教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(匯編15篇)

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(匯編15篇)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會1

今日，在“讓我們一同成長〞的首次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，中和中心小學(xué)的校本教研工作又翻開了嶄新的一頁。望著多媒體教室里那長長的會議桌，擠擠挨挨坐滿了人，看著中和中心小學(xué)的語文教研組在不斷地蓬勃壯大，身為其中的一員感覺好高興。

雖然人數(shù)變了，但地點(diǎn)沒變，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也沒變。重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)學(xué)校的《校本教研制度》、《問題記錄制度》、《聽評課制度》。但每一次的學(xué)習(xí)心得也有所不同，在傾聽與學(xué)習(xí)中找差距，尋缺乏，以便為自己定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我再次深入地審視自己的教學(xué)，是否以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，讓我再次深入地思索應(yīng)怎樣讓新課程理念在我的語文課堂上大放異彩，讓我再次深入地琢磨應(yīng)怎樣讓才能讓我的學(xué)生在我的課堂上得到語文學(xué)問、技能的全面提升，得到語文素養(yǎng)的滋潤和熏陶，同時也讓我再次衡量一下我對學(xué)生的評價(jià)是否客觀、公正，是否符合新課程的評價(jià)目的和要求？

學(xué)習(xí)學(xué)校的一系列的校本教研制度，讓我再次衡量一下自己是否還有那些地方做得不夠好，那些地方還有待我在本學(xué)期進(jìn)一步改良，讓我再次思索本學(xué)期如何和校本教研同成長，如何為學(xué)校的.校本教研工作奉獻(xiàn)我的微薄之力？

學(xué)習(xí)就是為了促進(jìn)，就是為了引發(fā)思索，就是為了彌補(bǔ)缺乏？

老師們，讓我們在新的學(xué)期里繼續(xù)揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪，信任有付出就會有收獲，讓我們預(yù)祝在期末我們都能滿載而歸吧。

《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)可以說是課堂教學(xué)改革一個全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性的基礎(chǔ)上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、商量溝通、解決問題的方式來組織教學(xué)活動，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動、活潑，自主學(xué)習(xí)的主動性、主動性得到充分發(fā)揮，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、確定基礎(chǔ)與進(jìn)展并重的教學(xué)目標(biāo)

以人進(jìn)展為本是當(dāng)前教育的共同理念。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生把握學(xué)問，并能十分重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的獨(dú)特化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)溝通、動手實(shí)踐等。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來發(fā)覺學(xué)問，感受數(shù)學(xué)問題的探究性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

2、著力于自主探究的學(xué)習(xí)方式

教師充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，提出了自主探究學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過自主選擇討論內(nèi)容、獨(dú)立思索、小組商量和互相質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動，獲得了歡樂數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)生的能動性和潛在能力得到了激發(fā)。表達(dá)在兩大特點(diǎn)；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作溝通兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過觀看、推斷、溝通、動手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探究的學(xué)問，教師決不替代。如：讓學(xué)生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟，自己弄清晰分母、分子的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示；對不懂的地方和發(fā)覺與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行商量溝通，加以解決。這樣就給了學(xué)生獨(dú)立思索的時間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的愉悅，促進(jìn)了自身的進(jìn)展。

3、營造民主、寬松的探究學(xué)習(xí)氣氛

這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于強(qiáng)烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種主動的氣氛，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。表達(dá)在兩個方面：一是教師敬重學(xué)生，平等對話、信任學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。二是注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作精神的表達(dá)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，真正懂得正確對待探究中遇到的困難。學(xué)生面對新學(xué)問，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學(xué)生廣泛地探討，使概念內(nèi)涵充分揭示，讓學(xué)生動手操作深化對分?jǐn)?shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取學(xué)問。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會2

20xx年，通過仔細(xì)細(xì)致地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，我對教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高?！拔覀儾荒苄傅?，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任〞。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行主動探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有討論和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是創(chuàng)造性的勞動看法的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。〞教師只要增添自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室〞、“試驗(yàn)田〞，并投入精力去做，就肯定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事討論的這條美好的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)問題的'過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進(jìn)行猜測和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，智慧性行動也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參加意識。所以，只有通過教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個呈現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)靈也越光彩奪目。時代的召喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期細(xì)心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，教師隊(duì)伍的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高，不僅是教育事業(yè)進(jìn)展的要求，也是教師個人美好之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的小學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生進(jìn)展的規(guī)律，把握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的創(chuàng)造性，培育學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師〞，又要做“人師〞。

