高職“VC程序設計”課程實驗教學的探索與實踐

高職“VC+程序設計”課程實驗教課的探究與實踐“VC+程序設計”是計算機語言中的一門新課程，編程工具之一。在“VC+程序設計”課程教課中間，十分重要的教課內容。一、實驗設計的思路和實現(xiàn)

是面向對象實驗教課是一個（一）實驗設計的基本思路。本著因材施教，既要重視理論又盡量聯(lián)系實質；既要考慮學生對知識的理解，又要考慮培育學生解決實質問題的能力；既要考慮知識性和應用性，又要考慮興趣性。所以，我們采納層次化設計思想，把實驗自下而上分為知識層、應用層和綜合層三個層次。知識層著重對知識的理解和掌握，應用層要點在于穩(wěn)固與應用，綜合層則關注綜合與創(chuàng)新。對基礎較弱的學生，只需求能獨立達成知識層實驗；對大多數(shù)同學則要求獨立達成應用層實驗；對很少量思想特別活躍的同學提出更高的要求，進一步激發(fā)他們挑戰(zhàn)自我的意識，建議他們在達成應用層實驗的基礎上，達成綜合層實驗。同時，要求基礎較弱的同學從知識層做起，逐漸提高自己，最后達到教課基本要求。（二）知識層實驗內容的設計。知識層實驗以理解和掌握基本的觀點及其基本操作為目的，內容為“VC+程序設計”中最主要和最重要的知識點，包含VC++吾言基礎、數(shù)據(jù)庫和表的操作、SQL語句、表單設計、菜單設計、報表與標簽設計、文件操作等內容。在知識層中，為每個知識點設計一個實驗，要修業(yè)生在各章節(jié)內容結束后，達成相應的實驗。知識層實驗與講堂知識的講授相輔相成，是加強學生理解和掌握知識的一種訓練手段。從知識點出發(fā)設計的實驗以學生掌握理論知識為主，能夠穩(wěn)固和加深學生對知識點的理解和應用。知識層實驗相對比較簡單，與講課內容聯(lián)系直接，學生簡單達成。比如，利用VC+語言編寫一個程序：求從1到10000的所有的素數(shù)之和。要求分別使用D0WHILE?ENDD（FOR?ENDFOR句來達成。目的是讓學生們穩(wěn)固對VC+程序設計語言特別是程序設計過程中最常用的循環(huán)語句的使用。（三）應用層實驗內容的設計。應用層實驗以穩(wěn)固和應用基本知識為目的，是實驗整體構造的中間層，起著承前啟后的作用。應用層實驗重申治論與實踐的聯(lián)合，讓學生們領會到“VC+程序設計”是一門與實踐密切聯(lián)系、特別有興趣的課程，進而激發(fā)學生的學習興趣。應用層實驗以社會生活中詳細問題為背景，由學生獨立分析并設計相應的算法來解決問題，主要考慮培育學生解決實質問題的能力，同時考慮實驗的興趣性。比如，大家都熟習的QC登錄界面。在學習完表單設計此后，能夠按排一個這樣的應用層的實驗：設計一個QC登錄界面。它既能夠讓學生掌握表單的基本應用又能讓同學們提早認識MIS開發(fā)的一些初步知識，起到承前啟后的作用。四）綜合層實驗設計。應用層實驗的設計主要考慮單個知識點的應用，綜合層實驗則考慮多個知識點的應用，知識覆蓋面廣。綜合層實驗以綜合和創(chuàng)新為目的，是實驗整體構造的最高層，是對“VC+程序設計”的升華。綜合層實驗需要學生針對較為復雜的問題，選擇適合的編程方法。所以，經過綜合層實驗，學生才能真實掌握“VC+程序設計”的詳細應用，領會到利用VC++開發(fā)MIS系統(tǒng)的基本方法。比如，設計一個學生成績管理系統(tǒng)，要求擁有以下幾個主要模塊：1、系統(tǒng)登錄模塊；2、錄入模塊；3、查問模塊；4、數(shù)據(jù)操作模塊等。每一個模塊都是對前面各單元內容的應用，整個實驗又能充分表現(xiàn)了利用VC+開發(fā)MIS的基本流程。二、實驗設計的實行（一）實驗準備。關于每一個實驗，都應要修業(yè)生依據(jù)軟件工程的思想進行實驗準備。第一次實驗前，應先給學生簡單介紹軟件工程的思想并依據(jù)軟件工程的思想簡潔剖析第一次實驗，為后續(xù)實驗打下堅實的基礎，同時給學生們解說開發(fā)環(huán)境的配置，為能高效地達成實驗做充分的準備。（二）實驗過程。實驗中做好實時指導，指導學生盡量利用VC+啲各樣功能，提高設計效率。查收時，要求每個學生第一介紹設計思路，再比較源程序解說，最后運轉程序，得出結果。（三）實驗報告的編寫。每一次做完實驗，要修業(yè)生書寫實驗報告。內容包含：實驗目的、實驗剖析、實驗過程、實驗領會等，并附有實驗的源代碼。（四）實驗評論。對實驗的評論不可以純真用對錯來權衡。由于VC+■程序設計擁有很強的靈巧性，有一些設計關于實驗的本身可能是錯的，但思想方法確有可能是此后應用過程中常用到的，對此應賜予充分的一定，并指引學生拓展思路，為能靈巧運鋪墊。實驗評論可從下邊的幾個方面進行：2、實驗達成的程度；3、科學創(chuàng)新等。

用VC++開發(fā)應用程序作1、實驗實質操作評論；（五）課后指導。系統(tǒng)設計實驗后，可依據(jù)課程進度，安排相應內容的課外實驗，讓學生依據(jù)自己的實質狀況，有選擇地上機實驗，獲得更多的實踐領會。并利用各樣互聯(lián)網(wǎng)工具對學生在課后實驗作指導。三、小結實驗設計是高職高專教課內容的重要構成部分，實驗設計是否合理直接關系到可否達成教課