對(duì)幼師體育教學(xué)中體育技能的調(diào)查與分析的

Word第第頁(yè)對(duì)幼師體育教學(xué)中體育技能的調(diào)查與分析的【論文摘要】本文依據(jù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，客觀地端詳了課程標(biāo)準(zhǔn)下幼師體育技能教學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)中的地位，闡述了體育技能教學(xué)的必要性，同時(shí)探討了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)同學(xué)應(yīng)具有的一些體育技能。使同學(xué)能自主地將自己的體驗(yàn)和愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，將自己的方法、價(jià)值觀與技能的獲得結(jié)合起來(lái)。

技能是指人們通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。技能也是一種個(gè)體閱歷，主要表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的閱歷，因此與學(xué)問(wèn)有區(qū)分。

體育技能是指人們?cè)诎盐阵w育基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)熬煉身體的力量。

幼師要樹(shù)立“師當(dāng)頭，能為本，零對(duì)接”的教學(xué)理念?！皫煛本褪菐煼缎裕澳堋本褪侨嫣岣咄瑢W(xué)技能，“對(duì)接”就是指幼師體育教學(xué)要與幼兒園體育活動(dòng)連接。體育技能與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，為同學(xué)的實(shí)習(xí)、就業(yè)打好基礎(chǔ)。

技能教學(xué)中，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，而且更重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程中有了屬于自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、性、能動(dòng)性將得以生成、張揚(yáng)、進(jìn)展和提升，能自主地將自己的體驗(yàn)和愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，將自己的方法、價(jià)值觀與技能的獲得結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)一種愉悅的心情生活和主動(dòng)的情感體驗(yàn)，“學(xué)問(wèn)課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”，生命進(jìn)展成為體育技能學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。

幼兒師范學(xué)校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就業(yè)方向主要是幼兒老師，一名合格的幼兒老師最基本的力量主要有三方面：一是觀看了解幼兒，有隨時(shí)處理突發(fā)大事的力量；二是組織管理力量；三是良好的口語(yǔ)表達(dá)力量。組織管理力量應(yīng)包含進(jìn)展幼兒的身體素養(yǎng)和進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)。幼兒師范學(xué)校學(xué)前專(zhuān)業(yè)體育課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)以培育同學(xué)的這些力量為中心。

一觀看指導(dǎo)與關(guān)心力量

觀看是指有目的、有打算、有思維活動(dòng)的知覺(jué)活動(dòng)，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀看社會(huì)、觀看自然、觀看試驗(yàn)等來(lái)獲得大量的感性熟悉，然后通過(guò)科學(xué)思維活動(dòng)的“加工”，來(lái)繼承前人的科學(xué)成果。

幼師體育教學(xué)實(shí)踐課中，同學(xué)不僅要留意觀看老師示范動(dòng)作，而且要觀看理解老師的教學(xué)方法，也就是“學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，甚至?xí)獭?。同學(xué)每節(jié)課都要想假如自己組織課堂，該如何教，如何指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，有危急的教學(xué)內(nèi)容更要組織好教學(xué)、隨時(shí)進(jìn)行提示和愛(ài)護(hù)關(guān)心。幼師體育教學(xué)中的同學(xué)試講課，同學(xué)們互相關(guān)心協(xié)作，能激發(fā)同學(xué)潛力，展現(xiàn)教學(xué)力量，提高同學(xué)自信念。同學(xué)自己當(dāng)幼兒協(xié)作同學(xué)進(jìn)行試講，有自己是幼兒的親身體驗(yàn)，為以后的教學(xué)實(shí)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)和積累閱歷。

二口令指揮調(diào)隊(duì)力量

口令指揮和調(diào)隊(duì)力量是幼師生的一種基本力量，也是基本功考試內(nèi)容之一，口令要求嘹亮、短促、有力，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍要隨機(jī)應(yīng)變。

在隊(duì)列教學(xué)中，動(dòng)作單一，口令枯燥，反復(fù)地重復(fù)幾個(gè)單調(diào)的動(dòng)作和口令簡(jiǎn)單使同學(xué)形成錯(cuò)誤的`熟悉：只要能正確發(fā)出口令，正確把握隊(duì)列動(dòng)作就可以。同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)漸漸下降，從而簡(jiǎn)單忽視調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)應(yīng)變力量的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，老師要運(yùn)用不同的方法，如分組練習(xí)、交換練習(xí)、抽查展現(xiàn)等方法提高同學(xué)的主動(dòng)性。

在實(shí)踐中敏捷運(yùn)用所學(xué)口令、隊(duì)列動(dòng)作和體操隊(duì)形來(lái)指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，在指揮時(shí)保持糊涂的頭腦，只有在多次實(shí)踐中反復(fù)指揮、反復(fù)練習(xí)，才能漸漸把握并敏捷應(yīng)用。

