2020年中學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》真題練習試卷B卷-含答案

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答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為了改善食物的色、香、味等品質(zhì)，以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)，其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是（）。A．著色劑 B．增味劑C．甜味劑 D．防腐劑2、人類社會經(jīng)歷了三次科技革命.第一次科技革命的標志是（）。A.蒸汽機的發(fā)明B.紡織機的發(fā)明C.電力的發(fā)明D.電子計算機的發(fā)明3、下列選項中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是（）。A.坦克—一戰(zhàn)車B.錄音機——錄音筆C.蘿卜——青蘿卜D.番茄—一西紅柿4、“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項中，含有《周頌》的典籍是（）。A.《春秋》B.《詩經(jīng)》C.《周禮》D.《易經(jīng)》5、下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是（）。A．破釜沉舟 B．望梅止渴C．三顧茅廬 D．草木皆兵6、校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應(yīng)承擔主要賠償責任的主體是（）。A.學校B.裁判老師C.趙某的監(jiān)護人D.趙某的監(jiān)護人和裁判老師7、中國是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是（）。A.黃帝B.神農(nóng)C.女媧D.螺祖8、“若李老師和劉老師參加培訓，則張老師也參加培訓”，要由此推出“李老師沒參加培訓”，需要增加的一項是（）。A.張老師沒參加培訓B.張老師參加了培訓C.劉老師參加了培訓，張老師沒有參加培訓D.劉老師和張老師都沒參加培訓9、中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A、獲得勤奮感B、克服內(nèi)疚感C、避免孤獨感D、建立同一性10、我國的舟山漁場每年都有一段時間的“休漁期”，其主要原因是（）。A．魚類每年有一個集中的產(chǎn)卵期B．舟山漁場附近海域污染越來越嚴重，以致魚量越來越少C．那段時期沿海地區(qū)臺風活動頻繁，為漁民安全考慮，因此不讓他們出海捕魚D．舟山因捕魚過量，致使目前已無魚可捕11、母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法（）。A．合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件B．合法，可以提高小強的獨立生活能力C．不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住D．不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住12、學生最主要的權(quán)利是（）。A．人身自由權(quán)B．人格尊嚴權(quán)C．受教育權(quán)D．隱私權(quán)13、上課時，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學生吃了很長時間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法（）A.恰當。體現(xiàn)教師的嚴格要求B.恰當。符合學習的管理規(guī)定C.不恰當。不應(yīng)簡單粗暴處理問題D.不恰當。不應(yīng)干預(yù)學生個人行為14、學校隨意開除未成年學生，實際上是侵犯了學生的（）。A．人身權(quán)B．人格尊嚴權(quán)C．名譽權(quán)D．受教育權(quán)15、上機考試前，教練們對A組學員的成績作了預(yù)測。張教練說：我估計組長或副組長能考滿分。李教練說：這個組不會有人考滿分。趙教練說：我認為會有學員考滿分，模擬考試時這個組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個人說對。據(jù)此，下列選項中必然正確的是（）A.全組都考了滿分B.全組都沒考滿分C.組長考了滿分D.副組長考了滿分16、下列選項中，對“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解不正確的是（）。A.若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一B.不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一C.若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行D.若想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行17、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生?！边@說明教師對學生的影響具有（）。A．層次性B．自覺性C．深遠性D．規(guī)范性18、現(xiàn)代社會，專業(yè)分工的極度細化使得普通人在每～個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必須倚仗專家的參謀。專家則憑借精深的專業(yè)知識為人們提供指導(dǎo)意見，并以此建立自己的權(quán)威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來了相應(yīng)的責任——專家在發(fā)言時必須保持公正的立場，實事求是，認真求證，有一分證據(jù)說一分話，不能隨興所至，口元遮攔。我們可以原諒專家意見中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責任的擔當，胡言亂語，混淆視聽。這段文字主要強調(diào)的是（）。A．人非圣賢，專家的意見難免會有錯漏之處B．專家的是非判斷和對策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用C．有些專家放棄責任的擔當，胡言亂語，混淆視聽D．專家在發(fā)言時必須保持公正的立場，實事求是19、從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用（）得出的結(jié)論。A．換質(zhì)法B．換位法C．換質(zhì)位法D．引導(dǎo)法20、清官屬于內(nèi)斂型，醒官則多屬于發(fā)散型。清官大不了窮則獨善其身，達則兼濟天下，他們可能于世無補，因為他們大不了潔身自好而已。然而醒官一出手，多會促進社會進步。因為就他們對社會的認識、看法和施政來說，往往著眼于社會發(fā)展規(guī)律，落腳于推動社會進步，著力卻在于整個社會的福祉，而不是一家一姓的榮華富貴。這段文字表達的主要意思是（）。A．與醒官相比，清官便顯得庸碌無為B．醒官雖然不拘小節(jié)，但對于社會的意義卻是重要的C．為官不僅要清廉，更要有所作為D．醒官比清官更難得21、高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍裝生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該（）。A.請政教處老師處理B.問清緣由再行處理C.先讓張軍道歉再了解緣由D.建議他們相互道歉握手言和22、鵬鵬12歲，因盜竊被公安機關(guān)拘留，班主任唐老師因有感觸，在微博中描述了此事，并采用了鵬鵬的真實姓名。唐老師的做法（）。A.合法，微博是唐老師的個人空間，有發(fā)表的自由B.合法，唐老師的做法可以對其他同學起到教育的作用C.不合法，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》D.不合法，違反了《中華人民共和國教師法》23、學科專家的建議是（）最主要的依據(jù)之一。