二、努力方向

其一，作為一名老師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。在學(xué)科學(xué)問上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。如今的教科書更趨于有用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的學(xué)問水平。

其二，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個永久的好“學(xué)生〞。

其三，我要克服的是自己的缺乏。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐煩是教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批判和懲處。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等溝通，學(xué)生感到被理解和敬重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞快樂扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生溝通。

其四，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個學(xué)生都有進(jìn)展。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也信任在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

教師是“人類靈魂的工程師〞，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師〞這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責(zé)任，這是每個教師必需仔細(xì)對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會3

我們處在一個學(xué)問爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，教師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必需取得現(xiàn)代的學(xué)問，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長期的現(xiàn)代人〞，“我們做教師的人，必需天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦〞。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的把握廣泛的文化科學(xué)學(xué)問，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任〞。

一名教師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行主動探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有討論和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是創(chuàng)造性的勞動看法的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。〞教師只要增添自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室〞、“試驗(yàn)田〞，并投入精力去做，就肯定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事討論的這條美好的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。

本人認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自己在教育中智慧性行動的不二法門。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進(jìn)行猜測和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，智慧性行動也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參加意識。所以，只有通過教師不斷的學(xué)習(xí)，才能呈現(xiàn)自身智慧行動能力，表現(xiàn)他的機(jī)靈和光彩。時代的召喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期細(xì)心耕耘，終身學(xué)習(xí)，在教育這方熱土，一位位教師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

一位教育家曾經(jīng)說過：“好的師風(fēng)師德就是一本教科書，對學(xué)生的影響是終身的。〞教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷模〞。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教〞的作用。作為教師的我只有堅(jiān)決自己從教的信念，具備良好的法律素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育工。

一、堅(jiān)決從事教育事業(yè)的信念

當(dāng)前教師行業(yè)出現(xiàn)擔(dān)心心工作、人員流淌、跳槽等現(xiàn)象，使許多人不敢說：“我喜愛教書。〞而我卻理直氣壯的說：“教書真好！〞或許我的獨(dú)特很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求全部，不如追求內(nèi)心的安靜。名利場上多險(xiǎn)惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學(xué)生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不同的方式對我表示關(guān)懷。所以放眼將來，眾多學(xué)生在社會上的勝利是我一生的美好。堅(jiān)信從事教育事業(yè)的信念，給教育創(chuàng)造一片藍(lán)天。堅(jiān)信如今比過去……。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。〞像譚世明，陳善知等這些老實(shí)質(zhì)樸的人民教師，為愛護(hù)近萬名學(xué)生的生命安全，臨危不懼，舍生忘死，創(chuàng)造了學(xué)生無一人丟失，無一人傷亡的奇跡，涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的'身上閃耀著師德的絢爛光芒。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。〞小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，典范的力量是無窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。〞教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品行和堅(jiān)決行為，是提高民族素養(yǎng)、培育民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)之一。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，用心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群〞、“忠于職守〞的傳統(tǒng)。

愛崗敬業(yè)還表如今對學(xué)生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。〞同時，愛也是一門藝術(shù)，我們必需學(xué)會正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率、及格率〞。如今我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面進(jìn)展。學(xué)問的無限性和教學(xué)時間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培育、思維進(jìn)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康進(jìn)展的原則，這是對學(xué)生真正的愛，是對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?，F(xiàn)今社會是學(xué)問社會，學(xué)習(xí)的社會，學(xué)問更新加快。因此，教師要樹立終身學(xué)生的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)問和專業(yè)技能，真正把握教書育人的本事，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。主動參加教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺問題、分析問題、探究解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實(shí)現(xiàn)培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必需先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必需具備更高的到素養(yǎng)，而師德是教師最重要的素養(yǎng)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我全部，去換取明天的桃李芳香。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會給予我們教師的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必定需要。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。〞所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所喜愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。“教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人。〞這句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要到達(dá)這個要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素養(yǎng)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學(xué)校要進(jìn)展、壯大，必需要有一個良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，表達(dá)師德，在社會實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份勝利。

學(xué)校組織全校教師政治學(xué)習(xí)，目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。通過這次學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，認(rèn)識到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會4

暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益匪淺。下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。透過這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)覺了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培育的學(xué)生是完好的社會人，不僅僅僅是理解學(xué)問，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑〞的單一主角，而更多扮演“組織者〞、“指導(dǎo)者〞、“促進(jìn)者〞、“討論者〞、“開發(fā)者〞、“協(xié)〞、“參加者〞、“學(xué)習(xí)者〞等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。透過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。透過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達(dá)時代性和社會性。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中幫忙學(xué)生真正明白和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的`進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、感受壓力，增添信念。在那里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時刻和精力，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅(jiān)信透過自己的不斷發(fā)奮會有所收獲，有所感悟的。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會5

