。而每步探究先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，放手讓學生自己學習，教學過程主要靠學生自己去完成，這樣，就可以使學生自主性學習課堂教學進人理想的境界。在今后的教學理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真學習教學策略，深化領會它的本質(zhì)，實在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面進步學生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學生的語文理論才能，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的進步。使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新相貌語文老師培訓學習心得體會9通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名老師，學生是我們直接的教育對象，老師的一言一行都直接影響到學生身心的安康開展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期開展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。我們老師應該立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個榮耀而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升老師的素質(zhì)，懂得尊重和鼓勵學生。尊重和鼓勵學生，可以啟發(fā)學生的心靈、思維。的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。這也是一次難得的教育培訓，我體會到教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培養(yǎng)學生的才能為中心為重點。上課的老師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂才能要強，對于學生錯誤性的認識，老師可以及時予以講解。另外老師要擅長運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。老師要注重學生探究才能的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的時機等等。”每一節(jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要表達“一個中心”“兩個根本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用?！皟蓚€根本點”即培養(yǎng)語文才能〔聽、說、讀、寫、書〕，進步人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，的方法是結(jié)合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育；老師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)絡各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)開展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到安康和諧、又好又快地開展，我們才可以早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的奉獻。-作為老師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，老師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，老師是人類靈魂的工程師；我說，老師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是進步自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。我們必須是著眼于將來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習反思研究理論”相結(jié)合的專業(yè)開展之路。通過這次優(yōu)質(zhì)課學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的考慮，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的老師修養(yǎng)有了深一層次的進步。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。總之，通過此次國培學習，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民老師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力理論，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀老師。語文老師培訓學習心得體會10暑假培訓雖有短短的十三天，但卻讓我過得豐富而又充實，使我有了不小的收獲。首先，老師們的愛崗敬業(yè)精神值得我學習。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點，仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學習；更有一些老師的腰不太好，在電腦前一坐就是六七個小時，但老師們憑堅韌的毅力，堅持了下來；有的老師妻子下午五點生孩子，他堅持學習到六點才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……其次，假期培訓使我對新課改的有了進一步的認識。以前只知道新課改將課本改了，但是因為課時多，所以教學方式等沒有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等，沒有一個明確的理解。通過這次學習，明白了新課改要求我們教學方法、教學理念、教學手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能更好的符合當代開展，才能更好地促進學生的成長。再次，假期培訓使我的專業(yè)才能有了一定的進步。以前一直覺得學生寫作文有種老虎吃天無從下口的感覺，要么是文不對題，要么就是離題萬里。聽了專家的講座，對學生作文的缺點有了更新的理解，輔導起他們也可以對癥下藥，對進步學生的寫作程度會很有幫助。在處理閱讀和寫作的關系上，以前經(jīng)常是沒有弄明白二者的關系，通過學習知道閱讀的積累是寫好文章的重要途徑，在大力提倡閱讀的根底上進步寫作才能。語文教學不僅是知識的傳授，更應當是學習方法，學習手段的教授。語文教學要求我們在兼顧文本的根底上重視學生的說話才能即表達交流才能的培養(yǎng)，要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學生的口語表達才能；重視學生的閱讀教學，在閱讀的內(nèi)容，閱讀的方法與技巧，閱讀的理解等方面對學生加以適當有效的引導。在對待學生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點和特長，對學生以鼓勵為主，關注每一個學生的成長，讓老師愛的光芒可以照亮每個學生心中陰暗的角落；允許學生犯錯誤，學生在成長的過程中不可能不犯錯誤，但這對學生的成長也是一筆不可小視的珍貴財富，犯了錯誤然后改正，在這樣不斷的自我改正，自我超越中，學生獲得了最大程度的自由而又良好的開展。