2023年流動兒童調(diào)查報告3篇

2023年流動兒童調(diào)查報告3篇

書目

第1篇流淌兒童心理適應(yīng)的調(diào)查報告

第2篇農(nóng)村留守流淌兒童狀況調(diào)查報告

第3篇流淌兒童生存狀況調(diào)查報告

流淌兒童心理適應(yīng)的調(diào)查報告

流淌兒童心理適應(yīng)的調(diào)查報告

20世紀(jì)90年頭以來，隨著社會的進(jìn)步,越來越多的農(nóng)夫流入城市，流淌兒童的家庭教化嚴(yán)峻缺失,帶來了很多社會問題。流淌兒童從小就深刻地感受到社會的排斥以及“二等公民”的不公待遇，內(nèi)心世界對社會差別感受到的劇烈不同等，將加深他們的被卑視感和對立感。長期處于社會邊緣，他們可能會趨于“激進(jìn)”化。假如不對流淌兒童進(jìn)行正規(guī)有效的教化，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，他們很可能會產(chǎn)生對整個社會的對抗心情。這個現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注,實行很多措施幫助他們,取得了肯定的成效。但這是一個長期的問題，不是一時可以解決的，須要我們長期關(guān)注。本文針對這個問題進(jìn)行了一些調(diào)查，提出了一些建議，希望可以促進(jìn)外來人口特殊是兒童與本地居民的和諧相處，構(gòu)建和諧社會。一項對41名打工子弟學(xué)生和23名本地學(xué)生的心理健康調(diào)查顯示，打工子弟學(xué)生心理健康總體狀況的問題檢出率為58，而同期調(diào)查的相對應(yīng)的本地學(xué)生的檢出率為26。調(diào)查還表明，打工子弟學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)在強迫癥狀，心情不穩(wěn)定，適應(yīng)不良與人際關(guān)系驚慌和敏感等方面，而且在高年級階段表現(xiàn)更為突出。連云港的狀況也是這樣。令人深思的是，有一半以上的流淌兒童不喜愛甚至厭煩城市的孩子，一個需人們警惕的現(xiàn)象是，流淌兒童已感覺到了城市孩子與自己的差別。內(nèi)心世界對社會差別感受到的劇烈不同等，將加深他們的被卑視感和對立感。這是一個讓人駭人動目的問題，這些流淌兒童從小就深刻地感受到社會的排斥以及“二等公民”的不公待遇。

其實兒童青少年在成長過程中，心理健康的影響因素中，自我評價是特別重要的因素，而且他們的自我評價往往受四周老師、同伴、父母等的影響，所以，四周的人對他們的身份認(rèn)同起到了關(guān)鍵作用，我們認(rèn)為他們行，他們會很棒，假如我們認(rèn)為他們不行，他們就會感到不行。對于打工子弟來說，他們所處的社會地位、經(jīng)濟地位相對較低，因此，他們會常常得到負(fù)面的消極評價，這樣導(dǎo)致他們在心理上會產(chǎn)生更大壓力，由此產(chǎn)生較重的上述癥狀。促進(jìn)外來人口特殊是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教化，最好的地方是學(xué)校。一起學(xué)習(xí)，一起生活，成為摯友是保證安定、團結(jié)的根本渠道。

一、流淌兒童家庭教化狀況

20xx年3月，連云港市新浦區(qū)延?xùn)|社區(qū)婦聯(lián)對10戶外來務(wù)工人員家庭就兒童家庭教化方面的問題進(jìn)行了調(diào)查。

1、被調(diào)查家庭中父母年齡在30?40歲之間的有6人，占60，40-50歲的有2人，占20，20多歲的2人，占20。從事的職業(yè)中：個體戶有8人，占80；做臨時工的有2人，占20；家長的文化程度：小學(xué)、初中文化的9人，占40；無文化的1人，占10。