A．教育目的B．培養(yǎng)目標C．課程目標D．教學目標24、教育改革的核心是（）。A．方法改革B．觀念改革C．課程改革D．內(nèi)容改革25、小王、小李、小張在一起，一位是工人，一位是農(nóng)民，一位是教師?，F(xiàn)在只知道：小張比教師年齡大，小王和農(nóng)民不同歲，農(nóng)民比小李年齡小。因此我們可知（）。A．小李是工人，小張是農(nóng)民，小王是教師B．小李是農(nóng)民，小張是工人，小王是教師C．小李是教師，小張是工人，小王是農(nóng)民D．小李是工人，小張是教師，小王是農(nóng)民26、課的類型是指根據(jù)（）劃分課的種類。A．教學規(guī)律B．教學內(nèi)容C．教學原則D．教學任務(wù)27、鐘老師在班上設(shè)立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學生。這表明鐘老師（）。A.不以分數(shù)為評價學生的唯一標準B.不關(guān)心學生的全面發(fā)展C.不注重與學生家庭密切聯(lián)系D.不主動與教師密切臺作28、某縣級政府為了提高本縣的中考成績.將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點學校.并給予政府傾斜.該縣級政府的做法（）。A.合法，縣級政府有權(quán)自主管理B.合法，有助于校際教育質(zhì)暈競爭C.不合法，不能設(shè)置重點校和非重點校D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料29、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度的做法是（）。A.探索多種評價方式B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評價C.建立多樣的平均標準D.樹立終結(jié)性平均理念二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學“攆”出教室，還“異想天開”的讓學生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)地考察路線，讓學生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學生設(shè)計一次公益募捐的方案。就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他有在“折騰”分層教學，現(xiàn)在他需要需要投入更多的時間和精力進行準備上課要同時兼顧班上多個小組的學習狀態(tài)有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦也不一定能保證每個學生都能學好。”湯老師依然堅持他的做法，在經(jīng)過多次實驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學，還有很多竅門，比如可以把分層教學與“小先生制”致結(jié)合起來可以讓學生自己總結(jié)所學所思所得。例如，在學完《屈原》之后，學生交上來的作業(yè)，有讀后感、有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明。一段時間后，湯老師發(fā)現(xiàn)學生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達自己的想法了。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度評析湯先生的行為。2、1998年，北京某學生因成績較差無法升學，父母應(yīng)學校的要求去醫(yī)院為孩子開了一張“中度智力低下”證明；以利于孩子升學，不料學校卻將此公布出來，老師也多次在課堂當眾侮辱該同學是“弱智、白癡”，其他學生也常常以此來嘲笑、毆打該生。后來該生被診斷為患了精神分裂癥。學生父母向?qū)W校提出了賠償訴訟，要求學校為擅自透露學生的個人隱私，致其精神障礙一事承擔責任并賠償相應(yīng)的經(jīng)濟和精神損失。試評述學校的做法對嗎?為什么?三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、閱讀下面的犲料，按照要求寫作文。這個世界上有很多種生活，如果命運將推向任何一種，都別奇怪,別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利.在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福.根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟.寫一篇論文.要求：角度自選，立意自定.標題自擬.不少于1000字。參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、A3、D4、B5、B6、C7、D8、C9、D10、A11、C12、C13、答案：C14、D15、B16、A17、C18、D19、A20、D21、答案：B22、【參考答案】C23、C【解析】學科專家對學科的知識內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關(guān)學科的聯(lián)系非常熟悉，所以他們的建議是課程目標最重要的依據(jù)之一。24、C【解析】教育改革的核心是課程改革。25、A26、D【解析l教學任務(wù)不同．課的類型就不同。27、A28、D29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、湯老師的行為是正確的，他踐行了新課程改革背景下的“以人為本”的學生觀的具體要求。首先，“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人，每個學生都是具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個學生都處于發(fā)展過程中的人。材料中湯老師在教學活動中“異想天開”的讓學生設(shè)計路線、方案、發(fā)言等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出湯老師能夠看到學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r在分層教學時，讓學生總結(jié)所學所思所得，關(guān)注了學生的發(fā)展過程，把學生看成是處于發(fā)展過程中的人。其次，“以人為本”的學生觀認為學生是獨特的人。每個學生都是自身的獨特性，每個學生與成人之間存在巨大的差異。材料中湯老師讓學生自己設(shè)計作業(yè)，學生的作業(yè)類型有讀后感、續(xù)寫、改寫、詩歌、圖畫等多種形式，體現(xiàn)了學生自身的個別差異，充分體現(xiàn)出湯老師能夠關(guān)注并發(fā)展學生的獨特性。再次，“以人為本”的學生觀認為學生具有獨立意義的人。學生是獨立于教師頭腦之外的，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學生是學習的主體。材料中湯老師通過分層教學和“小先生制”相結(jié)合的教學方式，讓學生自設(shè)學習內(nèi)容和作業(yè)，充分體現(xiàn)出湯老師能將學生看成學習的主人，使其參與到教學過程中來，發(fā)揮學生的主體性。最后，體現(xiàn)了面向全體學生的觀念。材料中湯老師能夠進行分層教學的學習，能夠使每一個學生都能夠接受有針對性的教育，并且在其他老師的質(zhì)疑下仍堅持自己的教學方式，充分體現(xiàn)了湯老師教學中踐行了教育公平和面向全體學生的思想理念。作為一名教師，應(yīng)該履行新課程改革的要求，樹立正確的學生觀，因材施教。從而促進學生更好的發(fā)展。2、【參考答案】學校的做法不對。學校的做法侵犯了學生的隱私權(quán)、名譽權(quán)。隱私權(quán)是指未成年人享有的個人生活不被公眾知曉，禁止他人非法干涉的權(quán)利。名譽權(quán)是指未成年人享有名譽、人格尊嚴不受侵犯的權(quán)利?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十