生心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防

生心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防第一頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三主要內(nèi)容危機(jī)概念危機(jī)表現(xiàn)誘發(fā)因素三級(jí)預(yù)防制度保障辨別危機(jī)隔離危機(jī)處理危機(jī)精神狀態(tài)誤解和事實(shí)預(yù)防與干預(yù)對(duì)象和征兆

危機(jī)與表現(xiàn)危機(jī)干預(yù)體系危機(jī)干預(yù)內(nèi)容步驟自殺行為及其預(yù)防第二頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三?人們通常無法控制的突發(fā)應(yīng)激事件

當(dāng)事人對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)改變或破壞已有身心平衡狀態(tài)什么是危機(jī)第三頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三應(yīng)激事件認(rèn)知改變危機(jī)的影響軀體不適行為改變情緒困擾第四頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三一、大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)心理危機(jī)

是一些心理沖突，以及由心理沖突引起的個(gè)體內(nèi)部的心理狀態(tài)或生理反應(yīng)產(chǎn)生條件有導(dǎo)致心理應(yīng)激的重大或意外事件有軀體和心理不適感覺但尚未達(dá)到精神病態(tài)依靠自身能力無法應(yīng)對(duì)

第五頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三分類標(biāo)準(zhǔn)分類

危機(jī)的主客體

自然危機(jī)人為危機(jī)

危機(jī)發(fā)展階段

現(xiàn)實(shí)危機(jī)潛在危機(jī)

學(xué)生危機(jī)類型

學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、感情、家庭、突發(fā)危機(jī)、、危機(jī)的分類

第六頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三如何理解危機(jī)?

Erickson(1965)的成長(zhǎng)理論：

人的一生要經(jīng)歷八個(gè)階段，每個(gè)階段的更替便是一次危機(jī)，如順利度過則人(格)得到成長(zhǎng)

Swanson和Carbon(1989)的危機(jī)發(fā)展模型：

（1）危機(jī)前的平衡狀態(tài)（2）危機(jī)產(chǎn)生（3）危機(jī)后重建平衡第七頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

問題：大學(xué)生是心理危機(jī)高發(fā)群體嗎？

為什么？？答：因?yàn)樗麄?、、、、、、、、、、人在發(fā)展成長(zhǎng)過程中會(huì)碰到不可避免的心理問題第八頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三危機(jī)的特性非預(yù)期性不確定性危機(jī)特性復(fù)雜性主觀性

威脅性危險(xiǎn)性突發(fā)性緊急性第九頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

度過危機(jī)，獲得成長(zhǎng)

陷入危機(jī)，不能自拔

嚴(yán)重危機(jī)，導(dǎo)致自殺

心理危機(jī)發(fā)展的結(jié)果第十頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三大學(xué)生心理危機(jī)身體表現(xiàn)

心理障礙

交往行為情緒狀態(tài)

健康情況

學(xué)業(yè)情況

大學(xué)生的心理危機(jī)與表現(xiàn)第十一頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三誘發(fā)心理危機(jī)的內(nèi)外因素心理問題與疾病個(gè)性特質(zhì)狹隘認(rèn)知矛盾人格不良應(yīng)對(duì)方式個(gè)人因素?zé)o家庭支持無同學(xué)好友支持不愿意求助他人孤獨(dú)無助社會(huì)支持

壓力、沖突應(yīng)激事件重要需要喪失家庭身體疾病生活事件第十二頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三危機(jī)案例ABC轉(zhuǎn)專業(yè)引發(fā)的危機(jī)打球、、、、、、失戀、、、、、、、、、、、、、、生活事件個(gè)人因素社會(huì)支持第十三頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三二、自殺行為及其預(yù)防中國(guó)人口自殺率:23/10萬全國(guó)城市人口自殺率約：10/10萬我省大學(xué)生自殺率平均為：2/10萬

