第5課 動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

本課內(nèi)容圍繞春秋時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展等方面展開，旨在幫助學(xué)生了解春秋時(shí)期的社會(huì)變革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的觀察、分析和綜合能力。課程設(shè)計(jì)緊扣教材，以實(shí)際歷史資料為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理解春秋時(shí)期的歷史特征。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的觀察和分析能力，提升歷史思維水平。通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的社會(huì)變革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解社會(huì)變遷與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，形成正確的價(jià)值觀和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-春秋時(shí)期的社會(huì)變革：重點(diǎn)講解春秋時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩、諸侯爭(zhēng)霸、分封制瓦解等核心歷史事件，幫助學(xué)生理解這一時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化。

-春秋時(shí)期的文化發(fā)展：強(qiáng)調(diào)孔子及其思想，如仁、禮等，以及這一時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到春秋時(shí)期文化的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-春秋時(shí)期的歷史背景：難點(diǎn)在于理解春秋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如鐵犁牛耕的推廣、井田制的瓦解等，以及這些變化對(duì)政治格局的影響。

-春秋時(shí)期的政治制度：難點(diǎn)在于理解春秋時(shí)期諸侯國(guó)之間的政治關(guān)系，如盟約、會(huì)盟等，以及這些關(guān)系如何影響春秋時(shí)期的政治格局。

-春秋時(shí)期的文化特征：難點(diǎn)在于分析孔子思想的歷史地位和影響，以及春秋時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠從歷史角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解春秋時(shí)期的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演春秋時(shí)期的諸侯國(guó)君主或思想家，體驗(yàn)歷史情境，加深對(duì)春秋時(shí)期政治、文化特點(diǎn)的理解。

3.利用多媒體展示春秋時(shí)期的歷史地圖、文物圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，輔助理解歷史事件。

4.安排小組合作探究，讓學(xué)生通過收集資料、分析案例，共同探討春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其影響。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、歷史地圖和春秋時(shí)期文物圖片，并設(shè)計(jì)問題，如“春秋時(shí)期的諸侯國(guó)是如何爭(zhēng)霸的？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考春秋時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)文化發(fā)展的影響。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，收集預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解春秋時(shí)期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，如“鐵犁牛耕對(duì)春秋時(shí)期的社會(huì)有何影響？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和初步的思考，如思維導(dǎo)圖或問題列表。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸歷史資料，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放春秋時(shí)期的歷史視頻，引出課程主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解春秋時(shí)期的政治制度變化，如分封制的衰落和郡縣制的興起。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析春秋時(shí)期的重要戰(zhàn)役，如城濮之戰(zhàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“春秋五霸是如何產(chǎn)生的？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享預(yù)習(xí)成果，共同分析案例。

提問與討論：學(xué)生提出自己對(duì)春秋時(shí)期諸侯國(guó)爭(zhēng)霸的理解，進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期的歷史發(fā)展。

活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學(xué)生掌握春秋時(shí)期的歷史知識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史思維和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于春秋時(shí)期某一歷史事件的短文，如“論晉文公的霸業(yè)”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，如《左傳》選段。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過拓展學(xué)習(xí)加深理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春秋時(shí)期的歷史地圖：提供詳細(xì)的春秋時(shí)期地圖，標(biāo)注各諸侯國(guó)的地理位置、重要戰(zhàn)役發(fā)生地等，幫助學(xué)生直觀理解春秋時(shí)期的地理分布和勢(shì)力范圍。

-春秋五霸簡(jiǎn)介：介紹春秋五霸的歷史背景、統(tǒng)治特點(diǎn)、政治成就等，讓學(xué)生了解春秋時(shí)期的主要政治力量。

-孔子及其思想：收集孔子生平事跡、主要思想（仁、禮、義、智、信等）及其對(duì)后世的影響，讓學(xué)生深入理解春秋時(shí)期的文化思想。

-春秋時(shí)期文學(xué)藝術(shù)：介紹春秋時(shí)期的詩(shī)歌、散文、音樂、繪畫等藝術(shù)形式，展示春秋時(shí)期的文化繁榮。

-春秋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)：分析春秋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及這些變化對(duì)春秋時(shí)期社會(huì)的影響。

-春秋時(shí)期的重要戰(zhàn)役：詳細(xì)介紹春秋時(shí)期的重要戰(zhàn)役，如城濮之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)等，分析戰(zhàn)役的背景、過程和影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《左傳》、《史記》等歷史文獻(xiàn)，了解春秋時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)和人物故事。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《春秋風(fēng)云》、《孔子》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受春秋時(shí)期的歷史氛圍。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如春秋戰(zhàn)國(guó)博物館、孔子博物館等，實(shí)地感受春秋時(shí)期的歷史文化。

-小組合作研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇春秋時(shí)期的一個(gè)歷史事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-制作歷史海報(bào)：讓學(xué)生以春秋時(shí)期的歷史事件或人物為主題，制作海報(bào)，展示自己的研究成果。

