2023學(xué)年完整公開(kāi)課版馬說(shuō)

28.*馬說(shuō)第七單元

優(yōu)

翼

課

件

導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)練優(yōu)九年級(jí)語(yǔ)文（YW）教學(xué)課件導(dǎo)入新課伯樂(lè)相馬導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記并理解重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的意義和用法。（重點(diǎn)）2.疏通文意，理解文章蘊(yùn)涵的道理。（重點(diǎn)）3.掌握托物寓意，以事喻理的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）講授新課走近作者

韓愈，字退之，河南河陽(yáng)人，唐代文學(xué)家。因其祖籍在昌黎,世稱(chēng)韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。講授新課文學(xué)常識(shí)說(shuō)——古代的一種議論體裁，是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁。講授新課寫(xiě)作背景韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。盡管如此，他仍然聲明自己有“憂(yōu)天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。講授新課聽(tīng)課文朗讀，注意句讀講授新課字詞梳理1）食馬者不知其能千里而食也2）才美不外見(jiàn)3）食之不能盡其材1.通假字通“飼”，喂通“現(xiàn)”通“才”，才能2.一詞多義講授新課字詞梳理1）策策之不以其道（用鞭子打）執(zhí)策而臨之（馬鞭子）2）之策之不以其道（代詞，指馬）鳴之而不能通其意（用在主謂之間）講授新課字詞梳理3）其策之不以其道（代詞，它，馬）其真無(wú)馬邪（句中語(yǔ)氣詞，表推測(cè)、反問(wèn)的語(yǔ)氣）其真不知馬也（其實(shí)）講授新課疏通文義

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。

故雖有名馬，衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不

以千里稱(chēng)也。世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使有了名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱(chēng)。講授新課疏通文義

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？講授新課疏通文義

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬!”唉!難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊!講授新課內(nèi)容探究1）第一段文字說(shuō)明了什么？伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。2）第二段哪些文字體現(xiàn)了千里馬不能日行千里的原因？食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。3）第三段主要內(nèi)容是什么？不是天下無(wú)千里馬，而是不識(shí)馬。講授新課內(nèi)容探究4）文中哪句話(huà)表明了作者的觀(guān)點(diǎn)？千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。2.思想和寫(xiě)法探究1）本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？不是，作者是借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)的遭遇，對(duì)埋沒(méi)人才現(xiàn)狀作了揭露。講授新課內(nèi)容探究2）文中的“伯樂(lè)”“千里馬”各比喻什么？“伯樂(lè)”比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才。3）本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)了韓愈怎樣的思想？表達(dá)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。課堂小結(jié)馬說(shuō)千里馬