05年：1.8/10萬

06年：1.5/10萬

07年：0.9/10萬第十四頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三對(duì)于自殺的認(rèn)識(shí)自殺是一種極端嚴(yán)重的心理危機(jī)個(gè)體有意識(shí)地采取行動(dòng)以結(jié)束自己的生命“自殺，一個(gè)都太多！”自殺，是可以預(yù)防的第十五頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三我省部分高校大學(xué)生自殺的特點(diǎn)性別差異：女生比例略高于男生自殺時(shí)間：在節(jié)假日期間及節(jié)后，夜晚自殺方式：跳樓占66.7%，自縊，服毒精神障礙：占61.9%，占死亡個(gè)案的72%專業(yè)分布：文科＞理、工、農(nóng)、醫(yī)科年級(jí)分布：本科、專科＞研究生第十六頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三我省部分高校大學(xué)生自殺的時(shí)間特點(diǎn)節(jié)假日期間及節(jié)后1—3周內(nèi)開學(xué)后三周內(nèi)發(fā)生（10例）5月份：5.1及長(zhǎng)假后三周內(nèi)（7例）10月份：10.1后三周內(nèi)（2例）夜晚——凌晨（14例）第十七頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三自殺事件對(duì)學(xué)校的影響

對(duì)同學(xué)、教師、教學(xué)工作秩序的影響：恐懼、害怕，悲傷、意外和不理解加重了心理負(fù)擔(dān)和負(fù)性情緒學(xué)校處理學(xué)生自殺事件時(shí)間：3—12天費(fèi)用：3—8.2萬元自殺未遂：嚴(yán)重心理創(chuàng)傷，沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)自殺死亡：家庭受到打擊，單親家庭受重創(chuàng)第十八頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三自殺的誘因分析抑郁性人格——（自卑內(nèi)向敏感）自戀性人格——（追求完美要強(qiáng)無知心朋友）邊緣性人格——（依賴任性沖動(dòng)）個(gè)人因素人格偏差無家庭支持無同學(xué)好友支持不愿意求助他人孤獨(dú)無助社會(huì)支持缺乏

戀愛問題上網(wǎng)成癮學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)困難疾病生理缺陷就業(yè)前途困擾家庭問題等、、生活事件所致壓力

第十九頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三自殺者的內(nèi)心體驗(yàn)失去控制感、效能感（認(rèn)知、情緒、行為）認(rèn)知混亂、狹窄矛盾沖突（自殺有效嗎、對(duì)嗎、值得嗎？）絕望活力盡失（不堪掙扎的疲憊、煎熬）孤獨(dú)感、無助感解釋（賦予）死亡的意義自我鼓勵(lì)最后的平靜第二十頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

大學(xué)生自殺原因的分析

一、精神疾病二、外部事件因素身體疾病家庭貧困家庭關(guān)系不良或成員缺失戀愛受挫學(xué)習(xí)壓力未評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)習(xí)和就業(yè)壓力休學(xué)三、內(nèi)部個(gè)人因素內(nèi)向、敏感、要強(qiáng)、要求完美依賴、任性人格好強(qiáng)，外表堅(jiān)強(qiáng)開朗熱心，內(nèi)心孤獨(dú)內(nèi)向自卑人格狹隘的愛情觀美化自殺個(gè)人習(xí)慣因素第二十一頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

班級(jí)和寢室

三、校園危機(jī)干預(yù)三級(jí)預(yù)防體系

學(xué)院書記院長(zhǎng)輔導(dǎo)員

初級(jí)預(yù)防二級(jí)預(yù)防三級(jí)預(yù)防心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組心理咨詢中心危機(jī)干預(yù)小組校園危機(jī)干預(yù)第二十二頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三校園危機(jī)干預(yù)建立心理健康檔案開展心理健康測(cè)評(píng)設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)開設(shè)專用咨詢電話進(jìn)行心理咨詢跟蹤制度保障

建立良好的信息溝通反饋機(jī)制

第二十三頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

校園危機(jī)干預(yù)的步驟辨別危機(jī)隔離危機(jī)處理危機(jī)