2、經(jīng)濟收入方面，父親的月平均收入是600元，母親的月平均收入是400元。家庭的住房條件：40平米以下的8戶，占80；40-50平米的2戶，占20；生育子女狀況：生育1孩的有3戶，占30；生育2孩的有6戶，占60；生育3孩的1戶，占10；家庭里的衛(wèi)生習(xí)慣：特別注意的占30；比較注意的占50；不很注意的占20。

3、孩子在新浦讀書狀況：有1個孩子在新浦讀書的有3戶，2個以上的有2戶，這表明，凡是只生育1個孩子的家庭，均把孩子帶在身邊，而生育2個孩子的家庭中有一部分將另一個孩子放在了家鄉(xiāng)。對孩子的讀書狀況：有20的家長表示特別了解，30的家長表示有點了解，50的家長表示不了解。

4、對孩子的輔導(dǎo)：10的家長常常輔導(dǎo)，20的家長有時輔導(dǎo)，70的家長表示不輔導(dǎo)。孩子做作業(yè)時：10的家長會在一旁陪伴，20的家長自己做家務(wù)，30的家長看書、看電視，在外工作的有40。孩子做作業(yè)的時間：在1小時以內(nèi)的占30，2小時以內(nèi)的占40，3小時以內(nèi)的30。

5、家庭里訂閱報刊：1份都沒有的占90；有1份報刊的占10。家里的課外書籍：90的家庭里課外書籍在10本以下；10的家庭里有20本；家長對新學(xué)問：特別感愛好，?？磿恼?0；有時看書的占10；不看書學(xué)習(xí)的占80。

6、家長與孩子溝通狀況：每天溝通的占10；常常溝通的占10；不常溝通的占80。孩子和家長說心里話：10孩子主動說；40是家長問了才說；另有50的家長不知道孩子在想什么。對孩子的無理要求：20的家長表示有時會滿意；80的家長表示從不滿意。家長向孩子的許諾：10的家長表示肯定兌現(xiàn)；90的家長表示在特別狀況下無法兌現(xiàn)時向孩子作仔細(xì)的說明。教化孩子最管用的方法：給孩子講道理的占20；打罵孩子的占80。

從以上一系列的資料中，我們可以看出一些較為詳細(xì)的狀況。

第

一、外來務(wù)工人員的住房條件相對擁擠，能夠為孩子供應(yīng)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較狹小。多數(shù)家長把孩子帶在身邊，表明對孩子的成長更為重視。現(xiàn)在外出務(wù)工重點是孩子，為了給孩子一個更加美妙的將來。家長對孩子讀書狀況的關(guān)注程度有提高，他們希望孩子成長進(jìn)步。家長中多數(shù)對自己的孩子的學(xué)習(xí)狀況不了解。

第

二、家長和孩子的關(guān)系不好。每天溝通和常常溝通的很少，能夠主動與家長說心里話和家長在詢問后說心里話的孩子占50；由于家長忙于工作和家務(wù)，自身文化水平不高，又缺少書籍、報刊雜志，使得孩子在家里獲得學(xué)問的渠道狹窄。這也是外來務(wù)工人員的子女在學(xué)問面、見識上與城市孩子形成差距的重要緣由。

第

三、家長沒有家教理念，對孩子的無理要求總是滿意的不多。家長對家庭教化本身的理解有偏差。不少家長在反映家庭教化方面存在問題時，往往回答：因為自己文化程度低，孩子做的題目自己看不懂，沒有實力教孩子，表現(xiàn)出對家庭教化的手足無措。不少家長希望學(xué)校多教化孩子。事實上，他們多數(shù)把家庭教化和現(xiàn)在的家教混淆起來了。家庭教化屬于素養(yǎng)教化，而現(xiàn)在的家教是文化學(xué)問的教化。說明在這方面外來務(wù)工人員須要得到切實有效的指導(dǎo)和具有可操作性的實際方法。

