義務(wù)教育的心得體會(huì)4篇(關(guān)于義務(wù)教育的心得體會(huì))

義務(wù)教育的心得體會(huì)4篇(關(guān)于義務(wù)教育的心得體會(huì))本人經(jīng)過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)《教育法》、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)

崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生.固然，法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律標(biāo)準(zhǔn)政府的教育政策和教育投入，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。由于法律的實(shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒，以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監(jiān)視行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)視體系，為義務(wù)教育安康進(jìn)展供應(yīng)保障。

在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)熟悉黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)奉獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

義務(wù)教育的心得體會(huì)2

**年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展，為培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建立者和接班人奠定根底?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素養(yǎng)教育明確寫(xiě)入法律，提出要“面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展”、“符合教育規(guī)律和身心進(jìn)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注意了學(xué)生的素養(yǎng)培育、全面進(jìn)展；注意了學(xué)生身心的安康進(jìn)展。假如每一位教師都遵循它，在教育工作中留意讓學(xué)生更歡樂(lè)更全面地進(jìn)展，肯定能培育出更精彩的學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。

總之，我要努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。

在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)熟悉黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)奉獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

義務(wù)教育的心得體會(huì)3

新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的公布實(shí)施為全面安康地培育高素養(yǎng)的國(guó)家有用人才和全面提升全民思想品德素養(yǎng)提出了更高更新的教育進(jìn)展戰(zhàn)略?！吨腥A人民義務(wù)教育法》的制定與出臺(tái)為確保依法治教、以德治國(guó)的方針政策得以實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，也為我們教師更新教育觀念依法從教指明白方向。

作為一名一般的人民教師，《義務(wù)教育法》使我重新端詳自我并且讓我更糊涂地熟悉到在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)將新的思想意識(shí)和教育觀念表達(dá)在教書(shū)育人的平凡事業(yè)之中；應(yīng)當(dāng)將改革和進(jìn)展的思想觀點(diǎn)表達(dá)在自身工作實(shí)踐中；將開(kāi)拓和創(chuàng)新的意識(shí)表達(dá)在培育學(xué)生成才之中。

回憶自己幾年的教學(xué)工作和日前擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅喂ぷ?，在工作中我也不時(shí)存在著與《義務(wù)教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至?xí)?duì)學(xué)生的教育和治理的手段消失偏激以致?lián)p害學(xué)生的自尊心。我想這樣做確定違反了《義務(wù)教育法》的原則。以后應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)消失類(lèi)似的狀況。應(yīng)當(dāng)多理解學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的人格，不得卑視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害學(xué)生的合法權(quán)益。這一段學(xué)習(xí)完后體會(huì)很深刻，公平對(duì)待每位學(xué)生關(guān)注他們的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是每一位教育工應(yīng)當(dāng)做到的。

在實(shí)踐工作中我也深刻體會(huì)到教育工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。其中蘊(yùn)含著深刻的教育規(guī)律。只有熟悉并且運(yùn)用好這些規(guī)律才能制造出科學(xué)合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的，是進(jìn)展的、與時(shí)俱進(jìn)的。我們需要從實(shí)踐動(dòng)身，依據(jù)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，采納敏捷多樣的方法，我們的教育工作才能安康有序地進(jìn)展。

有人曾經(jīng)指出：“沒(méi)有任何十全十美的方法，也沒(méi)有肯定有害的方法?！蔽覀儽匦柁q證的對(duì)待。在教育實(shí)踐過(guò)程中，很多方法是相互聯(lián)系、相互滲透的。在選擇和應(yīng)用時(shí)，需要同德育目標(biāo)相結(jié)合。與《義務(wù)教育法》中所規(guī)定的原則相全都。學(xué)法、懂法、守法是每一位教師在教育教學(xué)過(guò)程中必需要嚴(yán)格遵守的原則。

我肯定仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)執(zhí)行《義務(wù)教育法》作一名合格的人民教師。

義務(wù)教育的心得體會(huì)4

近期，課題組組織成員學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在組內(nèi)進(jìn)展了深刻的溝通，比照自己的教學(xué)，頗有感受。

1．“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”。有創(chuàng)新意識(shí)才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，而語(yǔ)文課堂將是培育創(chuàng)新人才的前沿陣地。

2．“熟悉中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智。關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提高文化品位”。確實(shí)，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華，是人類(lèi)才智的結(jié)晶，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培育學(xué)生感受中國(guó)文字的語(yǔ)言魅力呢？這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。

3．“育喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸養(yǎng)成的,一時(shí)不易轉(zhuǎn)變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)峻阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展,甚至影響人的一生。討論語(yǔ)文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點(diǎn).不難發(fā)覺(jué)二者有著親密的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、進(jìn)展性和開(kāi)放性等特性。而習(xí)慣則有長(zhǎng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中,逐步養(yǎng)成的;一時(shí)不易轉(zhuǎn)變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的,能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的根底,語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量是它的進(jìn)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)效益。

4．“主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和制造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題；調(diào)查討論、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與溝通等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)，激發(fā)情趣，把握程序與方法。

5．“有獨(dú)立閱讀的力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。多少年來(lái),初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考,而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,活潑其思維,