中國教育的發(fā)展

優(yōu)選中國教育的發(fā)展當前第1頁\共有14頁\編于星期二\0點提出背景2014年9月3日，國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》正式發(fā)布，這是恢復高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，明確規(guī)定高中將不再分文理科。當前第2頁\共有14頁\編于星期二\0點解讀高考改革是十八屆三中全會后我國深化改革的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了黨對教育問題的關注與重視?？萍及l(fā)展靠人才，而人才培養(yǎng)靠教育，因此，要早日實現(xiàn)現(xiàn)代化，教育要先行。當前第3頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理一：古代教育春秋戰(zhàn)國時期：孔子是我國一位偉大的教育家，首開私學，主張不論身份高低、家庭貧富，人人都有受教育的機會。在教學上，主張因材施教，善于啟發(fā)學生思考問題，教育學生樹立誠實的學習態(tài)度，虛心好學，“溫故而知新”。西漢時期：漢武帝推行儒學教育，在長安設太學，置《詩》《書》《禮》《易》《春秋》五經博士，又設博士弟子，“學而優(yōu)則仕”。當前第4頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理一：古代教育隋唐時期：創(chuàng)設科舉制，推動了教育的發(fā)展。目的：為了選拔具有真才實學的人才，充任國家官員。發(fā)展：隋煬帝——唐太宗——武則天——唐玄宗影響：科舉制度基本上貫徹了自由報考、平等競爭、擇優(yōu)錄取的原則，擴大了選拔人才的范圍，是一種比較合理的選拔制度。加強了社會對教育的重視，促進了中國古代教育的發(fā)展。當前第5頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理一：古代教育宋朝：學校制度更為健全，在中央有太學、國子學等，私人講學的書院興起。明清時期：繼續(xù)完善學校制度，強化科舉制度，實行八股取士，大興文字獄，嚴厲控制士人的思想，加強文化專制。當前第6頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理二：近代的教育京師同文館：洋務派于1862年創(chuàng)立的第一所新式學堂，以培養(yǎng)翻譯人才為目的，為中國培養(yǎng)了近代第一批新型的科技、翻譯和軍事人才。京師大學堂：戊戌變法期間創(chuàng)立，是中國近代第一所國家創(chuàng)辦的近代新式大學，是當時的最高學府，對中國教育的近代化產生了很大影響。1912年改稱北京大學。當前第7頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理二：近代的教育科舉制的廢除：戊戌變法失敗后，廢除八股文的措施被取消，科舉取士依然阻礙著新式教育的發(fā)展，張之洞等人由此奏請停止科舉，興辦學堂。1904年，清政府公布《奏定學堂章程》即“癸卯學制”，對學校體系、管理辦法及課程設置作了規(guī)定。1905年，清政府下令廢除科舉制度。這樣，流傳了一千三百多年的科舉制度終于走到了盡頭，學校制度在中國最終建立。當前第8頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理三：現(xiàn)代教育新中國成立初期：接管改造舊學校，興辦各級新學校，建立起比較完整的社會主義教育體系。文化大革命時期：全國大動亂，停課鬧革命，學?；景c瘓，招生基本停止，辦學條件極差，學校秩序混亂，教學質量低下，呈現(xiàn)出滿目凋零的狀況。當前第9頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理三：現(xiàn)代教育改革開放后：1986年頒布《義務教育法》，到2000年基本普及。

1989年10月，“希望工程”計劃開始實施。

1995年，黨中央正式提出科教興國戰(zhàn)略，并成為我國的基本國策。當前第10頁\共有14頁\編于星期二\0點專題梳理三：現(xiàn)代教育1977年，恢復高考，以此為轉折點，我國的高等教育迅速發(fā)展起來，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批高層次人才。20世紀80年代，中國教育界提出了“素質教育”的概念，這是我國教育事業(yè)的一次深刻改革，是教育界和人才培養(yǎng)模式的重大進步。當前第11頁\共有14頁\編于星期二\0點拓展設問孔子的“有教無類”“因材施教”等教育思想對今天教育發(fā)展的啟發(fā)？隋唐科舉制的產生和發(fā)展的啟示？對明清八股取士、文字獄的認識？我國為什么要實施“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略？當前第12頁\共有14頁\編于星期二\0點專題集訓近代中國教育的變革，是近代化歷程的重要組成部分。閱讀下列材料，回答問題。材料一：梁啟超在《飲冰室合集》中寫道：“先生（康有為）以為欲任天下之事，開中國之新世界，莫亟于教育。”（1）康有為對發(fā)展教育持什么態(tài)度？簡述“百日維新”在教育方面的措施。當前第13頁\共有14頁\編于星期二\0點專題集訓材料二：嚴復在《論教育與國家之關系》（1906年）中說：“此事乃吾國