二、流淌兒童與社會關(guān)系

1、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生來自各地，但是學(xué)生在學(xué)校時，并沒有因為地域的關(guān)系而影響與其它同學(xué)的交往。學(xué)生們相識了來自各地的小摯友，并讓他們彼此結(jié)下了良好的友情。在這樣的學(xué)校里沒有卑視、充溢了暖和。

2、與社區(qū)的關(guān)系。這次調(diào)查的流淌兒童少年中有10的孩子認(rèn)為自己是本地人，盡管他們沒有本地戶口，然而新浦是他們生長的地方，哪怕是在城市邊緣簡易的窩棚，都是他們童年度過的場所。他們在城市的環(huán)境中長大，不僅接受了城市的生活方式，也接受了城市人的價值觀和人生目標(biāo)。調(diào)查中67的孩子都喜愛這里的生活，理由不外是進(jìn)步、現(xiàn)代化。他們艷羨也都希望畢業(yè)后接著在本地上學(xué)

（38），留在這兒工作

（49）。

三、流淌兒童教化：既是教化問題，又是社會問題

目前流淌兒童少年接受義務(wù)教化難的問題，主要緣由還在于我國義務(wù)教化階段實行的是“分級辦學(xué)、分級管理”，即基礎(chǔ)教化由縣、鄉(xiāng)財政管理的教化體制。由于義務(wù)教化階段的經(jīng)費主要是由地方政府負(fù)擔(dān)，流淌兒童少年因為沒有流入地的戶口，所以無法享受由流入地政府財政負(fù)擔(dān)的教化經(jīng)費。

孩子上一年級，每學(xué)期的借讀費190元，20xx年，連云港市就在全省范圍內(nèi)領(lǐng)先實行了外來務(wù)工人員、經(jīng)商人員、引進(jìn)的技術(shù)科技人員等流淌人口子女九年義務(wù)教化與市民子女享有同等待遇，政府辦學(xué)不予任何卑視。規(guī)定要求，流淌人口必需符合國家的安排生育政策，到公安機關(guān)辦理了暫住戶口、能夠出示有效的務(wù)工證明或工商營業(yè)執(zhí)照，并且到縣區(qū)教化部門進(jìn)行了登記，那么就由其流入地的縣區(qū)教化主管部門依據(jù)其暫住戶口所在地，遵循就近入學(xué)的原則，統(tǒng)一支配到公辦的學(xué)校入學(xué)，學(xué)校免收借讀費、擇校費。事實上很少有人能享受。

四、解決方法

1、社會賜予敬重。從社會層面來看，關(guān)鍵是克服社會對流淌人口的偏見，“社區(qū)、學(xué)校等社會各階層應(yīng)給他們以應(yīng)有的敬重，給他們的子女以同等的成長機遇和沒有偏見的人際交往。對于學(xué)校而言，要主動為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)建有利環(huán)境，想方設(shè)法改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件。對于老師而言，除了完成日常教學(xué)任務(wù)以外，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展問題，針對學(xué)生心理發(fā)展過程中可能的出現(xiàn)的諸如強迫癥狀、心情不穩(wěn)定、適應(yīng)不良與人際關(guān)系驚慌和敏感等問題和在其它的環(huán)境、時間下可能出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行有針對性的測查、輔導(dǎo)、詢問和對學(xué)生進(jìn)行心理素養(yǎng)的發(fā)展訓(xùn)練。南師大教化科學(xué)專家的專題探討表明：“流淌花朵”的心理與城市孩子沒啥不同。人們認(rèn)為民工孩子內(nèi)向、不愛說話等等，這些問題在城里孩子身上也有，老師卻只看到民工子弟的缺點，有色眼鏡自然得出不正確的觀點。