-開展歷史辯論：組織學(xué)生開展關(guān)于春秋時(shí)期歷史問題的辯論，如“春秋五霸的功與過”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-撰寫歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以春秋時(shí)期為背景的歷史劇本，通過劇本表演，加深對(duì)歷史事件的理解。

-制作歷史模型：讓學(xué)生動(dòng)手制作春秋時(shí)期的兵器、服飾、建筑等模型，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和歷史認(rèn)知。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①春秋時(shí)期社會(huì)背景

-地理環(huán)境：山川阻隔，交通不便

-政治制度：分封制與宗法制的結(jié)合

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，手工業(yè)、商業(yè)逐漸發(fā)展

②春秋時(shí)期重要事件

-諸侯爭(zhēng)霸：齊桓公、晉文公等爭(zhēng)霸

-重要戰(zhàn)役：城濮之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)等

-政治變革：分封制瓦解，郡縣制興起

③春秋時(shí)期文化發(fā)展

-思想家：孔子、老子等

-哲學(xué)思想：儒家、道家等

-文學(xué)藝術(shù)：詩(shī)經(jīng)、楚辭等

④春秋時(shí)期代表人物

-孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人，提倡仁、禮等

-齊桓公：春秋五霸之首，任用管仲改革

-晉文公：春秋五霸之一，推行法治

⑤春秋時(shí)期歷史影響

-社會(huì)轉(zhuǎn)型：從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過渡

-文化傳承：儒家思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)

-政治格局：諸侯爭(zhēng)霸，中央集權(quán)制度雛形顯現(xiàn)八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和注意力。學(xué)生將被要求積極參與討論，提出問題，并就春秋時(shí)期的歷史事件和人物發(fā)表自己的看法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-參與度：是否主動(dòng)參與課堂討論，提出有見地的觀點(diǎn)。

-積極性：對(duì)課堂活動(dòng)的態(tài)度是否積極，是否能夠保持專注。

-注意力：在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨老師的講解。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生將被分成小組，就春秋時(shí)期的一個(gè)特定主題進(jìn)行討論，如“春秋五霸的爭(zhēng)霸策略”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-團(tuán)隊(duì)合作：小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-研究深度：對(duì)討論主題的研究是否深入，是否能夠提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

-表達(dá)能力：小組展示時(shí)，是否能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度，將進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)春秋時(shí)期歷史事件的記憶和理解。

-分析能力：對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。

-綜合運(yùn)用：將歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生將被要求完成與課堂內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫春秋時(shí)期的歷史人物傳記。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-完成情況：作業(yè)是否按時(shí)完成，內(nèi)容是否完整。

-創(chuàng)新性：作業(yè)內(nèi)容是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出自己的見解。

-語(yǔ)言表達(dá)：作業(yè)的文字表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予具體的反饋。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認(rèn)真，是否具有學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)習(xí)進(jìn)步：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況，包括知識(shí)掌握、技能提升等。

-自我反思：學(xué)生是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-教師將針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。例如，對(duì)于在課堂討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥砝^續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于在隨堂測(cè)試中遇到困難的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。通過這種評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，教師旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解春秋時(shí)期的歷史事件時(shí)，引入具體的案例分析，如晉楚爭(zhēng)霸中的城濮之戰(zhàn)，讓學(xué)生通過分析案例，理解戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和歷史影響。

2.角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)春秋時(shí)期諸侯國(guó)君主或思想家角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景理解不足：部分學(xué)生在理解春秋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和地理環(huán)境時(shí)存在困難，需要更直觀的教學(xué)方式。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然小組討論等活動(dòng)增加了課堂互動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，需要更多激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的策略。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：通過地圖、圖片、視頻等多媒體資源，以及實(shí)地考察等方式，幫助學(xué)生直觀理解春秋時(shí)期的地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.強(qiáng)化教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過程中的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的幫助和支持。

6.拓展教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其影響

題型：分析題

細(xì)節(jié)：分析春秋時(shí)期鐵犁牛耕的推廣對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的影響。

舉例：春秋時(shí)期，鐵犁牛耕的推廣極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，這種生產(chǎn)力的提升導(dǎo)致了井田制的瓦解，加劇了諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸，最終推動(dòng)了分封制的衰落和郡縣制的興起。

2.春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸

題型：論述題

細(xì)節(jié)：論述春秋五霸爭(zhēng)霸的歷史背景和爭(zhēng)霸策略。

舉例：春秋五霸爭(zhēng)霸的歷史背景是諸侯國(guó)之間實(shí)力的此消彼長(zhǎng)，爭(zhēng)霸策略包括任用賢能、改革內(nèi)政、加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)等。以齊桓公為例，他任用管仲為相，改革內(nèi)政，使齊國(guó)成為春秋時(shí)期的第一霸主。

3.孔子的思想及其影響

題型：比較題

細(xì)節(jié)：比較孔子和老子在哲學(xué)思想上的異同。

舉例：孔子主張仁、禮，強(qiáng)調(diào)人與人之間的道德規(guī)范；而老子主張無為