老某年人中醫(yī)體質(zhì)辨識課件

老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤夏耆酥嗅t(yī)體質(zhì)辨識老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法一、引言體育教學已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，尤其在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的時刻，體育方面成為學生全面發(fā)展的一種標志，在這種趨勢的帶動下，無論是學生還是老師對體育的學習和教學熱情在不斷的增加。當然，我們不得不面對一個現(xiàn)實，那便是現(xiàn)在的體育教學存在著一定的問題，尤其是在中職院校中，由于學校以前過分的強調(diào)知識技能的學習，忽略了體育課程等促進學生全方位發(fā)展的課程的建設(shè)，所以在課程的安排和教師的教學質(zhì)量上都存在一定的問題。而為了保障學生們學習的要求和積極性，學校在教學改革方面應(yīng)該做出一定的成績，讓學生們通過體育課程的學習找到屬于自己的興趣和愛好，促進學生們的全面發(fā)展。所以現(xiàn)在有些中職院校將分層教學的方法引入到了體育課程的教學中，希望通過這種教學方式來滿足學生們對于體育課程學習的熱情。本文分析了現(xiàn)代體育教學中存在的一些問題，以及如何通過分層教學的方式讓學生們在體育課程中更好的發(fā)展和完善自己。二、分層教學方法在體育教學中運用的意義分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。在體育教學中進行分層教學，我們也可以根據(jù)這些方面對學生進行分組教學。由于學生在進入中職學校之前的學習環(huán)境大不相同，所以學生們的體育課程基礎(chǔ)差別較大。比如有些學生在以往的體育課程安排和教學比較完善，他們在現(xiàn)在這個階段就具備一定的體育學習基礎(chǔ)。相反有些學生存在著一定的基礎(chǔ)缺陷。所以通過分層教學的模式，學生們可以更加合理的安排自己的學習計劃，老師可以根據(jù)學生們的能力和基礎(chǔ)進行教學，有利于學生們更快的適應(yīng)體育課程，從中學到更多的體育技能。當然分層教學除了能夠照顧到各個層次的學生之外，還可以使學科學習成績評價更加合理化；使教師的教學工作更出色，提高課堂教學效率；給學生一個奮斗的“階梯”等等。三、中職院校體育教學中存在的問題1.基礎(chǔ)設(shè)施較為落后在以前的教學中，中職教育大多是為了培養(yǎng)學生們工作方面的技能，所以他們在體育等基礎(chǔ)課程的教學方面投入較少，因此學校基礎(chǔ)體育設(shè)施較為落后，無法滿足學生們對于體育學習的需求。通過我們對于中職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校由于校園面積較小，能夠利用的空間有限，所以在體育方面的投入方面也比較少，也就很難滿足學生們的需求。2.教學方式比較單一現(xiàn)代中職院校中的體育教學模式較為單一，他們的教學方式大多數(shù)是按照以前的老思路進行教學。也就是整個班級在體育課中學習同樣的項目，這樣就容易產(chǎn)生一些問題。比如學生們對于該項目的興趣愛好不同，有些學生可能比較喜歡而有些學生卻不怎么喜歡，有些學生在以前有過該項目的基礎(chǔ)，所以在學習起來更加的輕松自如，而有些學生以前從未接觸過，所以在課上會有許多學生由于跟不上老師的節(jié)奏便會產(chǎn)生厭學的情緒，導致體育課程的教學不能滿足學生們的要求。四、如何通過分層教學的方式提升中職院校體育教學的質(zhì)量1.完善體育教學中的基礎(chǔ)設(shè)施配置首先我們要做的便是完善學校的體育設(shè)施，增加體育設(shè)施的數(shù)量和種類，這樣就能夠在教學中采取多樣化的教學模式，既能滿足學生們課上學習的基礎(chǔ)又能夠讓學生們在課下的時間有更好的條件進行體育鍛煉。為了節(jié)約建設(shè)控件我們可以將一些設(shè)施搬至室內(nèi)，這樣可以為大型的室外教學場地提供更多的可利用空間。比如將乒乓球教學設(shè)備放在室內(nèi)，這樣不僅能夠為其他場地騰出一定的建設(shè)空間，還能避免天氣對于乒乓球教學的影響。2.體育教學中采取個性化的教學模式分層教學就是要將學生們分組進行教學，我們分組的依據(jù)便是學生們的興趣愛好和自身的基礎(chǔ)層次。一方面根據(jù)學生們的興趣愛好，讓學生們自由的選擇所要學習的方面，讓老師能夠很好的了解學生們的興趣，提高學習的積極性。這樣學生們能夠按照自己的意愿去發(fā)展自己某方面的特長，達到具備一技之長的目的。另一方面我們還要根據(jù)學生們基礎(chǔ)能力的差異進行分組，因為學生們對于某方面有愛好并不意味著他們已經(jīng)具備了學習的基礎(chǔ)，所以通過這種方式將具備一定基礎(chǔ)的學生單獨分出，另外的沒有學習經(jīng)驗的學生單獨一組進行基礎(chǔ)的學習。這樣老師在教學過程中可以根據(jù)學生們的理解和掌握適當?shù)母淖兘虒W的進程和速度，讓學生們能夠在體育課程中真正學到并掌握相關(guān)的知識和體育技能。五、結(jié)束語體育教學是現(xiàn)代教學中面臨改革的重點教學學科，體育在增強學生的體魄，磨練學生們的精神意志和促進學生全面健康發(fā)展方面有很重要的作用。面對如今體育教學中存在的形式化和設(shè)備落后的問題，我們要對學校的體育課程加大投入，讓學生能夠在體育課程中獲得更好的學習體驗，促進學生全面健康的發(fā)展?！