2、發(fā)揮家庭教化的獨特作用。父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)影響著孩子的一生。一個家庭，無論富有還是貧困，只要父母和善、正直、勤儉、樂觀，這個家庭就會是孩子心靈的圣殿與歡樂的源泉。如今的中國，許多家庭都是獨生子女，孩子的教化是舉家大事。對于很多家長來說，做一般家長簡單，做優(yōu)秀家長則異乎其難。全國婦聯(lián)副主席、書記處第一書記黃晴宜表示，在全國發(fā)起“爭做合格父母，培育合格人才”的家庭教化宣揚實踐活動，就是要進(jìn)一步引導(dǎo)家長提高自身素養(yǎng)，更新家庭教化觀念，駕馭科學(xué)教子方法，營造有利于兒童健康成長的家庭環(huán)境。流淌兒童的家庭教化首先應(yīng)注意對家長的要求，無論境況多么艱難，家長的責(zé)任心不能丟。流淌兒童的家長肯定要充分相識家庭教化的重要性和必要性，主動學(xué)習(xí)家庭教化的方式方法。社會和學(xué)校都應(yīng)為流淌兒童的家長創(chuàng)建切實可行的學(xué)習(xí)機會，使流淌兒童的家庭也能給孩子創(chuàng)建用心學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3、家長營造平安。從家庭層面來看，家長在解決都市流淌人口學(xué)生心理健康問題中的作用特殊重要，因為對于流淌的家庭而言，家長對孩子的影響、孩子對家長的依戀比正常狀況更顯突出，孩子對家長的行為更為敏感，在不穩(wěn)定、擔(dān)心全的心理狀態(tài)下，家庭中任何一個不利的因素都會使孩子感到驚慌。所以，營造一個暖和、有平安感的親子氛圍對這群特別學(xué)生的心理成長尤為重要。在這方面，首先，家長要克服“希望嫁接”心理，不要強迫孩子按自己主觀意愿的方向發(fā)展，其次，家長要克服成長的“短平快”心理，要使孩子的心理發(fā)展按自然的規(guī)律進(jìn)行。再次，家長要給孩子更多時間的關(guān)注，擠出更多的時間與孩子溝通，與孩子共享成敗得失，用自己的閱歷激勵孩子成長。應(yīng)當(dāng)相識到，僅僅給孩子以物質(zhì)上的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長應(yīng)當(dāng)相識到，既然把孩子帶出來了，那么也意味著把自己的希望帶出來了，假如不能給孩子更多的關(guān)注，尤其是心理的關(guān)注，那就意味著只帶出一個希望的空殼。缺少關(guān)愛的種子，長不成參天的大樹。

4、自我提高認(rèn)知。安家立命的基礎(chǔ)是對自己的正確認(rèn)知，而在對自己相識的過程中，人們常會受制于別人對自己的評價而不能產(chǎn)生正確的自我評價。都市流淌人口學(xué)生由于其特別的生活環(huán)境，更簡單獲得來自外界的消極評價，面對這樣一個難以回避的事實，學(xué)生必需提高自我認(rèn)知水平以正確應(yīng)對。建議讓學(xué)生多看一些名人的成長故事以激勵自己，很多人的勝利，并不是因為他們有一個富足的童年或青年生活，而是因為他們對惡劣環(huán)境的堅韌抗?fàn)?，在看這些故事的時候，不僅要學(xué)習(xí)名人的自強不息的精神，而且要學(xué)習(xí)他們走向勝利的方法。只要不被別人的評價所左右，與逆境成才的勝利者進(jìn)行比較分析，相識自己，樹立自強精神，制定人生的目標(biāo)和走向勝利的方法，堅決地走下去，必定會享受到勝利的喜悅。另一方面，打工子弟學(xué)校的初中生大多來自農(nóng)村，在他們身上也有很多值得城里孩子學(xué)習(xí)的實力和品行，

今日，我們用關(guān)懷感動孩子，明天，孩子用自強感動將來。

農(nóng)村留守流淌兒童狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲得家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特別的弱勢群體--留守兒童。