能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課；讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課；而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前幾周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，的確對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，課堂教學(xué)中的十個不等式，對實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)就其中一點(diǎn)談一下自己的體會：如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

每次上完課，教師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、看法和價(jià)值觀方面的`進(jìn)展。但是，在課堂現(xiàn)場實(shí)施的時候，教師仍舊不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊急和壓力。

例如，在學(xué)生分小組活動時，老師留意到，各個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異，小組的商量也特別強(qiáng)烈，他們甚至提出許多的問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了，他們需要什么，我得想方法幫助他們。假如老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會忙于深入各個小組的商量，了解他們的認(rèn)知狀況，從而敏捷地組織支配下一個活動，緊急感也將不復(fù)存在。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會6

教師是“人類靈魂的工程師〞，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師〞這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責(zé)任，這是每個教師必需仔細(xì)對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

從教十幾年來，我越來越感覺到，好教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地喜愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要表達(dá)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。〞教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑〞，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，誨人不倦〞來開拓學(xué)生的學(xué)問視野，豐富學(xué)生的學(xué)問儲備，并在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，必需喜愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，

能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生〞之所以“落后〞，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生〞，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的.進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的確定和激勵，恢復(fù)感到暖和，增添自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞。這樣，才會在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必需十分重視“言傳〞外的“身教〞，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會7

任教多年來，經(jīng)受的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組專心開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并常常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的缺乏，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師如何進(jìn)行學(xué)問更新

透過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培育的學(xué)生是完好的社會人，不僅僅僅是理解學(xué)問，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。學(xué)問也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時也可能是羈絆。正因過多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙教師對新學(xué)問的理解，也能一時地掩蓋教師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成教師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)潛質(zhì)的進(jìn)展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的`頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充滿生機(jī)和活力。透過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達(dá)時代性和社會性。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中幫忙學(xué)生真正明白和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童，堅(jiān)信兒童完全有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參加兒童的討論。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加〞呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能〞的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的專心性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，增添信念

在那里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時刻和精力，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅(jiān)信透過自己的不斷發(fā)奮會有所收獲，有所感悟的。

總之，透過學(xué)習(xí)，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自己不斷進(jìn)步。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會8

從教十六年，我越來越感覺到，好教師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地喜愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要表達(dá)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

首先，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。〞教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑〞，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)問，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，誨人不倦〞來開拓學(xué)生的學(xué)問視野，豐富學(xué)生的學(xué)問儲備，并在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，必需喜愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位凋塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它凋塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生〞之所以“落后〞，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的`影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生〞，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的確定和激勵，恢復(fù)感到暖和，增添自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞。這樣，才會在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必需十分重視“言傳〞外的“身教〞，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

暑假之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，把握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)主動提倡、促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)〞的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。教師觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花〞。教師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)溝通。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，主動主動地參加，特殊要注重探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會9

今日下午我們?nèi)w高中老師在五樓會議室聽了李振村老師和高金英老師的視頻講座，我感到收獲頗豐，經(jīng)過商量后，我代表我們第九桌的老師進(jìn)行了心得演講。

我們組把發(fā)言的題目定為《動則智，靜則慧，智慧圓通》

聽了兩位專家的講座，我們組認(rèn)為：

1人生要有精致的規(guī)劃，要腳踏實(shí)地但不要原地踏步

去年剛到求實(shí)時，蒲校長給我們新老師培訓(xùn)是說到他在求實(shí)的經(jīng)受，經(jīng)過自己主動找張校長毛遂自薦后順利進(jìn)入求實(shí)，一開始帶兩個班的語文課，接著不僅帶兩個班的語文課，而且申請當(dāng)一個班的班主任，又接著再次申請當(dāng)段長，帶班主任，帶兩個班的語文課，如今，他坐在我們高中部校長的位置上帶著大家學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這一步步的改變來源于什么?正是因?yàn)樗且粋€有自己人生精致規(guī)劃的人，他在為自己的每一步規(guī)劃而努力地奮斗者，腳踏實(shí)地的拼搏著!

所以，大到自己的人生，小到我們每天上的每一節(jié)課，我們都需要精致的規(guī)劃!

2在為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃而不斷努力時，我們需要與時俱進(jìn)，不斷更新學(xué)問儲備，與時代合拍!

