《看一看》教學(xué)實(shí)錄范文5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《看一看》教學(xué)實(shí)錄范文5篇《看一看》教學(xué)實(shí)錄范文5篇

動(dòng)是低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且有助于同學(xué)更好地理解和運(yùn)用學(xué)問，下面是我給大家共享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

《看一看》教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目的：

1、在觀看簡潔物體的活動(dòng)中，初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

2、讓同學(xué)經(jīng)受觀看的過程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀看物體，所看到的外形是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)體驗(yàn)到：從不同的位置觀看物體，所看到的外形是不同的，且最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)教具：

特別長方形、房子模型、各個(gè)角度的長方形面圖、電腦。

教學(xué)學(xué)具：

課桌、多個(gè)正方體、水彩筆和圖畫本。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

今日我們到小白兔家玩，好嗎?師出示課題。

二、建立模型。

1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

2、看一看。(實(shí)踐活動(dòng))

師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個(gè)位置來觀看特別長方體，相互說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀看溝通，你們能得出什么結(jié)論?

(同學(xué)活動(dòng)。后匯報(bào)并在講臺(tái)上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)

生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。

生2：我站在側(cè)面看，只能看到長方體的上面和右面。

生3：我站在這里(角兒)看，能看到長方體的前面、上面和左面。

生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。

生5：我拿起長方體就能看到它的下面?！?/p>

師：你們觀看得都很認(rèn)真，假如不停地?fù)Q位置觀看，從中你能發(fā)覺什么?

四人小組爭論一下。

生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的外形不一樣。

師：太好了，通過剛剛的觀看活動(dòng)，你們已經(jīng)發(fā)覺站在不同位置觀看物體，所看到的外形是不一樣的。請(qǐng)你們?cè)儆^看每個(gè)位置能看到課桌的幾個(gè)面。(同學(xué)活動(dòng))

生1：有的位置能看到一個(gè)面，有的位置能看到兩個(gè)面。

生2：有的位置能看到三個(gè)面。

生3：最多能看到三個(gè)面。

師用電腦出示各個(gè)角度的長方形面圖。

3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀看物體，所看到的外形是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

讓同學(xué)通過觀看活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

三、解釋與應(yīng)用。

我們一起看看調(diào)皮和笑笑在干什么，電腦出示書中練習(xí)題。

同學(xué)翻開教科書第26和27頁獨(dú)立完成下面的3題。

1、下面這些圖分別是誰看到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线B線。

2、觀看長方體，正面畫√，上面畫×，側(cè)面畫О。

3、連一連，說一說。

電腦出示答案。同桌相互檢查。以上3題檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和把握程度。

四、操作活動(dòng)。

1、拼積木嬉戲。(4人小組活動(dòng))

這里是一個(gè)拼好的積木模型正面的外形，請(qǐng)你們用學(xué)具根據(jù)下面的要求拼一拼，看誰拼得對(duì)。拼好后，請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的外形。(電腦出示答案)

從正面看從上面看從側(cè)面看

通過逆向思維，使同學(xué)更加理解觀看物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

2、畫房子。

師：小白兔想請(qǐng)大家?guī)椭匦路鬯⒎孔拥耐鈮Γ銈兦樵竼?生：情愿。

師：同學(xué)們可自由上臺(tái)把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個(gè)面。畫得好的，老師就放給大家看。

同學(xué)下位觀看，先畫完的，師選局部有創(chuàng)意和空間想象力量的優(yōu)秀作品用實(shí)物投影儀投出來給同學(xué)看，激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)意。有些同學(xué)給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些同學(xué)在房子的前面畫了花，有些同學(xué)在房子的后面畫了瓜果…。同學(xué)心情高漲，課堂氣氛特別活潑。

看實(shí)物畫圖，熬煉同學(xué)的觀看力量，培育同學(xué)的制造力和空間想象力。

布置作業(yè)：生活運(yùn)用：畫一幅《漂亮的學(xué)?！?。要求畫學(xué)校最漂亮的兩面或三面。

板書設(shè)計(jì)：

觀看物體

兩面和三面長方體的圖

同學(xué)畫積木和房子的作品

《看一看》教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

班級(jí)情況及同學(xué)特點(diǎn)分析：本班有同學(xué)二十一名，大局部來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，這個(gè)班同學(xué)學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂于合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀看物體看到的外形可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能識(shí)別從正面、右面、上面觀看到的簡潔物體的外形。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受觀看過程，體驗(yàn)從不同位置觀看物體，看到的外形可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確識(shí)別所觀看物體的外形。