20**年5月10日全國婦聯(lián)近日發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童狀況探討報告》。報告指出，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬，總體規(guī)模擴大;全國流淌兒童規(guī)模達(dá)3581萬，數(shù)量大幅度增長。

近年來隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)夫走入城市，在廣闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特別的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想相識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生相識、價值上的偏離和特性、心理發(fā)展的異樣，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

在今年假期期間我與一名同學(xué)共同進(jìn)行了一項針對農(nóng)村留守兒童生活教化的調(diào)查，并作出以下報告：

二、調(diào)查過程調(diào)查形式：問卷調(diào)查

調(diào)查時間：20**年7月20-8月5

調(diào)查范圍：本村及鄰近兩個村莊

發(fā)出問卷：30份，收回29份

回收有效率：97%

三、問題分析

留守兒童長期與父母分別，當(dāng)他們出現(xiàn)心理困惑、遭受學(xué)習(xí)逆境、面臨生活困難時，幾乎得到遠(yuǎn)在幾百里甚至幾千里之外父母的幫助。留守兒童家庭教化的現(xiàn)狀如何，存在哪些主要困難，這些都特別值得關(guān)注。

農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流淌過程中出現(xiàn)的一個特別的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之接著擴大。如今的城市建設(shè)離不開辛勤工作的農(nóng)夫工，在工地，一個個農(nóng)夫工的背后，幾乎都有一個翹首企盼的留守兒童，他們?yōu)榱嗽黾邮杖氩坏貌浑x開家鄉(xiāng)外出謀生，對孩子的“舍棄”更多的是無奈地選擇。在大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童中，絕大部分是由爺爺奶奶等親人照看，由于年齡較大，體力不支、沒有什么文化學(xué)問，大部分監(jiān)護人只能牽強照看孩子的起居，學(xué)習(xí)和生活中缺乏溝通。據(jù)了解，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成果處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從當(dāng)心理就不平衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。由于父母長期不在身邊，長期的親情缺失，代管不力，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)峻地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展：一方面，有些孩子因為感到父母愛護的缺失而變得膽小、軟弱;另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而變得脾氣急躁、任性、打架斗毆等?！爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的主動改變，生活實力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增加，更富有責(zé)任感等等?！?/p>

留守兒童不僅是教化問題，更是社會問題，須要城市，政府、學(xué)校、社會共同努力。農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面：一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工;另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)夫工不公允的待遇，使很多農(nóng)夫沒有方法及實力帶著孩子一起走進(jìn)城市?！傲羰貎和瘑栴}表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)在城市。”改善農(nóng)夫工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特殊是改善農(nóng)夫工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

四、對策和建議

現(xiàn)在，很多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動起來，紛紛啟動留守兒童關(guān)愛工程，設(shè)立“留守兒童”教化管理工作專項基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心，為留守兒童點亮心中的希望之燈，但是現(xiàn)如今我們也應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注留守兒童的力度，更多的幫助到他們。留守兒童之所以存在諸多問題，緣由來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)當(dāng)由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)建健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議：

1、家庭教化方面

首先，努力營造一個良好的家庭教化氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個暖和、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)切孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長要轉(zhuǎn)變觀念，增加自身發(fā)展的實力，多渠道找尋就業(yè)門路。外出打工的夫妻有實力的肯定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教化和引導(dǎo)好孩子，樹立“學(xué)問變更命運的觀念”。假如條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的平安感和親情的暖和是任何外力都無法取代的。外出的父母要常?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，溝通感情，和學(xué)校溝通駕馭孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。

2、學(xué)校教化方面

學(xué)?？梢詫α羰貎和慕袒c管理方面進(jìn)行重點加強?？梢詫嵭幸韵麓胧菏紫?，要求各農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生登記備案，特地管理，依據(jù)狀況區(qū)分對待，有針對性地進(jìn)行教化和管理。其次、充分利用假期、召開留守學(xué)生家長會，與家長溝通，使學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教化影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。第三、加強對留守學(xué)生的思想道德教化，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增加學(xué)生的遵紀(jì)遵守法律意識。最終、重視對留守學(xué)生心理健康教化，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。3、政府及社會方面