罢n堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！睂＜业脑捊o人以啟迪，課堂教學是對學生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學生的發(fā)展為本”。一、把握時機，構(gòu)建英語課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望高中生始終都帶有一定的孩子氣，愛打愛說愛笑愛鬧，他們對什么事物都顯得無所顧忌，而且非常好動、敢想敢說，新鮮事物會對他們有強烈的吸引力。所以，英語教師要善于掌握局勢，對學生進行巧妙的引導，要以激發(fā)學生的好奇心與求知欲望為出發(fā)點，盡量不要盲目的去注重課堂的紀律而打擊學生們的積極性。在課堂上，英語教師要盡量保持幽默詼諧的言語，加上運用學生為之感興趣，對學生充滿誘惑的言詞，同時還可以夸張的運用自己豐富的表情與動作的配合來構(gòu)建課堂教學，將課堂教學氣氛“飛”起來，讓學生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學生才能保持非常愉快的心情融入學習，在氣氛的渲染下，學生自然會提高對英語的興趣，積極思索，主動發(fā)言，不斷展現(xiàn)自己的能力。英語教材很多教學內(nèi)容都設(shè)計到學生平時熟悉的生活環(huán)境。所以教師要適當?shù)貙⒔淌覙?gòu)建成學生所熟悉的生活場所，盡可能的激發(fā)他們自由展示個性，提高他們學習英語的興趣，促進學習動力逐漸加強。有了好的開頭，才會有成功。在英語課堂教學中教師們要特別關(guān)注課前十分鐘，利用這段時間構(gòu)建良好的課堂氣氛，加強英語的課堂趣味性，激發(fā)學生的求知欲望。二、創(chuàng)設(shè)教學情景，激活課堂氣氛情景教學對于促進學生英語課堂教學中自主學習的功能。1、情景教學使語言內(nèi)容直觀，易被學生吸收，從而降低教學過程的難度，激起學生興趣及自主學習的欲望，達到同等語言難度的教學目標。如在福爾摩斯探案這一課里，我結(jié)合房間的圖畫設(shè)計了這樣的問題情況景：Wharcan’youseeinheruncle’sroom？（Pipemilkathinpiexeofropeachestahardchairetc）Whatyouthinkeachofthemisusedfor？故事本身沒有揭示故事發(fā)生的細節(jié)，只出示了這些道具。我用以上問題情景不僅培養(yǎng)了學生運用語言的能力，還培養(yǎng)了學生的觀察、判斷能力，也為后面部分課文的理解打了埋伏。2、情景教學使語言更接近學生，更接近生活，引用學生較為熟悉或能夠理解的實例，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學生用已學知識，老師與學生、學生與學生進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行學習，使學生更直接、主動進行語言學習活動。3、設(shè)置教學情景更能抓住語言材料的主題范圍，避免漫無目的的"群言堂"，同時達到避"輕"就"重"的目的。這里介紹兩種教學情景的設(shè)置。（1）問題情景。設(shè)置問題情景的原則是不束縛學生的思維范圍，帶有誘導學生質(zhì)疑的功能，以便達到學生自主學習的目的。如在上Satellites這一課時，我在配以衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)的教具的同時，設(shè)下了以下問題：Whatdoyouwanttoknowaboutsatellites？以此引導學生對所學內(nèi)容提出問題，并讓學生自己去找到問題的答案，從而培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力，達到自主學習的目的。對以上問題學生給了我以下的回答：IwanttoknowhoetheywerecarriedupintospaceIwanttoknowwhat’sinsatellitesIwonderwhatsatellitesareusedforIwanttoknowthehistoryofsatellitesintheworldIwonderhowourcountryisgettingalongwithsatellites以上問題我讓四人小組討論并從課文中找到答案。對此超出教材范圍而一時不能找到答案的問題可以讓學生在課后找答案。其次，可設(shè)計預(yù)測性問題。預(yù)測指在閱讀前讓學生觀察插圖、看課文標題及課文出處、協(xié)作時間、開頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測課文內(nèi)容，這容易造成"懸念"，從而技法學生的閱讀愿望，很快將學生帶入情景，以順利進行課文教學。一般可設(shè)計以下問題：Whatisthetitle？Whatcanyouthinkthetextisabout？Whatdoyouexpectthewilltellus？以此來技法學生的想象和對課文的預(yù)測，從而達到促使學生自主學習的教學目的。（2）模擬情景。外語教學活動始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學習方法都用到的伴隨性方法。同時模擬情景也是此時學生自主學習課堂教學的最直接方法，能幫助學生準確、容易地推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。