單自由度機械行業(yè)振動系統(tǒng)諧和力激勵的受迫振動知識培訓(xùn)課件

1.1.2單自由度機械振動系統(tǒng)諧和力激勵的受迫振動1.1單自由度機械系統(tǒng)的振動

內(nèi)容提要一、強迫振動方程及其解

1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動

2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動二、強迫振動的過渡過程三、強迫振動的穩(wěn)態(tài)振動

1、機械阻抗

2、頻率特性

3、激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率一、強迫振動方程及其解

一個振動系統(tǒng)受到阻力作用后振動不能永遠維持，它要漸漸衰減到停止，因此要使振動持續(xù)不停，就要不斷從外部獲得能量。外力作用下的振動-強迫振動（受迫振動)

（forcedvibration）

無阻尼強迫振動示意圖諧合函數(shù)——正弦、余弦函數(shù)。1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解質(zhì)量元件M受兩個作用力①彈性力②外加推力f(x)一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動運動方程式用復(fù)數(shù)表示：，則運動方程化為：（*）一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動

強迫振動方程是二階的非齊次常微分方程，其一般解應(yīng)表示為該方程的一個特解與相應(yīng)的齊次方程一般解之和。

方程的解=一般解＋特解其中：為方程（*）所對應(yīng)的齊次方程的解（通解）為方程（*）的特解一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動據(jù)前，方程（*）的通解為：（1-1-1節(jié)已解出）其中一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動

設(shè)方程（*）特解的一般形式為一、強迫振動方程及其解特解含義：按外力的振動規(guī)律而變，其振動頻率等于外力的頻率。1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動

代入強迫振動方程（*）（*）得所以方程的解為：一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動所以，實際位移為：式中的和由初條件決定。第一項：自由振動分量第二項：強迫振動分量結(jié)論：無阻尼系統(tǒng)在諧合力作用下的振動為兩個簡諧振動的迭加。一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動求得帶入上式得取零初始條件；零初始條件的振動位移三角變換一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動

時‘拍’現(xiàn)象不明顯時‘拍’現(xiàn)象明顯形成‘拍’振動一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動無阻尼系統(tǒng)的拍頻振動規(guī)律①振動頻率近似等于②“振幅”作慢周期變化，拍周期一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動當(dāng)一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動特例：當(dāng)時，振子振幅逐漸(共振)實際上，由于阻的存在，自由振動隨時間增加會逐漸消失，振動僅有強迫振動項，而達到穩(wěn)態(tài)振動。結(jié)論：無阻尼振子在諧和力激勵下是兩個簡諧振動的合振動，一個是自由振動，另一個是強迫振動；形成拍頻振動。由于無阻尼，所以自由振動總也不消失。一、強迫振動方程及其解1、無阻尼系統(tǒng)的強迫振動有阻尼時，運動方程2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解復(fù)數(shù)表示：外力為諧和力運動方程：其解：

為齊次方程的解，已在前面解出。此解數(shù)學(xué)上稱為“通解”；物理中稱為“暫態(tài)解”。其中：2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解系統(tǒng)的固有頻率，決定于系統(tǒng)本身的參數(shù)由系統(tǒng)的初始條件確定2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解當(dāng)時,設(shè)特解代入到運動方程得到2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解此解數(shù)學(xué)上稱為“特解“；物理中稱為“穩(wěn)態(tài)解”2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解令2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解則外力引起的位移振幅和外力的振幅成正比，并和外力頻率有關(guān)。其中：由初始條件決定;

由系統(tǒng)參數(shù)決定。

2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解結(jié)論：阻尼系統(tǒng)在諧和力作用下的強迫振動質(zhì)量的位移由兩個函數(shù)組成：第一項為暫態(tài)分量：振動角頻率為。表示外力剛開始時激發(fā)起系統(tǒng)的自由振動分量。

振幅隨時間衰減。第二項為穩(wěn)態(tài)分量：振動頻率等于外力的頻率，表示外力產(chǎn)生的強制振動分量。

是振幅不變的簡諧振動。隨時間的增加，前者對位移的影響趨于0,后者成為描述振子運動的函數(shù)—穩(wěn)態(tài)解。

2、有阻尼系統(tǒng)的強迫振動一、強迫振動方程及其解

對解的進一步分析：

(1)強迫振動的過渡過程（暫態(tài)解）阻尼振子受迫振動，總是經(jīng)過一段時間后達到穩(wěn)定，一般說，振子受力激勵后到達到穩(wěn)定振幅的簡諧振動這段過程稱為過渡過程；從數(shù)學(xué)上講就是暫態(tài)解幅值減小到0的過程。

