2023年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)評課稿(5篇)

2023年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)評課稿(5篇)

書目

第1篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》評課稿

第2篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》評課稿

第3篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》評課稿

第4篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評課稿

第5篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用乘法解決問題評課稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》評課稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》評課稿

從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來看：學(xué)問與實(shí)力：注意了基礎(chǔ)學(xué)問（列豎式的方法、計(jì)算的方法）的傳授；基本實(shí)力（計(jì)算實(shí)力、抽象概括實(shí)力、推斷實(shí)力、表達(dá)實(shí)力）的培育。過程與方法：以教者的引導(dǎo)（學(xué)生看、學(xué)生想、學(xué)生算、學(xué)生推斷）為主線，學(xué)生在老師的牽引下去視察、去發(fā)覺、去概括，缺少學(xué)生在新知學(xué)習(xí)時(shí)的自主嘗試和探究、合作與溝通、主動(dòng)發(fā)覺與建構(gòu)學(xué)問。情感與看法：教者試圖結(jié)合書上畫面有機(jī)滲透思想教化，但未擊中核心，將計(jì)算置于生活實(shí)際之外，未能有效地讓學(xué)生感知生活中存在數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題。

就本堂課的教學(xué)程序來看：

一、復(fù)習(xí)部分第一題：生活中的數(shù)學(xué)問題的'解決，復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的減法），為新知的學(xué)習(xí)起到了鋪墊過渡作用。其次題復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法），讓學(xué)生回憶退位減法的詳細(xì)過程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習(xí)完后再次建構(gòu)學(xué)問，怎樣列式、怎樣計(jì)算？其次題練習(xí)完后，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生拓寬渠道，追求簡潔方法，以免借一和個(gè)位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯(cuò)，為后面計(jì)算的簡便方法供應(yīng)閱歷。

二、新授部分：提問引導(dǎo)學(xué)生看圖描述場面的壯麗，但要揭示核心，滲透思想教化。收集數(shù)學(xué)信息應(yīng)讓學(xué)生描述中國56票、巴黎18票。信息收集后應(yīng)讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，以培育學(xué)生收集、處理信息，提出數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。問題提出后應(yīng)給學(xué)生自主嘗試性練習(xí)，讓他們在自主探究中發(fā)覺、建構(gòu)學(xué)問。

三、練習(xí)。層次性強(qiáng)：基本練習(xí)→深化練習(xí)（推斷）。針對性強(qiáng)、題量適中，有效促進(jìn)了對基本學(xué)問（豎式算法）的鞏固。建議練習(xí)中應(yīng)注意強(qiáng)化提問，以便更加有效地促進(jìn)對學(xué)問的進(jìn)一步理解和駕馭。另外題型還可豐富一些。如：文字題、應(yīng)用題。將計(jì)算置于生活中才會(huì)更有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、價(jià)值觀。

總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐閱歷和較扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。教學(xué)效果好，是一堂勝利的數(shù)學(xué)教研課。建議今后的課堂教學(xué)能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》評課稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》評課稿

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版九年義務(wù)教化新課程二年級的教材，周老師在上這一節(jié)課時(shí)，她根據(jù)新課程的要求，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了這一堂課。這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出很多的亮點(diǎn)，值得老師們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、老師能夠依據(jù)新課改的要求努力做到以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。例如：在“簡潔的排列”整個(gè)學(xué)問的獲得過程中基本上都是讓學(xué)生小組合作，學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口去獲得學(xué)問的，老師只是起一個(gè)穿針引線的作用。

2、努力培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活起先，在生活中學(xué)，到生活中用。同時(shí)又能不乏情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，以此培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如從課堂的起先，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思索穿衣服的搭配方法，到三個(gè)人兩兩握手的問題，再到三個(gè)人打球，每兩個(gè)人打一場，共要打幾場的問題，以及買練習(xí)本有幾種付錢方式等問題。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場景讓學(xué)生身臨其境感受到數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，印象更加深刻，學(xué)問的駕馭也就水到渠成了。

3、努力創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了上好這一堂課，周意平老師仔細(xì)鉆研，反復(fù)推敲在探討簡潔的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生不重復(fù)不遺漏，充分讓學(xué)生歸納出三種不同的方法，教學(xué)設(shè)計(jì)從兩次試教到今日的教學(xué)，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。

二、值得探討的問題

優(yōu)點(diǎn)還很多值得我們老師們學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討，現(xiàn)在我就提出一個(gè)值得我們一起探討和探討的問題。

這個(gè)“數(shù)學(xué)廣角”是讓低年級兒童對簡潔的排列和組合學(xué)問的入門，是最基礎(chǔ)的`排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語。老師也蜻蜓點(diǎn)水般談到了排列與依次有關(guān)，組合與依次無關(guān)。這樣學(xué)生有些難以接受，理解也會(huì)很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學(xué)生進(jìn)行分析，推理，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。我們可以試想，假如在數(shù)字排列時(shí)提示學(xué)生這些數(shù)與數(shù)字?jǐn)[放的依次有無關(guān)系，然后到兩個(gè)人握手，兩個(gè)人打球與依次有無關(guān)系，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能有所領(lǐng)悟，從而得到結(jié)論，這樣，學(xué)生對學(xué)問結(jié)構(gòu)把握會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)顯得更完整。