確定危機(jī)對(duì)象識(shí)別心理危機(jī)限定危機(jī)的損害和影響范圍針對(duì)危機(jī)發(fā)展階段管理措施

第二十四頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

危機(jī)干預(yù)的原則

核心——危機(jī)處理重點(diǎn)——當(dāng)事人的感受和問題的解決時(shí)間——全天候待命人員——由專業(yè)或受過訓(xùn)練的人員負(fù)責(zé)模式——團(tuán)隊(duì)處理消除緊張判斷問題引導(dǎo)選擇第二十五頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

自殺的預(yù)防與干預(yù)

預(yù)防——自殺傾向的發(fā)展

曾經(jīng)自殺未遂的人再次發(fā)生自殺

干預(yù)——處于自殺邊緣的個(gè)體第二十六頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

大學(xué)生危機(jī)干預(yù)和自殺預(yù)防

我們可以做什么？辨別危機(jī)隔離危機(jī)處理危機(jī)第二十七頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三四、危機(jī)干預(yù)的步驟和內(nèi)容

辨別危機(jī)隔離危機(jī)處理危機(jī)第二十八頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三識(shí)別在壓力下可能自殺的學(xué)生

1、對(duì)日?；顒?dòng)失去興趣

2、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嫦陆?/p>

3、沒有過去努力

4、不遵守課堂規(guī)則

5、逃學(xué)或多次曠課

6、吸煙，酗酒或吸毒

7、導(dǎo)致學(xué)生間暴力的行為第二十九頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三家庭變故與朋友同學(xué)絕交對(duì)自己重要的人死亡戀愛關(guān)系破裂/墜胎與他人的紛爭(zhēng)及喪失發(fā)生違法違紀(jì)事故受人欺負(fù)或迫害學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或考試失敗在考試期間承受過多的壓力失業(yè)或經(jīng)濟(jì)問題患艾滋病或其它性傳播疾病重病自然災(zāi)害受到同伴排斥、孤立可能引起學(xué)生自殺——負(fù)性生活事件第三十頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

注意甄別自殺者1、想死的愿望2、抑郁癥癥狀3、精神分裂癥癥狀4、精神障礙5、社交孤獨(dú)感6、安靜、社交隔離7、希望被他人承認(rèn)而倍感壓力8、自我憎恨、無用感9、期望父母的贊許愛意10、適應(yīng)不良行為11、頻繁地到醫(yī)院看病第三十一頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三如何與自殺者接觸

主動(dòng)接觸、評(píng)估用足夠的時(shí)間耐心傾聽最重要請(qǐng)專業(yè)人員評(píng)估適時(shí)監(jiān)控

聯(lián)系家長(zhǎng)

送往?？漆t(yī)院第三十二頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

怎樣幫助有自殺征兆的大學(xué)生1.傾聽2.評(píng)估3.接受抱怨和情感4.詢問他們是否想到過自殺5.不要輕視其自殺的想法6.做他們的辯護(hù)者7.不能答應(yīng)保密危險(xiǎn)，壓力，人格，支持系統(tǒng)，內(nèi)心體驗(yàn)，自殺史，自殺意念，自殺計(jì)劃第三十三頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

幫助有自殺征兆的大學(xué)生8.采取具體的行動(dòng)9.不要讓其獨(dú)處10.立即搶救已實(shí)施自殺行為的大學(xué)生11.特別注意那些很快“反悔”的人12.充分利用內(nèi)部資源和外部資源13.尋求專家?guī)椭谌捻?yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三為災(zāi)區(qū)學(xué)生減壓的幾個(gè)方法

1、焦慮傾訴法2、心理比較法3、注意力控制法4、建立幫扶組織5、重建生活信心6、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自我價(jià)值7、積極開展集體活動(dòng)8、明確未來生活的藍(lán)圖第三十五頁(yè)，共三十八頁(yè)，編輯于2023年，星期三

學(xué)生工作者心理干預(yù)環(huán)節(jié)溝通傾聽

(分析判斷)

疏導(dǎo)轉(zhuǎn)介