二、強迫振動的過渡過程

幾種典型情況外力作用下，振動過渡過程的形式不同。①零初始條件：從最簡單的情況入手分析之，設(shè)振動系統(tǒng)開始時完全處于靜止?fàn)顟B(tài)且外加諧和力的頻率等于系統(tǒng)的固有頻率。則：二、強迫振動的過渡過程二、強迫振動的過渡過程得；帶入零初始條件得振動位移的過渡過程二、強迫振動的過渡過程所以

系統(tǒng)過渡時間：穩(wěn)態(tài)振動基本建立所需的時間稱為穩(wěn)態(tài)振動的建立時間。顯然，此振動振幅達到穩(wěn)定的過程由系數(shù)決定，一般上，認為振幅到穩(wěn)定值的95％時,就達到了穩(wěn)態(tài)。二、強迫振動的過渡過程定義：為系統(tǒng)的過渡時間。單位，秒（Sec）。值與的關(guān)系：

大，大——達到穩(wěn)態(tài)需要時間長（阻?。┒?、強迫振動的過渡過程

②外力頻率接近而又不等于自由振動頻率，則在過渡過程期間，暫態(tài)成分和穩(wěn)態(tài)成分迭加表現(xiàn)出拍現(xiàn)象。隨時間的增加，拍越來越不明顯，直到消失。二、強迫振動的過渡過程

③正弦脈沖填充的作用

周期出現(xiàn)的正弦填充矩形波的強迫力作用,且填充正弦信號頻率設(shè)脈沖正弦作用力的持續(xù)時間為，當(dāng)力加到系統(tǒng)上以后，振動的振幅按曲線隨時間增長，而脈沖結(jié)束后，系統(tǒng)振動按自由振動規(guī)律指數(shù)衰減，因此振動的位移和力的時間波形不同。并且、不同時，脈沖波形的畸變不同。

二、強迫振動的過渡過程大阻尼中阻尼小阻尼二、強迫振動的過渡過程圖1.Qm=1.7（低）圖2.Qm=5（中）圖3.Qm=15（高）三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動振子受迫振動，經(jīng)過一段時間后，暫態(tài)解影響0，只有穩(wěn)態(tài)解，所以下面分析穩(wěn)態(tài)解。（實際工程中，主要關(guān)心的是穩(wěn)態(tài)解）系統(tǒng)振動達到穩(wěn)態(tài)時位移：振速：其中，三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動定義，機械阻抗：機械振動系統(tǒng)在諧合激勵力作用下產(chǎn)生穩(wěn)定的同頻率諧合振速，若用復(fù)數(shù)力表示諧合激勵力，用復(fù)數(shù)振速表示同頻率振速；則復(fù)數(shù)力與復(fù)數(shù)振速之比為該系統(tǒng)在該頻率下的機械阻抗。記為（或）。1、機械阻抗三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動

—機械阻，—機械抗。MKS制中其單位：kgs-1（力歐姆）1、機械阻抗三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動

據(jù)定義，前例的機械系統(tǒng)的機械阻抗為，

1、機械阻抗物理意義：機械阻抗的絕對值等于產(chǎn)生單位振速幅值所需力的大小。三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動;