三、一個(gè)小小的建議。

學(xué)生用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生擺出院0302兩個(gè)數(shù)時(shí)，老師就是讓學(xué)生說說理由并簡潔地劃去，我覺得此時(shí)老師應(yīng)結(jié)合生活談?wù)?。因?yàn)?，在副彩號碼中出現(xiàn)過這類數(shù)字，電視中常?？梢姷竭@樣的號碼，學(xué)生或許誤以為電視媒體也出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師可以提示學(xué)生作為號碼可以這樣出現(xiàn)，但數(shù)學(xué)中作為一個(gè)數(shù)，0不行以放在最高位。

總而言之，我們要確定地說，這是一堂勝利的數(shù)學(xué)課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今日不僅是最美麗的老師，更是一位激情四射的導(dǎo)演。她極其從容地引導(dǎo)學(xué)生一步步演下去，學(xué)下去，學(xué)生自始自終饒有愛好地參加著，思索著，氣氛濃烈，效果頗好。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》評課稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》評課稿

今日聽了二年級兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》公開課，平常公開課都是新授課類型，很少上整理復(fù)習(xí)課。怎樣上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課呢？由此引發(fā)了我對復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的思索。下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

1、復(fù)習(xí)課必需針對學(xué)問的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按肯定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)學(xué)問進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清晰來龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理學(xué)問，形成各異、互助評價(jià)，開展?fàn)幈妫瑥?fù)習(xí)中要允許學(xué)生質(zhì)疑問難。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加，體驗(yàn)勝利，同時(shí)也可以培育他們的概括實(shí)力。

2、練習(xí)題的層次支配要清晰，要能體現(xiàn)由易到難、由淺入深、按部就班的原則。一般先支配基本練習(xí)，再支配綜合練習(xí)，最終支配思索性較強(qiáng)的拓展題。復(fù)習(xí)中，從基礎(chǔ)學(xué)問入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成嫻熟的基本技能，同時(shí)，還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有肯定程度的綜合訓(xùn)練。在練習(xí)中，努力通過變式、逆向和綜合訓(xùn)練來強(qiáng)本固基，發(fā)展思維實(shí)力，提高復(fù)習(xí)效率。練習(xí)的形式要新奇多樣，要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生對練習(xí)感愛好。

3、另外，在今日兩堂課的課堂教學(xué)中，解決實(shí)際問題應(yīng)讓學(xué)生集思廣益（動(dòng)物園有8只黑鴿子，24只白鴿子，每個(gè)窩里住4只，一共須要多少個(gè)窩？老師賜予確定的方法是：8+24=32,32÷4＝8，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8這種方法班上沒有出現(xiàn)，老師可以引導(dǎo)：還有不同的算法嗎？

本周三參與了二年級兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，《整理與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)學(xué)問，使之系統(tǒng)化，聽后讓我對復(fù)習(xí)課有了更深一層的體會(huì)。下面就同課異構(gòu)的兩節(jié)課談一些自己聽課后的感受。

1、兩位老師課前打算都比較充分，課堂整體結(jié)構(gòu)的支配、環(huán)節(jié)的.處理、練習(xí)的設(shè)置始終圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)過程清楚，教態(tài)自然大方，不做作。

2、組織練習(xí)時(shí)，兩位老師都關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采納了學(xué)生好玩的練習(xí)形式，通過練習(xí)提升了學(xué)生對本單元學(xué)問的駕馭水平，同時(shí)也培育了學(xué)生主動(dòng)思索，仔細(xì)分析的實(shí)力。

3、最終一點(diǎn)我認(rèn)為兩位老師在講評兩步計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生把先算的部分畫橫線并在橫線下面寫好得數(shù)，再接著算就不簡單出錯(cuò)，練習(xí)十四的第3題的第3小問“你能提出哪些不同的數(shù)學(xué)問題？”我覺得學(xué)生提好問題后要讓學(xué)生進(jìn)一步列式解答更完整。

“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，讓我們領(lǐng)會(huì)到了同一教材內(nèi)容的不同處理方法，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，從而促使課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，才智共享，促進(jìn)了我們老師專業(yè)成長。

今日下午，筆者有幸參與了二年級數(shù)學(xué)教研組組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，聽取了兩位老師的“整理與復(fù)習(xí)”一課。二位老師沉穩(wěn)大方，細(xì)心的課前設(shè)計(jì)，給我留下了深刻的印象。

我覺得兩位老師有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。

1、在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，兩位老師都能依據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜愛直觀的相識，讓學(xué)生進(jìn)行自由擺紙片，排依次的活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又培育了學(xué)生的自主創(chuàng)新的實(shí)力。

