生職業(yè)生涯規(guī)劃

生職業(yè)生涯規(guī)劃第一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三主要內(nèi)容大學(xué)生就業(yè)難與職業(yè)規(guī)劃缺乏的關(guān)系；大學(xué)生如何作職業(yè)規(guī)劃？大學(xué)四年的分階段規(guī)劃；班主任及學(xué)生工作者在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的角色?第二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增；高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接不好；其他相關(guān)政策的影響。環(huán)境方面大學(xué)生就業(yè)難的原因第三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大學(xué)生就業(yè)難的原因大學(xué)生自身的原因：

a、不知道自己想干什么工作？

b、不知道自己能干什么、適合干什么？

c、能力素質(zhì)、品質(zhì)、心態(tài)方面。這些問題的解決就是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃討論的內(nèi)容第四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大學(xué)生如何作職業(yè)規(guī)劃？第五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃=知己＋知彼＋抉擇＋行動(dòng)人一生的職業(yè)生涯分為5個(gè)階段：成長(zhǎng)階段（15歲以前）；探索階段（15－25歲）；建立階段（25－35歲）；保持階段(35-55歲)；衰退階段（55歲以后)。調(diào)整第六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單講就是如何過好四年的大學(xué)生活具體講就是在充分了解自己的基礎(chǔ)上，以自己大學(xué)畢業(yè)后所想為職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自己的專業(yè)特色，為自己制定一系列的短期目標(biāo)，并通過不斷努力和調(diào)整來實(shí)現(xiàn)的過程。第七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三影響因素興趣個(gè)人特質(zhì)外部環(huán)境，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值去向等第八頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三具體規(guī)劃環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)自我確定目標(biāo)環(huán)境評(píng)估決策第九頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三認(rèn)識(shí)自我自我認(rèn)識(shí)（評(píng)估）根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)測(cè)評(píng)工具（carersky大學(xué)版）來了解自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)、擅長(zhǎng)方面等；第十頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三確定長(zhǎng)期和短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)就是自己的夢(mèng)想（相對(duì)）；短期目標(biāo)就是長(zhǎng)期目標(biāo)的分解和細(xì)化，如某項(xiàng)能力的提高，證書的考取或考試的通過等。第十一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三外界環(huán)境的評(píng)估家庭環(huán)境學(xué)校及本專業(yè)課程設(shè)置、能力提升、就業(yè)方向，可進(jìn)入的行業(yè)、職位、崗位的了解本專業(yè)就業(yè)方向的職場(chǎng)職位信息的資格要求了解局部地區(qū)的行業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)需求第十二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三決策確定自己進(jìn)入的行業(yè)、具體的職位確定自己的工作地點(diǎn)確定自己考取的證書等第十三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三了解職業(yè)傾向第十四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型常規(guī)型霍蘭德職業(yè)興趣理論經(jīng)營(yíng)型企業(yè)型守規(guī)型社交型創(chuàng)新型調(diào)查型操作型第十五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三1.實(shí)際型（R) 典型職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、司機(jī)、維修、安裝工人，木工、電工；測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等——霍蘭德六種職業(yè)傾向第十六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三——霍蘭德六種職業(yè)傾向社會(huì)型：（S）－－對(duì)人敏感性格特點(diǎn)：為人友好、熱情、善解人意、樂于助人。典型職業(yè)：教育工作者、社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、信訪接待人員、福利人員）、服務(wù)行業(yè)人員、醫(yī)護(hù)人員等。第十七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三企業(yè)型：(E)－－對(duì)結(jié)果敏感性格特點(diǎn)：善辯、精力旺盛、獨(dú)斷、樂觀、自信、好交際、機(jī)敏、有支配愿望。典型職業(yè)：項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營(yíng)銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第十八頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三藝術(shù)型：（A）－－對(duì)過程敏感性格特點(diǎn)：有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動(dòng)，不服從指揮。典型職業(yè)：藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影家、）音樂方面（歌唱、作曲、指揮）文學(xué)方面（小說家、詩(shī)人、劇作家）。了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第十九頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三調(diào)研型：（Ｉ）對(duì)信息敏感性格特點(diǎn)：堅(jiān)持性強(qiáng)，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨(dú)立性強(qiáng)。典型職業(yè)：研究開發(fā)人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等。

了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第二十頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三常規(guī)型：（Ｃ）對(duì)規(guī)矩敏感性格特點(diǎn)：有責(zé)任心、依賴性強(qiáng)、穩(wěn)重踏實(shí)、細(xì)致、有耐心，缺乏創(chuàng)造性。典型職業(yè)：秘書、辦公室人員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法第二十一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)傾向都有只是所占比例有差別而已。了解職業(yè)傾向有助于判斷自己的職業(yè)選擇與自己的性格、氣質(zhì)類型的匹配情況。第二十二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大學(xué)四年的分階段規(guī)劃學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程設(shè)置每年都有差別，所以每個(gè)年級(jí)的規(guī)劃也不盡相同。第二十三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大一－－－試探期特征：新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式人際關(guān)系復(fù)雜化目標(biāo)缺失或模糊規(guī)劃任務(wù)：盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式融入新的集體中，鍛煉自己的溝通能力明確大學(xué)的下一步——就業(yè)、工作

策略指導(dǎo)：向老師和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教有選擇性地參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向開始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)意識(shí)

第二十四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大二－－－定向期特征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來依然迷茫有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子對(duì)大學(xué)生活和就業(yè)有了自己的看法

規(guī)劃任務(wù)：確定合適的定位制定能力提升計(jì)劃

對(duì)職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探索

策略指導(dǎo)：全面分析自身特點(diǎn)明確自己的興趣和目標(biāo)

通過職業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么參加社會(huì)活動(dòng)鍛煉自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等第二十五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大三－－－沖刺期特征：開始專注于自己的目標(biāo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段開始反思自己的規(guī)劃，并進(jìn)行調(diào)整

規(guī)劃任務(wù)：在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有意識(shí)地進(jìn)行能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和經(jīng)驗(yàn)積累；

策略指導(dǎo)：主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間多參加與專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)、職位相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐相關(guān)職業(yè)資格證的考取第二十六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三大四－－－分化期特征：面對(duì)抉擇對(duì)未來的思考更加現(xiàn)實(shí)充滿幻想和擔(dān)憂

規(guī)劃任務(wù)：就業(yè)、考研必須選擇檢驗(yàn)自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確前3年的準(zhǔn)備是否充分了解就業(yè)政策、學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)的技巧和方法策略指導(dǎo)：充分利用各種渠道收集信息學(xué)習(xí)各種技巧（面試、簡(jiǎn)歷）調(diào)整心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)

第二十七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三我們?cè)诖髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的角色?