第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教化設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費要標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，賜予農(nóng)夫工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教化資源，幫助農(nóng)夫工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開拓打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教化待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。

其次，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探究幫助留守兒童教化與管理的新路子，在社會上實行切實有效的措施結(jié)對幫扶，也可以建立家長代管制度，老師要真心實意地走進(jìn)學(xué)生心靈，從心靈上關(guān)切關(guān)愛留守兒童的健康成長，驅(qū)除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會追求。

第三，相關(guān)部門要加大宣揚力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣揚力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力氣，共同尋求解決的方法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

五、結(jié)語

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口多，外出的農(nóng)夫工也多，農(nóng)村的留守兒童也多。原來須要贍養(yǎng)的老人卻還要撫養(yǎng)自己的孫兒輩，缺少父愛、母愛的孩子也是最簡單出問題的孩子。農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥當(dāng)解決，不僅有利于我國義務(wù)教化在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教化質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到我國廣闊農(nóng)村青少年的健康成長。希望有一天可以讓全國每個孩子都能夠健康的成長。

流淌兒童生存狀況調(diào)查報告

流淌兒童是流淌人口中特別群體，有著其獨特的成長性，體現(xiàn)著深遠(yuǎn)的社會變遷意義，對流淌兒童全面細(xì)致的調(diào)查探討，傾聽他們的真實想法，反映他們真實的生存和教化條件，能夠引起更多人對流淌兒童問題的關(guān)注和重視，從而促進(jìn)流淌兒童的生存、愛護、發(fā)展和參加各項權(quán)利的同等實現(xiàn)。

為精確了解和駕馭我市流淌兒童的生存、教化和發(fā)展中所面臨的突出問題與迫切需求，保障我市流淌兒童的合法權(quán)益，**市婦兒工委對全市流淌兒童狀況開展了專題調(diào)研。調(diào)研通過基層工作匯報、發(fā)放調(diào)查問卷、與流淌兒童面對面訪談等形式，對全市流淌兒童的數(shù)量和基本特征進(jìn)行全面的了解，探究和探討流淌兒童生存發(fā)展中所面臨的問題，并提出解決問題的建議。

一、全市流淌兒童的基本狀況

全市戶口不在**的0-16周歲在校學(xué)生24497人，流淌兒童較為集中的地區(qū)為后巷鎮(zhèn)，共有流淌兒童4708人，流淌兒童來自全國各地的農(nóng)村，隨家庭流淌，在**多屬長期居住，而非“短期滯留”。流淌兒童中，男女各占58.3%和41.7%。大多數(shù)流淌兒童認(rèn)為來到**后，生活環(huán)境、教學(xué)條件比老家要好，與家鄉(xiāng)學(xué)校的老師相比，**的老師教學(xué)方法更為恰當(dāng)，對學(xué)生更負(fù)責(zé)，學(xué)校的管理也比較規(guī)范。在調(diào)查中我們還發(fā)覺流淌兒童在學(xué)習(xí)、品德、性格、心理健康等方面與**本地兒童相比存在肯定差異。表現(xiàn)出普遍生活質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成果差，存在道德相識模糊，品德偏差、心理異樣，學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。但是，并不是全部的流淌兒童都是問題兒童，流淌生活同時也教會了孩子們獨立生活的實力，很多流淌兒童表現(xiàn)出堅決、堅韌、獨立自主、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，他們在同伴群體的幫助下歡樂而健康地成長著，也有很多得才兼?zhèn)涞暮煤⒆印Ｋ?，我們既不能過分渲染，把流淌兒童看成是“問題兒童”、“可憐兒童”，造成這部分兒童的心理壓力，又不能輕視這一群體中潛在的或已產(chǎn)生的一些問題，對他們實行冷眼旁觀的看法。