2、兩位老師在設(shè)計(jì)上比較合理，層層深化：先簡潔回顧本單元學(xué)問，然后進(jìn)行一組數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在這些情境當(dāng)中運(yùn)用乘法學(xué)問解決一些生活實(shí)際問題。

3、課堂中，鄒老師比較注意學(xué)生平常聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生舉手發(fā)言，開火車口答，上臺表達(dá)觀點(diǎn)，都井然有序，對于個(gè)別學(xué)生的搶答，下位等“小動(dòng)作”，老師都剛好賜予指正。使整個(gè)課堂始終保持高效率。

4、課堂中，兩位老師都比較注意“親和性”，課堂語言好玩，肢體語言豐富，體態(tài)語言自然，大方，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

5、最終我講一點(diǎn)個(gè)人的看法，我覺得兩位老師在學(xué)生打算小組活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)先將活動(dòng)的要求說清晰，不能等學(xué)生起先拆信封，取出學(xué)具的時(shí)候才來說，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的留意力都已經(jīng)轉(zhuǎn)到學(xué)具上，老師的要求就根本無人聽從了。

以上是我個(gè)人不成熟的看法，還請大家一起探討、探討。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評課稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評課稿

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，執(zhí)著的探究精神。

玉婷仔細(xì)對待每次公開課，仔細(xì)備課，寫好教案，試教，虛心聽取同事看法，不厭其

煩修改，力求完備，如此執(zhí)著的教學(xué)看法，是年輕老師的榜樣。

二、教學(xué)方面上依據(jù)任教學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)手段，收到預(yù)期教學(xué)效果。

“5的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，劉師能依據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生小組合作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。

整節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、細(xì)心設(shè)置情境。

整節(jié)課以可愛手娃娃帶出，先是兒歌觀賞，讓課前學(xué)生心情輕松開心，然后引出課題，圍繞手娃娃的手指個(gè)數(shù)綻開新課探究5的乘法口訣，切入課題，綻開教學(xué)，順理成章。

2、在學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，老師留意培育學(xué)生的實(shí)力

由于低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以詳細(xì)形象思維為主的階段。劉老師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的實(shí)力都有不同程度的發(fā)展。如：在計(jì)算乘法算式時(shí)，首先讓學(xué)生依據(jù)手娃娃的手指個(gè)數(shù)這一詳細(xì)形象，促使學(xué)生形成表象，接著讓學(xué)生填表格，得出其他5的四句乘法口訣，在老師的`引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納得出。使學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的生活情境中學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，通過大量不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生消化了本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)，充分體現(xiàn)有效課堂在教學(xué)中操作。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層次遞進(jìn)，又很生活化，顯得特別生動(dòng)好玩，消退低年級學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理。有開火車對口令、有完成課本練習(xí)、有卡片練習(xí)、有學(xué)問運(yùn)用的5元超市、有調(diào)動(dòng)心情的嬉戲等等一系列都是圍繞新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生即堂消化，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦。

在此我們感謝張老師的辛勤付出，為大家供應(yīng)這么好的優(yōu)秀評課稿，此評課稿僅供參考。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用乘法解決問題評課稿

一、教學(xué)特點(diǎn)

（一）情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

1.課前溝通，也是為本課解決問題服務(wù)的。比如：堆雪人的問題。堆4個(gè)雪人，每個(gè)雪人須要5個(gè)紐扣，

2.分析問題時(shí)注意了學(xué)科的整合。讓學(xué)生在反復(fù)的讀題中比較兩個(gè)題目的區(qū)分。（1）堆4個(gè)雪人，每個(gè)雪人須要5個(gè)紐扣，一共須要多少個(gè)紐扣？（2）堆2個(gè)雪人，大雪人須要5個(gè)紐扣，小雪人須要4個(gè)紐扣，一共須要多少個(gè)紐扣。比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。

學(xué)生1匯報(bào)：用畫圖的方法解決了（1）；學(xué)生2：畫了兩組4個(gè)紐扣，兩組5個(gè)紐扣。

2.問題設(shè)計(jì)很有意義。都是求2個(gè)人，一共須要多少個(gè)紐扣，但是，（1）兩個(gè)雪人須要的紐扣是1樣多的，而（2）是一大，一小的兩個(gè)人，雖然也是兩個(gè)人，但須要的紐扣總數(shù)卻不一樣多。這樣設(shè)計(jì)的好處，對培育學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣特別重要。這樣的設(shè)計(jì)，很好的避開了空洞的說教，無效的分析和無賴的強(qiáng)化。讓學(xué)生在讀題中，在思索中，在溝通中，在比較中形成學(xué)習(xí)分析問題的方法。

（二）老師的教學(xué)特點(diǎn)顯明

1.設(shè)計(jì)有味。2.評價(jià)真誠。（1）評價(jià)語言細(xì)膩得體。

“一個(gè)用仔細(xì)的思索幫助了同學(xué)，一個(gè)通過同學(xué)