如今是學(xué)問爆炸的轉(zhuǎn)型時代，我們的學(xué)生有了更多的接受學(xué)問的途徑，如何凸顯我們老師的優(yōu)勢，那就需要我們通過讀書，通過各種方式的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的學(xué)問儲備，如今絕不是備好一節(jié)課就教幾十年的時代了，我們甚至要依據(jù)所教班級學(xué)生的.不同特點(diǎn)而做到同課異構(gòu)!為了不和當(dāng)今的孩子們有代溝，我們必修知道他們喜愛什么，追求什么，需要什么，并能為他們做好精神的引導(dǎo)!

3但理想和現(xiàn)實(shí)有沖突時，我們必修調(diào)整心態(tài)，理智應(yīng)對!

理想是飽滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的!二者總是會或多或少的發(fā)生一些沖突。我們總期望一切都是美妙的，可是一切都如人愿的事情會總是發(fā)生嗎?當(dāng)我們在工作中不順心時，當(dāng)我們在生活中不如意時，我們都應(yīng)當(dāng)向高老師說的那樣，換種角度去思索問題，或許破壞你心情的事情就變成好的事情了!比方，我們在座的老師們都有自己獨(dú)到的解決問題學(xué)生的藝術(shù)方法!面對各種各樣的學(xué)生時，我們肯定要有理智應(yīng)對的智慧!

4靜能生慧，靜能養(yǎng)心!我們要甘于做孤獨(dú)的求知人!

如今的社會是個浮躁的社會，但我們卻不要做浮躁的人!由于我們的職業(yè)所限制，我們必修得是能靜下心來提升自我的人，我們要讓自己深水靜流，因?yàn)轳R車越空，噪音越大!靜能生慧，靜能養(yǎng)心!我們要甘于做孤獨(dú)的求知人!

動則智，靜則慧，智慧圓通時必是出入自如時!

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會10

下午學(xué)校組織全校老師去二小參與了“新教育--教師專業(yè)成長〞培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長。走進(jìn)教室，見到丁老師時就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾身散發(fā)著對教育的喜愛，對學(xué)生的喜愛。之后全程仔細(xì)傾聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。

新教育試驗(yàn)的核心理念是“過一種美好完好的教育生活〞，自從接觸了新教育試驗(yàn)后就始終在探究新教育試驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)如何開展？如何提高教師的自身進(jìn)展？新教育試驗(yàn)是一個以教師成長為起點(diǎn)，以營造書香校內(nèi)等十大行動為途徑，以幫助教師和學(xué)生過一種美好完好的教育生活為目的的教育試驗(yàn)。所以教師的專業(yè)成長是新教育試驗(yàn)的'基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必需要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對于這一點(diǎn)，我十分的認(rèn)同，教師的成長直接關(guān)乎著教育的將來和對學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺，定期舉行培訓(xùn)，讓教師共同成長。比方開學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn)，邀請教育名師為青年教師做指引，帶著大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性，在她們的學(xué)校，“洪湖學(xué)社〞的成立，從開始的大家不想發(fā)言，只能實(shí)行抓鬮決定誰來共享自己的讀書經(jīng)受，到最終大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動時間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個那就是全部參加的教師都從中獲得了好處，意識到讀書的重要性，都想把自己所獲得的學(xué)問共享給大家，讀書會的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織教師進(jìn)行讀書活動是特別受益的。只有教師擁有淵博的學(xué)問，提高自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見識。

回想自己第一年來到四小的時候，學(xué)校也組織過讀書會，自己也被支配過在讀書會上共享自己的閱歷和近期讀過的書。那時候的自己就是可怕發(fā)言，因?yàn)閺男〉酱蟛幌矏圩x書，再加上是學(xué)理學(xué)的緣由，更喜愛接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水〞，所以那時候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書的。參與幾次讀書會之后，看到同事們在讀書會上的發(fā)言是那么的好，學(xué)問是那樣的淵博，我意識到我要開始讀書了，聽了校長和魏主任的推舉書目之后，開始讀書，學(xué)校開始新教育試驗(yàn)后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅(jiān)持多久，又被擱置下，其實(shí)還是因?yàn)樽约簺]有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可是自己卻沒有做到堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持讀書。聽到丁老師說每天都會堅(jiān)持一小時的讀書，就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會堅(jiān)持，哪怕一小時做不到，半小時也要做到時，我更深感慚愧。身為一名青年教師，正是提高自己的大好時光。可是自己卻沒有堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持每天反思。