機械振動系統(tǒng)在簡諧力作用下振動，改變激勵信號的頻率，并保持簡諧激勵信號的幅值不變,初相位為0；得到的某個響應(yīng)信號幅值隨頻率的變化曲線叫該響應(yīng)的幅頻特性曲線；得到的某個響應(yīng)信號相位隨頻率的變化曲線叫響應(yīng)的相頻特性曲線?！叻Q作該響應(yīng)的頻率特性曲線。幅頻特性曲線和相頻特性曲線，統(tǒng)稱作該響應(yīng)的頻率特性曲線。三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動2、頻率特性曲線①前例單自由度阻尼機械振動系統(tǒng)的位移響應(yīng)2、頻率特性曲線三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動位移的頻響曲線位移的相頻曲線位移的幅頻曲線2、頻率特性曲線三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動②前例單自由度阻尼機械振動系統(tǒng)的振速響應(yīng)2、頻率特性曲線三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動振速的頻響曲線振速的幅頻曲線振速的相頻曲線2、頻率特性曲線三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動③前例單自由度阻尼機械振動系統(tǒng)的加速度響應(yīng)2、頻率特性曲線三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動加速度的頻響曲線加速度的幅頻曲線加速度的相頻曲線2、頻率特性曲線三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動共振頻率定義:機械振動系統(tǒng)在恒振幅激勵力作用下發(fā)生振動，若響應(yīng)隨激勵力頻率的變化出現(xiàn)極大值，則稱，系統(tǒng)的該響應(yīng)發(fā)生了共振；此時的頻率叫系統(tǒng)該響應(yīng)的共振頻率。一般上，同一系統(tǒng)不同的響應(yīng)有不同的共振頻率。例如：位移共振頻率、速度共振頻率、加速度共振頻率…等。三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動①瞬時功率3、激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動激勵力對振動系統(tǒng)輸入的瞬時功率系統(tǒng)的振動達到穩(wěn)態(tài)時，激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率等于系統(tǒng)阻尼的消耗功率。②機械功率3、激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動一個周期內(nèi)激勵力對振動系統(tǒng)輸入的平均功率平均功率與激勵力頻率的關(guān)系3、激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動③最大輸入功率對應(yīng)的激勵力頻率3、激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動諧振頻率機械振動系統(tǒng)在諧合激勵力作用下發(fā)生振動，達到穩(wěn)態(tài)時如果外力時時刻刻向系統(tǒng)內(nèi)輸入能量（對系統(tǒng)作正功）則稱此時系統(tǒng)發(fā)生了諧振。發(fā)生諧振時的頻率稱作系統(tǒng)諧振頻率。三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動④半功率點頻帶寬度平均功率下降到最大功率的1/2所對應(yīng)的頻帶寬度3、激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動因為：所以：半功率點頻帶寬度：3、激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率④半功率點頻帶寬度三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動（1）共振頻率定義:機械振動系統(tǒng)在恒振幅激勵力作用下發(fā)生振動，若響應(yīng)隨激勵力頻率的變化出現(xiàn)極大值，則稱，系統(tǒng)的該響應(yīng)發(fā)生了共振；此時的頻率叫系統(tǒng)該響應(yīng)的共振頻率。一般上，同一系統(tǒng)不同的響應(yīng)有不同的共振頻率。例如：位移共振頻率、速度共振頻率、加速度共振頻率…等。4、振動系統(tǒng)的幾個與“頻率”有關(guān)的概念三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動（2）諧振頻率機械振動系統(tǒng)在諧合激勵力作用下發(fā)生振動，達到穩(wěn)態(tài)時如果外力時時刻刻向系統(tǒng)內(nèi)輸入能量（對系統(tǒng)作正功）則稱此時系統(tǒng)發(fā)生了諧振。發(fā)生諧振時的頻率稱作系統(tǒng)諧振頻率。4、振動系統(tǒng)的幾個與“頻率”有關(guān)的概念三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動（3）固有頻率機械振動系統(tǒng)無外力作用下自由振動的頻率稱作系統(tǒng)的固有頻率。由振動系統(tǒng)自由振動微分方程的特征值方程可得固有頻率。4、振動系統(tǒng)的幾個與“頻率”有關(guān)的概念三、質(zhì)點的穩(wěn)態(tài)振動激勵力頻率等于諧振頻率時，激勵力與激勵點處的振速同相位，并且，激勵力對振動系統(tǒng)的輸入功率最大。振動系統(tǒng)的幾個與“頻率”有關(guān)的概念諧振頻率：系統(tǒng)無阻尼固有頻率：速度共振頻率：課后作業(yè)：p331-51-61-7教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學(xué)實施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導(dǎo)→溝通→實作

↑↓培訓(xùn)檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學(xué)校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學(xué)２.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標(biāo)意涵＊評鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準(zhǔn)和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標(biāo)。參、實作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀(jì)錄要點.(二).審閱教學(xué)檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計與省思四.學(xué)習(xí)成果評量五.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因為:a.能真正深入教學(xué)整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動教學(xué)效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學(xué)評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學(xué)校課程地圖充分運用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會會議□學(xué)生課程活動紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計畫□教學(xué)計畫設(shè)計週延□活動安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當(dāng)?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學(xué)生對教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真□學(xué)生對課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動設(shè)計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀(jì)錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結(jié)果□進行語文補救教學(xué)□進行數(shù)學(xué)補救教學(xué)□進行晨間個別指導(dǎo)□進行午間個別指