在以后的教學中，要以新課改的要求和目的為根據(jù)，不斷探究與創(chuàng)新，尋找合適不同學生的不同方法，讓學生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。語文老師培訓學習心得體會11八月三號，我縣舉辦了20xx年暑假小學骨干老師培訓，我有幸成為其中的一員。培訓期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深化的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學根本策略》的解讀，使我受益匪淺。學習過程中，鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解：一，精讀課例教學的根本意義和目的；二，精讀課例教材編排的根本特點；三，精讀課例教學的根本程序；四，精讀課例教學應注意的問題。我深化地理解了精讀課文的意義和目的，知道了精讀課文是培養(yǎng)學生閱讀技能的一種根本課型。它可以使學生掌握根本知識，學習閱讀方法，進步閱讀才能，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，開展個性特長，豐富精神世界，進步文化素養(yǎng)。作為一名老師，怎樣才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：一、理解教學特點，把準教學目的。首先理解編排精讀教材的根本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的根底，隨著學生年齡的增長，學習才能的進步，閱讀才能也循序漸進的進步，自主閱讀越來越強。老師就必須吃透教材，理解學生，把準目的，采用不同的方法引導讀，在讀中理解課文內(nèi)容，品味詞句含義，啟發(fā)學生獨立考慮，體會思想感情，領悟表達方法，展開聯(lián)想和想象，對閱讀內(nèi)容加以分析^p和歸納，把握情節(jié)，理解人物特點。否那么事半功倍。二、精選教學內(nèi)容，簡練設置問題。老師在教學過程中根據(jù)學生年齡特點和認知規(guī)律，深化課文內(nèi)容，瞄準課文的重難點，結(jié)合課文特點和考慮練習等，確定教學內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學習知識，增強提問的針對性和考慮含量，設置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學方式，讓學生積極考慮。這樣不但教學重點明確，而且養(yǎng)成學生動腦的習慣。三、教法靈敏，訓練扎實。教學有法，教無定法。精讀課文教學可以采用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)絡生活實際深化考慮不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動學生的主動性、積極性，直接與文本對話，老師及時啟發(fā)、誘導、點撥、講解，使學生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法不能生搬硬套，因人而導，因文而異，以學定教，順學而導。靈敏的教法，老師教起來得心應手，學生學起來如順水推舟，輕松自如。要想把所學的知識掌握結(jié)實，就要穩(wěn)固訓練。精讀課例教學根本程序除了預習探究，合作交流，品讀感悟外，就是穩(wěn)固延伸。這強調(diào)穩(wěn)固訓練的重要性，給學生充分時間把所學知識落實到實處，保證實效，真正學以致用?？傊?，在短短的培訓過程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學過程中，多請教有經(jīng)歷的老師，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)，進步教學程度做好本職工作。語文老師培訓學習心得體會12我很榮幸參加了江西老師網(wǎng)小學語文老師的遠程教育培訓。通過學習，我感到收獲很大。這次學習內(nèi)容豐富，涉及小學語文教育的意義和教學目的要求，教材分析^p，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析^p和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資，無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱辛，教學設施盡管不如城市，學生素質(zhì)也不比城市學生占優(yōu)勢，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，進步學生素質(zhì)。一、不斷更新知識、學會學習。聽了培訓中專家們的講座，我明白了什么是學習型老師和其真正的意義，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個學生、每一位老師的成長和生活。所以，成為一名學習型老師不應只是一句口號，更應該詳細地表達在生活的方方面面。我們常說：要想給學生一杯水，老師就應該有常流水。那么水從哪里來?從書中來，歷史的、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到學習的快樂，而不是為應付讀書而讀書。二、加強理論活動，進步學生素養(yǎng)。“為了每一個學生的開展?！边@是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是：要想方設法去增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。新課程中也說到：語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文理論中直接培養(yǎng)才能。”這也告訴我們：我們老師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，開展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。三、復原學生主體，促進學生開展只有讓學生成為學習的主體、課堂的主人，學生才能主動地開展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，從學生出發(fā)，實事求是，講務實效。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目的和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內(nèi)容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西，學生新課和的先進理念。四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的表達素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面開展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效進步學生的素質(zhì)。五、改變課堂教學形式通過教學活動，我們要到達：(1)激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學習的動力;(2)教給學習方法，使之逐步具備自學才能，在老師的引導下，主動去掌握知識。遠程教育培訓中小學老師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所承受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的方案隨時進展學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分理解自己所處的學習環(huán)境，選擇合適自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。