所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書，每天反思，我信任，作為青年教師的我們進(jìn)展空間還很大，所以肯定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育試驗(yàn)做努力。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會11

一位教育家以前說過：“好的師風(fēng)師德就是一本教科書，對學(xué)生的影響是終身的。〞教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷模〞。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教〞的作用。作為教師的我只有堅(jiān)決自己從教的信念，具備良好的法律素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)潛質(zhì)，才能成為一名合格的教育工。

一、堅(jiān)決從事教育事業(yè)的信念

當(dāng)前教師行業(yè)出現(xiàn)擔(dān)心心工作、人員流淌、跳槽等現(xiàn)象，使許多人不敢說：“我寵愛教書。〞而我卻理直氣壯的說：“教書真好!〞或許我的獨(dú)特很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求全部，不如追求內(nèi)心的安靜。名利場上多險(xiǎn)惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學(xué)生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不一樣的方式對我表示關(guān)懷。因此放眼將來，眾多學(xué)生在社會上的勝利是我一生的'美好。堅(jiān)信從事教育事業(yè)的信念，給教育創(chuàng)造一片藍(lán)天。堅(jiān)信此刻比過去。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。〞像譚世明，陳善知等這些老實(shí)質(zhì)樸的人民教師，為愛護(hù)近萬名學(xué)生的生命安全，臨危不懼，舍生忘死，創(chuàng)造了學(xué)生無一人丟失，無一人傷亡的奇跡，涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的身上閃耀著師德的絢爛光芒。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。〞小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，典范的力量是無窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

“老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。〞教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品行和堅(jiān)決行為，是提高民族素養(yǎng)、培育民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會共同發(fā)奮的系統(tǒng)工程，高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師就應(yīng)對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)之一。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，用心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群〞、“忠于職守〞的傳統(tǒng)。

愛崗敬業(yè)還表此刻對學(xué)生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。〞同時，愛也是一門藝術(shù)，我們務(wù)必學(xué)會正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率、及格率〞。此刻我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面進(jìn)展。學(xué)問的無限性和教學(xué)時刻的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的潛質(zhì)培育、思維進(jìn)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康進(jìn)展的原則，這是對學(xué)生真正的愛，是對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。現(xiàn)今社會是學(xué)問社會，學(xué)習(xí)的社會，學(xué)問更新加快。因此，教師要樹立終身學(xué)生的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)問和專業(yè)技能，真正把握教書育人的本事，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。專心參加教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺問題、分析問題、探究解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實(shí)現(xiàn)培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者務(wù)必先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的到素養(yǎng)，而師德是教師最重要的素養(yǎng)，是教師的靈魂。既然選取了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我全部，去換取明天的桃李芳香。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會給予我們教師的職責(zé)，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必定需要。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會12

任教多年來，經(jīng)受的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組專心開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并常常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的缺乏，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師如何進(jìn)行學(xué)問更新

透過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的是完學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的思者。學(xué)問也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時也可能是羈絆。正因過多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙教師對新學(xué)問的，勢必造成教師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)潛質(zhì)的進(jìn)展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的'教育思想、堅(jiān)冰一樣的么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后

的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達(dá)時代性和社會性。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中忙學(xué)生真正明白和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童，堅(jiān)信兒童完全有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參加兒童的討論。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的敏捷性，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加〞呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心口欲言而弗能〞的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的專心性就會高起來，參加度也會提高，個體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，增添信念

在那里，我突然感到自己身上的壓力變了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、需要我付出更多的時刻和精力，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育學(xué)進(jìn)行思、調(diào)控，加骨干教師的帶頭作用等，我堅(jiān)信透過自己的不斷發(fā)奮會有所收獲，有所感悟的。

總之，透過學(xué)習(xí)，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自己不斷進(jìn)步。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會13

我仔細(xì)地讀完了教師手冊。透過仔細(xì)細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個學(xué)問爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，教師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的學(xué)問，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長期的現(xiàn)代人〞，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦〞。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的把握廣泛的文化科學(xué)學(xué)問，更新學(xué)問結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自己，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)〞。

一名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行專心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有討論和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是創(chuàng)造性的勞動看法的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。〞教師只要增添自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“試驗(yàn)室〞、“試驗(yàn)田〞，并投入精力去做，就必需能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事討論的`這條美好的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的期望。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和潛質(zhì)，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進(jìn)行猜測和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參加意識。因此，只有透過教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個呈現(xiàn)自身智慧性行動潛質(zhì)的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)靈也越光彩奪目。時代的召喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵著教師們長期細(xì)心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)