教學(xué)預(yù)備：

長方體紙盒、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，今日老師帶了一個(gè)特別美麗的禮品盒，大家想看看嗎?(出示課題：看一看(一))為了關(guān)心大家更好地觀看，老師要給大家提一些要求

1、保持觀看姿態(tài)，不能左瞧右看，隨便轉(zhuǎn)變自己的觀看位置。

2、觀看后要說清晰自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么外形的。

我信任大家都能按要求去認(rèn)真觀看、樂觀思索，圓滿完成觀看任務(wù)的，有沒有信念?(出示標(biāo)有序號(hào)的長方體)

二、參加活動(dòng)，探究新知。

(一)體驗(yàn)不同位置看到的外形也有不同。

1、帶著老師提出的問題，認(rèn)真觀看。

2、通過爭論、溝通，指名不同位置同學(xué)代表發(fā)言，說說自己看到了幾號(hào)面?是什么外形?

3、師：同樣一個(gè)長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢?

4、生爭論、溝通、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：觀看的位置不同，看到的外形可能不同。(課件演示)

(二)體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。

1、師：我剛剛聽有的同學(xué)說只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

提問：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同?(在不同位置觀看時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同)

2、同學(xué)中有沒有看到更多個(gè)數(shù)的面?那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢?

3、生再次保持不變的觀看姿態(tài)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀看，并爭論、溝通老師提出的問題

4、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：在同一位置觀看物體，最多能看到三個(gè)面。(課件演示)

5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀看認(rèn)真，擅長動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒!現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手嬉戲，想不想做?(師帶著同學(xué)做拍手嬉戲，回憶上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。)

(三)熟悉各個(gè)面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說的時(shí)候很便利，可是生活中不行能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說出各個(gè)面的名稱呢?其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書上26頁快速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么?

2、誰能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽)

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面〞，那么朝下的面呢?和觀看者正對(duì)的面叫“正面〞，那背后的面呢?相對(duì)于觀看者右側(cè)的面叫“右面〞，那左側(cè)的面呢?

4、出示不同的長方體并變換位置，讓同學(xué)指出各個(gè)面的名稱，使同學(xué)加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

嬉戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面?最終動(dòng)手連一連。(課件演示)

嬉戲二：練一練。出示27頁“練一練〞4題，今日才智爺爺買了生日禮物要給一位伴侶過生日，調(diào)皮、笑笑和機(jī)智狗也去湊喧鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說，在連連。(課件演示)

嬉戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練〞1題，同學(xué)們還熟悉了物體各個(gè)面的名稱，看誰能精確快速地標(biāo)出“正面〞“上面〞和“右面〞。(課件演示)

嬉戲四：摸一摸。拿出自己預(yù)備的長方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說說每個(gè)面的名稱和外形。

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

“練一練〞第2.3題。

《看一看》教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀看立體圖形(最多用4個(gè)正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的外形。

2.通過觀看外形不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀看的外形可能完全相同的直接閱歷。

3.初步經(jīng)受把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，進(jìn)展空間觀念以及觀看、想象力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象、推斷觀看到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象、推斷觀看到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)教法：

引導(dǎo)、觀看法

教學(xué)學(xué)法：

自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：

PPT，大小相同的正方體假設(shè)干，較大的正方體4個(gè)(老師示范用)，方格紙假設(shè)干張，記號(hào)筆假設(shè)干支

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)伴侶

展現(xiàn)課件

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎?

預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

師：正面。板書“正面〞“第二張呢〞

生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書“上面〞“最終一張呢〞

生3：側(cè)面。板書“側(cè)面〞

師：側(cè)面又分為“左側(cè)面〞和。?生：“右側(cè)面〞

師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的外形一樣嗎?

生：不一樣

師：有些物體從不同的角度去看，看到的外形會(huì)不一樣。

2.展現(xiàn)課件

師：這個(gè)正方形是徐老師觀看一個(gè)立體圖形，從正面所看到的外形。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么?

預(yù)設(shè)：生1：正方體;點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃

生2：長方體;點(diǎn)正方形——變成長方體，正面一閃

生3：棱錐;點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃

師：讓我們來看看你們猜對(duì)了嗎?點(diǎn)擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。

師：同學(xué)們真聰慧。這說明我們只從一個(gè)面去觀看物體能確定它的全貌嗎?