二、存在的主要問題

(一)教化問題

1、流淌兒童家庭教化缺失。流淌兒童的父母大多是工人或小商販，因忙于生計，疏于對孩子的關(guān)愛，無法關(guān)切到子女各方面的發(fā)展?fàn)顩r。重養(yǎng)輕教，平常只能賜予孩子生存所需物質(zhì)上的滿意，精神上關(guān)注的很少。教化子女方法簡潔粗暴，缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的實力，致使流淌兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。

2、流淌兒童行為習(xí)慣較差。在學(xué)習(xí)上，流淌兒童學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，作業(yè)不規(guī)范、書寫潦草。在個人衛(wèi)生上，調(diào)查顯示有10%以上的流淌兒童不能堅持每天刷牙洗臉。在生活習(xí)慣上，流淌兒童日常生活生活秩序混亂，沒有科學(xué)的平安防范意識。在飲食上，不注意合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生，身體各項發(fā)育指標(biāo)不志向;在人際交往方面，有些流淌兒童見到老師和長輩不予理睬;同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈。

3、流淌兒童心理健康狀況令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在性格缺陷、行為障礙、心情障礙、社會適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)障礙五方面，其中又以性格缺陷、行為障礙最為突出。與一般兒童相比，流淌兒童在生理和心理上的須要得不到滿意，心情消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會行為和生活方式缺乏認(rèn)知實力，受外來不良社會因素影響成為了“問題孩子”。

(二)家庭問題

1.流淌兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境簡陋。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有39.58%的流淌兒童在家沒有自己的學(xué)習(xí)書桌，只能趴在飯桌、小椅子上學(xué)習(xí)，或在床上寫作業(yè)。在如此狹小的空間中，家里一旦來了客人，學(xué)生就根本找不到可以寫作業(yè)的地方，有的連睡覺也無法保證。

2.流淌兒童家務(wù)負(fù)擔(dān)繁重。大多數(shù)流淌兒童在課余時間都要幫父母做家務(wù)。調(diào)查發(fā)覺，流淌兒童已成為家中的重要勞動力，他們擔(dān)當(dāng)了很多家務(wù)活，以便父母能全身心地去外面掙錢。像打算全家人的一日三餐、洗全家人的衣服等，都是尚未成年的他們必需擔(dān)當(dāng)?shù)募彝ヘ?zé)任。還有很多孩子在課余時間幫父母做工、打雜，晚睡早起。

3.流淌兒童課余生活單一。因家長工作時間比較長，與本地兒童放學(xué)后可參與愛好小組或各種學(xué)習(xí)班，玩電腦、上網(wǎng)等活動相比，流淌兒童生活的社區(qū)很少有公共休息場地，他們每天放學(xué)之后只能寫作業(yè)或者做家務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，只有10.42%的流淌兒童參與過愛好班的學(xué)習(xí)。

4.流淌兒童經(jīng)常被家長當(dāng)成出氣筒隨意打罵。流淌人口在外打工，經(jīng)常會面臨雇主的無理要求，還要擔(dān)當(dāng)家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、當(dāng)?shù)厝吮耙暤染薮髩毫Α；氐郊抑?，只要孩子稍有不聽話或者表現(xiàn)不好，很簡單就會被家長“暴打”以發(fā)泄心中怨氣。不少家長對孩子學(xué)業(yè)要求過高，堅持認(rèn)為“不打不成器”，只要孩子學(xué)習(xí)成果稍有下降，就會遭到家長的打罵。

三、產(chǎn)生緣由

1、家庭教化意識淡薄。家庭教化是伴隨孩子的終身教化，家庭教化干脆影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特殊是0—6歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所，錯過對孩子教化的黃金期，對孩子影響極大;有的父母平常與子女缺少溝通，疏于管教，