六、加強科學文化學習，做一專多能的老師。想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。這幾位輔導老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何進步教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。七、積極推動課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣闊老師去進展認真探究和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新才能的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林?？傊?，這次培訓對進步老師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步進步教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。語文老師培訓學習心得體會13這學期，我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡培訓活動，課余我的大局部時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會：首先，我很享受網(wǎng)絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有時機坐下來聆聽別人的教導，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘假設你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，別人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。第三、重理論和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結(jié)合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去翻開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人?？傊谘行拗兄R得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡研修，網(wǎng)絡教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡讓我們成長。網(wǎng)絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改良教育思維形式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。語文老師培訓學習心得體會14通過六天的暑假遠程培訓，總結(jié)自己在上好初中語文綜合理論課方面的一些點滴經(jīng)歷，即從必須準確掌握課程目的；必須明確編者意圖；必須綜合運用各種才能；必須注重活動過程；必須改變學習方式；必須注重發(fā)揮老師作用；必須重視活動的評價等方面談自己的一些觀點和做法，與教育同行共勉。語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型，它表達了《課程標準》“關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神，打破了課堂中心、老師中心的學習形式。學生可以根據(jù)學習活動的課題，通過各種途徑主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題。語文綜合性學習充分表達了語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的理論性、學習目的的綜合性等特點。教材的設置表達了“大語文”的觀念，即語文與社會生活的聯(lián)絡，生活處處皆語文，從而徹底改變了“為語文而語文的單一性學習目的和語文學習與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象。如何上好語文綜合性學習課，關乎語文新課程成敗的一個重要方面，三年來的教學理論，筆者有如下幾點體會：一、上好語文綜合性學習課，必須準確掌握課程目的掌握課程目的，是上好語文綜合性學習課的前提?！度罩屏x務教育語文課程標準》，對初中階段〔7～9年級〕的語文綜合性學習提出了明確的目的要求：一是能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅。二是能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，制訂簡單的研究方案，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析^p問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。三是關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題搜集資料、調(diào)查訪問、互相討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。四是掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異，學會注明所摘引資料的出處。顯而易見，語文課程標準對語文綜合性學習的目的定位是十清楚確、詳細的。主要表達了如下特征：首先，突出綜合性，包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的結(jié)合，同時也包括跨學科領域內(nèi)容的綜合，學習方式的綜合等。其次，強調(diào)理論性，因為綜合性學習主要表達為語文知識在實際生活中的綜合運用，聽說讀寫才能的整體開展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與理論活動的嚴密結(jié)合。第三、表達自主性，綜合性學習應主要由學生自己設計和組織活動，特別注重探究和研究的過程。老師明確并掌握課文綜合性學習的這些目的和特征，是指導學生語文綜合性學習活動的第一步。二、上好語文綜合性學習課，必須明確編者意圖根據(jù)課程標準編制的初中〔7～9年級〕的語文教材，特別是人教社課標版語文教材充分考慮到初中階段學生身心開展和語言才能開展的特征，其綜合性學習往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應，又相對獨立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風景線。充分表達了由淺入深，由易到難，循序漸進的原那么。如人教社七年級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學習，形成一個相對完好的系統(tǒng)。這六次綜合性學習專題是：1、這就是我；2、遨游語文世界；3、感受自然；4、探究月球奧秘；5、我愛我家；6、追尋人類起。其中1、3、5為小綜合性學習，它的規(guī)模相對小些，層次低些，一般是比擬簡單的語文學習活動。2、4、6為大綜合性學習，相對要求比擬高，規(guī)模大，難度也增加。這類綜合性學習以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在提供一個母課題的根底上，往往又設計了假設干個子課題，倡導發(fā)揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，培養(yǎng)學生搜集、挑選、整理資料的才能。編者有心，教者有意。語文老師明確教材的編寫意圖，這是做好語文綜合性學習不容無視的方面。