模擬情景必須從教學內(nèi)容出發(fā)，從學生的生活經(jīng)驗和常識出發(fā)。模擬情景有以下幾種：形象思維、語言描述、出示圖表、演示教具、模仿聲控、動作表演、野鼠環(huán)境的布置及教師環(huán)境的利用等。針對題目WeieLostOurDad請學生模擬描述ILostMyMotherorWeLostOurGrandpa等，從而使學生對即將閱讀的課文內(nèi)容有一個比較正確的預(yù)測，學生首先想到的問題是：Howdidtheylosetheirdad？技法學生主動閱讀的欲望。培養(yǎng)學生在開放的環(huán)境中選擇學習目標、學習內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學生主動參與英語學習的精神。三、重新定位教學目標嚴格要求學生，激活學生的自學能力在我們的平時課堂教學中，大多數(shù)教師把職責主要定位在知識的講授和傳遞上，在這種單調(diào)乏味的操作中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。而新教材理念是，課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是學生簡單被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點與結(jié)論的過程。教師要堅持以學生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此我們要在新教學理念的引領(lǐng)下，進行不斷反思、實踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高教學質(zhì)量的新的教學模式。學習語言離不開創(chuàng)造性思維，教授語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新，在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學中的寶貴經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)教學中陳舊的教學思想和教學方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展完善自己并提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，完成時代賦予我們教師的使命。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，運用多樣化的教學方式這些還不夠培養(yǎng)學生的學習興趣。英語教師要嚴格要求學生，由于課堂上聽說的活動不斷增加，因此在其他方面要求學生的練習就會相對的降低，要指導學生加強各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，英語教師就必須考慮到英語聽、說、讀、寫四項基本的技能訓練。新時代英語技能的高要求是注重對學生口語交際能力的培訓，改善長期以來英語教師注重對課本知識的傳授，忽略了對學生語言實際能力運用的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學方法，將素質(zhì)教育放到重要位置上，從而推動了全校學生英語素質(zhì)的全方面的發(fā)展。英語教師應(yīng)通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔的重要途徑。每一個教師必須在"解惑"上多下工夫，既教知識，又教給學生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解英語知識。老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識貴港市中醫(yī)醫(yī)院2015.0811/16/2015講解提綱老年人中醫(yī)體質(zhì)的特征與判定老年人體質(zhì)的中醫(yī)保健方法老年人有其特殊的體質(zhì)特點,應(yīng)依據(jù)其特點進行健康管理體質(zhì)過程論幼年(稚陰稚陽)青年(氣血漸盛)壯年(氣血充盛)1老年(功能衰退)老年人體質(zhì)特點:老年人機體生理功能衰退,隨著陰陽氣血、津液代謝和情志活動的變化,老年性疾病逐漸增多,平和體質(zhì)較少,偏頗體質(zhì)較多,老年人養(yǎng)生保健:老年人的養(yǎng)生保健應(yīng)根據(jù)老年人的體質(zhì)特點,從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等多面合調(diào)理、健康管理流程圖及說明保健指導針對老年人不同體質(zhì)特點,從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等方面進行中醫(yī)藥保健指導。體質(zhì)的概念是在先天稟賦和后天獲得基礎(chǔ)上形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理狀態(tài)方面綜合的、相對穩(wěn)定的固有的特質(zhì),是人類在生長、發(fā)育過程中所形成的與自然、社會環(huán)境相適應(yīng)的人體個性特征中醫(yī)體質(zhì)辨識與干預(yù)是以人的體質(zhì)為認知對象,從體質(zhì)狀態(tài)及不同體質(zhì)分類的特性,把握其健康