生：不能

師：所以我們今日一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀看物體。板書“看一看〞

二、四班級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得閱歷

四班級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四班級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。

課件展現(xiàn)立體圖形

師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形

師也搭出立體圖形

(1)從正面觀看

師：從正面看，你看到什么外形?

預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7

師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?

生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說說你看到的外形?

生2：是一個(gè)不規(guī)章的圖形

師：這個(gè)不規(guī)章的圖形是不是由我們熟識(shí)的圖形組成的呀?“是〞

師：怎么組成的呢?

生：下面是一個(gè)橫著的長方形，上面是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說一說?

師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。

(2)畫從正面看到的外形

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的外形。

師巡察，發(fā)覺有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

師：同學(xué)們畫完了嗎?那觀看老師是怎么畫的。

在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的外形，

師：先描繪出這個(gè)外形的邊框，再在方格中畫平行的斜線，

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫的不標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)溝通。

師：同學(xué)們畫完了嗎?(點(diǎn)PPT)播放課件

師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎?

(3)從上面觀看

師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢?誰上來給大家演示一下。

生上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

師：觀看的姿態(tài)真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么外形?

預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。

師：描述得真清晰。還有誰能像他一樣說一說。

生：我看到一個(gè)長方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。

師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。

師：老師有一個(gè)疑問：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了?

預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形攔住了。

師：原來如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給攔住了，所以只看到2個(gè)正方形。

師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的外形畫在方格紙上，組內(nèi)溝通。

師：來看看老師畫的。播放課件

(4)從左側(cè)面看

師：從左側(cè)面看，怎么看?

指名同學(xué)演示：走到左邊，平視立體圖形

師：觀看的姿態(tài)真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么外形?

預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形!

師：描述得特別清晰。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的外形?

生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形。

師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長方形。請(qǐng)同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的外形畫在方格紙上。然后組內(nèi)溝通，師巡察。

師：同學(xué)們畫完了嗎?

師：比照從上面和左側(cè)面看到的外形，它們的外形一樣嗎?

預(yù)設(shè)：生：不一樣。

師：有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。

師總結(jié)：說明從不同的方位去觀看同一個(gè)物體，看到的外形一樣嗎?

2.師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀看，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的外形畫在方格紙上。

師巡察，師：同學(xué)們都完成了嗎?來看看老師觀看的結(jié)果。課件展現(xiàn)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，點(diǎn)撥升華

1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。

課件展現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。

師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的?

師：同學(xué)們和他連的一樣嗎?

2.師：同學(xué)們想象力特別強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看

課件展現(xiàn)：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

師：你怎么區(qū)分的?

哪些立體圖形從正面看到的是B?

師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲?

師總結(jié)：從正面去觀看不同外形的立體圖形，所看到的正面外形可能完全相同。

3.師：同學(xué)們真厲害!那我們小組合作試試。課件展現(xiàn)

指名小組上臺(tái)展現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的狀況。師：在學(xué)校階段，我們只討論至少有一個(gè)面重合的狀況，但是你能想到棱與棱重合的狀況，特別棒!

4.拓展

師：最終找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，假如我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少種?

四、課堂總結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?

五、拓展活動(dòng)

小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的外形。

《看一看》教學(xué)實(shí)錄4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.經(jīng)受用正方體搭簡潔物體，并從正面、側(cè)面和上面觀看它的活動(dòng)，識(shí)別簡潔物體的正面、側(cè)面和上面的外形。

2.在搭擺和觀看物體的過程中，體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體，它們的外形可能相同;正面與一種外形對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。

3.培育動(dòng)手實(shí)踐力量，進(jìn)展空間觀念。

〖教材分析〗

“看一看(二)〞是北師大版新世紀(jì)試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)第三單元“觀看物體〞的第二課。本節(jié)要求分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)方向觀看同一個(gè)簡潔物體的外形，會(huì)找出表示簡潔物體的正面、側(cè)面或者上面外形的圖形。通過搭正方體積木的活動(dòng)，體驗(yàn)不同簡潔物體的正面(側(cè)面或者上面)外形可能是相同的，也就是說，以某一圖形為正面(側(cè)面或者上面)外形的物體不是唯一的。這是同學(xué)將來進(jìn)一步熟悉“三視圖〞必需具備的根底。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析〗

