第三單元課文之《陽光》的教學(xué)反思

第第頁第三單元課文之《陽光》的教學(xué)反思

一、激發(fā)愛好，自主學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我用一個(gè)小謎語引起同學(xué)們的新奇?！耙粋€(gè)球熱烘烘，落在西出在東。小伙伴們猜一猜這是什么?”這樣的設(shè)疑導(dǎo)入激起了同學(xué)對(duì)課文的愛好，產(chǎn)生了想要一探到底的意識(shí)。在初讀課文后我又引導(dǎo)同學(xué)：陽光給我們帶來了歡樂，還帶來了生字寶寶，你能自己認(rèn)認(rèn)他們嗎?讓同學(xué)自由地讀生字，學(xué)習(xí)生字，然后小組溝通：讓小組長(zhǎng)采納各自喜愛的方式援助組員識(shí)記生字。如：小老師教讀，開小火車，搶答等等，這個(gè)同學(xué)說，那個(gè)同學(xué)可以補(bǔ)充，我只是在邊上提示一下，有困難了引導(dǎo)一下，這樣自主學(xué)習(xí)培育了同學(xué)的識(shí)字技能，也激起了同學(xué)的積極性。

二、以讀代講，充分朗讀

朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避開枯燥的講解，讓同學(xué)通過讀去體會(huì)句子的感情。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和《陽光》這篇課文的教材特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)做了這樣的安排：在初讀課文的時(shí)候先聽錄音讀，同學(xué)仔細(xì)聽，讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)大略了解，接著讓同學(xué)自己讀，不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音讀，要讀準(zhǔn)字音，最末讓同學(xué)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文并爭(zhēng)取有感情朗讀。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加同學(xué)的朗讀技能。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，第二段比較長(zhǎng)，因此我把重點(diǎn)放在這一段上。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語做做動(dòng)作體會(huì)句子表達(dá)的感情，把同學(xué)的性格讀充分呈現(xiàn)出來。

三、拓展延伸，語言感悟

試驗(yàn)教材給老師留有開發(fā)、選擇的空間，為同學(xué)留出選擇和拓展的空間。這篇課文有許多地方值得進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第一段“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！边@句話時(shí)我進(jìn)行拓展，讓同學(xué)也來說說：“彎彎的月兒像()。()像()?！?/p>

這里沒有做硬性規(guī)定，可以說一個(gè)，也可以說多個(gè)，只要能說出的我就進(jìn)行鼓舞，盼望同學(xué)能說出更多的。使同學(xué)的想象力得到訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)“田里的禾苗，由于有了陽光，更綠了。山上的小樹，由于有了陽光，更高了。”這兩句的時(shí)候，我引導(dǎo)說一說：“花園里的花朵，由于有了陽光，更了?！比缓笥肿屚瑢W(xué)再想想其它的植物和動(dòng)物，說說：“，由于有了陽光，更了。”這樣的設(shè)計(jì)從扶到放，逐步提高難度，讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象進(jìn)行說話，培育同學(xué)的說話技能，也讓同學(xué)理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本，開發(fā)了課程資源，不但訓(xùn)練了同學(xué)的