否那么，在組織學習活動的內(nèi)容和形式上，就有可能隨意、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達不到編者所設定的預期目的，自然也就很難收到好的學習效果。三、上好語文綜合性學習課，必須綜合運用各種才能綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個工程，把它列入語文課程標準之中，充分表達了語文教學要全面進步學生語文綜合素養(yǎng)的這一根本目的，努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫才能的整體開展，語文與其他學科的有機溝通，課堂學習與理論活動的嚴密結(jié)合。當然，語文綜合性學習除了學習內(nèi)容、課程目的的綜合之外，還包括學習方式的整合，最終到達培養(yǎng)學生自主、合作、探究的才能的目的。毫無疑問，語文綜合性學習為老師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的，而是互相關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文理論，進步和開展了自己的語文程度。盡管語文綜合性學習涉及其他學科的內(nèi)容，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面進步學生的語文素養(yǎng)上面，是人文精神與學科精神的互相交融。例如七年級上冊綜合性學習“探究月球奧秘”，其目的定位是多方面的，涉及天文、地理等學科內(nèi)容，這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，老師在為學生回憶和展望了人類對月球的認識過程后，其著眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語、有關月的古詩詞、故事等。筆者在上這一課時就重點讓學生搜集有關月亮的故事和神話，學生通過各種途徑搜集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關于月食的認識〔天狗吃月〕等。特別是同學們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述，把大家引入了人類早期對月亮的粗淺而幼稚的認識中，讓學生在好笑中明白人類對天表達象的認識過程，同時為人類的大膽想象而驚訝，也正是人類有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過這次學習活動，一方面培養(yǎng)搜集、挑選和整理資料的才能，進步口語交際和寫作才能，另一方面培養(yǎng)學生對科學的興趣和探究科學奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面，其綜合性目的的實現(xiàn)不言而喻。四、上好語文綜合性學習課，必須注重活動過程綜合性學習的課程目的，不僅要關注學習活動的結(jié)果，而且更應當關注學習的過程。專家告訴我們：“過程就是目的。”“綜合性學習過程就是聽說讀寫的整體開展過程?！憋@而易見，從某種意義上講，學生富有個性的學習過程比所要追求的結(jié)果更重要。每次綜合性學習，學生都要經(jīng)歷一個學習活動的過程。因此，老師認真指導，安排好其過程是非常重要的。筆者在每次綜合性學習都要提早一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。詳細的活動大致上可以這樣安排：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務；2、個人完成后組內(nèi)交流、展示、互相討論商討；3、充實補充，裝訂成冊〔或袋子〕；4、上課交流、展示、評價；5、寫作；6、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個人。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。注重活動過程，就是關注學生對學習活動的參與及參與程度、態(tài)度。學生有強烈的參與意識和合作意識，讓每個學生都主動、積極地投入其中，這樣才能達成語文綜合性學習目的的實現(xiàn)。五、上好語文綜合性學習課，必須改變學習方式語文課程標準強調(diào)：“學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！痹谡Z文綜合性學習中，改變學生的學習方式，變被動為主動，培養(yǎng)學生的理論才能與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要。綜合性學習應突出學生的自主性，重視培養(yǎng)學生主動、積極的參與精神。一般的學習活動，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養(yǎng)學生自主、獨立的學習習慣和才能，這也是根底教育的一個重要目的。我們在組織學生進展綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn)。老師不要給學生過多的限制，讓學生有比擬多的選擇余地?；顒觾?nèi)容、活動空間和活動方式，通常也可以由學生自主選擇確定。語文綜合性學習還必須強調(diào)合作與探究。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間的互相合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，老師要指導學生學會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學會合作”，因為只有學會了合作，才能適應當今的社會，從而為他們今后的生活奠定根底。六、上好語文綜合性學習課，必須注重發(fā)揮老師作用語文綜合性學習強調(diào)學生自主、合作、探究，多讓學生自己組織、主持活動，真正讓學生成為學習活動的主人。但這不等于老師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分發(fā)揮老師的指導者、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任，互相尊重，互相對話與交流。當然老師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者，充分尊重和信任學生，不能簡單的一自己的想法代替學生的想法。首先，老師應制定學習活動的目的，對學生提出明確的活動目的。目的確實定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當?shù)貙W生的實際和可能出發(fā)，重點放在培養(yǎng)學生進展語文活動的才能上面，而不急于出成果。其次，和學生一起設計、制定活動方案、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能詳細一些，讓每段時間的活動內(nèi)容明白一些，同時注意靈敏性，能根據(jù)實際需要作適當調(diào)整。雖然老師教學用書對于語文理論活動通常也都有詳細的安排，但不能簡單的搬用，而要根據(jù)學生的實際情況設計自己的活動目的。指導學生進展綜合性學習，老師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什么，怎么去做。其根本要求是，老師精心設計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務，有方案、有序列地展開活動。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。另外，在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定。要努力給予引導，多一些關心，更需要激發(fā)、鼓勵，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。七、上好語文綜合性學習課，必須重視活動的評價要進步學生語文綜合性學習的