本班同學(xué)大多來自于城市，少局部來自于農(nóng)村。同學(xué)的思維特點(diǎn)主要以直觀形象思維為主，他們需要借助直觀形象地操作或與生活實(shí)際有關(guān)的詳細(xì)情境，來熟悉和把握與空間觀念有關(guān)的內(nèi)容;他們具有好動(dòng)、好勝、奇怪的特點(diǎn)，特殊情愿在老師面前表現(xiàn)自己，并為得到老師的鼓舞與確定而感動(dòng)。他們有較強(qiáng)的觀看愛好，但方法不明確，觀看比擬籠統(tǒng)，觀看水平存在較大差異。同學(xué)有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在溝通中有良好的表達(dá)意愿，但傾聽意識(shí)不強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。同學(xué)有肯定的空間觀念，已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)、三個(gè)方向觀看簡潔物體，并能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形，還知道從不同位置觀看物體，看到的外形是不同的，最多能看到三個(gè)面。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們平常喜愛玩什么?

生：積木、毽子等。

師：今日我們來玩積木，好嗎?

師：看，這是什么?(出示一個(gè)長方體、一個(gè)正方體積木)誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的外形?同桌相互指著說一說。

師：同學(xué)們說得很對(duì)。今日有一個(gè)好消息要告知大家，我們的伴侶才智老人要過生日，請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，笑笑、調(diào)皮已經(jīng)去了，我們快點(diǎn)走吧。

(電腦演示：才智老人的家，笑笑、調(diào)皮、機(jī)智狗把三個(gè)正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。)

(二)組織活動(dòng)，探究新知

師：同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎?

(同學(xué)開頭擺物體)

師：看，我們擺得也很不錯(cuò)。今日我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀看由正方體搭成的簡潔物體。

活動(dòng)1：看一看，連一連。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀看自己搭的物體，是什么外形?

生：長方體。

師：你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么外形嗎?

生：長方體的正面是由三個(gè)小正方形拼成的長方形;側(cè)面是一個(gè)小正方形;上面是由三個(gè)小正方形拼成的長方形。

師：針對(duì)觀看到的外形，你們有什么發(fā)覺?

生：從正面和上面看都是由三個(gè)小正方形拼成的長方形。

師：觀看得很認(rèn)真!想一想，笑笑、調(diào)皮、機(jī)智狗他們看到的分別是什么外形呢?請(qǐng)?jiān)囍B一連。

(電腦驗(yàn)證結(jié)果)

活動(dòng)2：搭一搭、看一看。

師：同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請(qǐng)你用3個(gè)小正方體搭一個(gè)你喜愛的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么外形。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)溝通，比比看，哪一組動(dòng)作最快速，搭的外形最多，觀看得最精確。

(全班匯報(bào)，用實(shí)物投影演示各種搭法。)

(三)穩(wěn)固新知，創(chuàng)新進(jìn)展

師：(電腦出示，教材28頁練一練第1題)笑笑也搭了2個(gè)物體。從上面看，看到的是什么外形?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍B一連。(集體匯報(bào))

師：(出示28頁練一練第2題)這是調(diào)皮搭的，你能答復(fù)調(diào)皮的問題嗎?

師：看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么外形?告知你的同桌。

師：(出示29頁練一練第3題)才智老人也搭了許多外形的物體。(語音出示才智老人的話：同學(xué)們，歡送你們的到來，用你們的火眼金睛來識(shí)別一下吧!)

師：同學(xué)們好視力!老師為你們的表現(xiàn)感到傲慢!看才智老人還有什么要求。(語音出示：小伴侶們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的外形是圖a?什么樣的物體從正面看到的外形是圖b?)

生：從正面看到的外形是圖a，可以這樣搭：(圖略)

生：從正面看到的外形是圖b，可以這樣搭：(圖略)

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?有什么精彩的表現(xiàn)?和你的好伴侶說一說。

(五)思維拓展

用自己的畫筆把這個(gè)物體的正面、側(cè)面、上面三個(gè)面分別畫下來，送給今日的老壽星――才智老人，感謝他幫我們學(xué)會(huì)了學(xué)問，增長了才智。

《看一看》教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀看物體看到的外形不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能識(shí)別從正面、右面和上面觀看到的簡潔物體的外形。

3、樂觀主動(dòng)參加觀看活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能識(shí)別從正面、右面和上面觀看到的簡潔物體的外形。

教學(xué)過程：

一、課文呈現(xiàn)

師：今日我們來觀看物體，你們猜一猜要觀看什么物體呢?

(有的同學(xué)說電視機(jī)，有的同學(xué)說房子，還有一位同學(xué)說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