三領(lǐng)操、編操力量

幼師體育教學(xué)中操類(lèi)內(nèi)容較多，結(jié)合幼兒特點(diǎn)讓同學(xué)做一些幼兒仿照操，增添了同學(xué)的幼兒意識(shí)，體驗(yàn)到幼兒的動(dòng)作與心情，這也反映了女生的特點(diǎn)。結(jié)合幼師生的實(shí)際要求同學(xué)正確喊口令節(jié)奏，教會(huì)同學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、兒歌伴隨做操，并把操融于嬉戲中，培育同學(xué)深厚的愛(ài)好。實(shí)踐證明，通過(guò)以上各種形式進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)的練習(xí)，可以使同學(xué)在妙趣橫生的氣氛中完成練習(xí)，既提高了做操的質(zhì)量，又活躍了課堂氣氛，到達(dá)了預(yù)備活動(dòng)的目的。把握動(dòng)作后要進(jìn)行同學(xué)們領(lǐng)操練習(xí)，要體會(huì)在隊(duì)伍中練習(xí)和站在隊(duì)伍前領(lǐng)操練習(xí)的區(qū)分。為了培育同學(xué)編操力量，在講解創(chuàng)編各類(lèi)操的原則方法后給同學(xué)統(tǒng)一音樂(lè)，規(guī)定學(xué)過(guò)的幾個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)自己創(chuàng)編整套動(dòng)作，并對(duì)整套動(dòng)作提出要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)、伸展大方、節(jié)奏感強(qiáng)。同學(xué)們依據(jù)平常學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能技巧，通過(guò)自己的想象編成套路，自己表演，做到人人參加，并將編好的操進(jìn)行展現(xiàn)競(jìng)賽。這樣不但培育了同學(xué)的制造思維力量、自我表現(xiàn)力量，同時(shí)她們的獨(dú)特也得到了進(jìn)展。為她們今后從事幼教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四嬉戲?qū)嵺`力量

嬉戲是具有肯定動(dòng)作、情節(jié)和競(jìng)賽因素的一種獨(dú)特形式的體育活動(dòng)，其內(nèi)容豐富多彩、形式生動(dòng)活潑，深受廣闊青少年、兒童和幼兒的寵愛(ài)。體育活動(dòng)中的嬉戲，主要是由各種走、跑、跳動(dòng)、投擲、越過(guò)障礙和各種對(duì)抗性練習(xí)等基本動(dòng)作所組成的身體練習(xí)，是同學(xué)身體素養(yǎng)全面進(jìn)展的重要手段之一。嬉戲的最大特點(diǎn)是能使人們活潑開(kāi)心、心情高漲，比其他身體練習(xí)更能引起同學(xué)的愛(ài)好。

嬉戲是幼兒天性的表現(xiàn)，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼師體育教學(xué)中，嬉戲是有目的、有打算的教學(xué)內(nèi)容。我們已經(jīng)漸漸熟悉到嬉戲是幼師生有效的學(xué)習(xí)方法和手段，是同學(xué)較喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)同學(xué)的教育及職業(yè)力量的培育起著特別重要的作用。組織和開(kāi)展體育嬉戲活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與熬煉的主動(dòng)性和主動(dòng)性，有利于提高同學(xué)跑、跳、投等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；有利于進(jìn)展同學(xué)的力氣、柔韌、速度、耐力、靈敏等身體素養(yǎng)；有助于進(jìn)展同學(xué)的掌握力、留意力、記憶力，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)智力的進(jìn)展；并能培育同學(xué)朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和英勇、機(jī)靈、堅(jiān)決、堅(jiān)韌等優(yōu)良思想品質(zhì)。

體育嬉戲是學(xué)前體育課教學(xué)的主要活動(dòng)形式，為了將來(lái)幼兒園工作職業(yè)訓(xùn)練的需要，應(yīng)嫻熟把握將體育課兒童化和藝術(shù)化的力量。幼師生應(yīng)嫻熟把握組織嬉戲的方法和創(chuàng)編嬉戲的基本技能，并在嬉戲?qū)嵺`中體會(huì)童趣的歡樂(lè)，“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，真正實(shí)現(xiàn)體育課“汗、會(huì)、樂(lè)”的目標(biāo)。在嬉戲的選編中提倡嬉戲目的明確、運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)、符合年齡特點(diǎn)、內(nèi)容新奇好玩、難易適中、因地制宜選擇嬉戲場(chǎng)地和教具。嬉戲的教學(xué)分為三個(gè)過(guò)程：嬉戲體驗(yàn)、創(chuàng)編理論學(xué)習(xí)、自編嬉戲的教學(xué)實(shí)踐。在第一階段主要是讓同學(xué)親身體會(huì)不同類(lèi)型的嬉戲，得到嬉戲的感性熟悉。其次階段是對(duì)嬉戲的概念、意義、分類(lèi)、特點(diǎn)、嬉戲創(chuàng)編的要求等方面提出要求，使同學(xué)從理論上得到提升。最重要是第三階段，讓同學(xué)在課堂中進(jìn)行自編嬉戲的教學(xué)實(shí)踐，由一名或幾名同學(xué)組織嬉戲教學(xué)，最終以同學(xué)自評(píng)和互評(píng)作為力量實(shí)踐的成果。同學(xué)能夠在把握嬉戲的基礎(chǔ)上自己組織創(chuàng)編嬉戲，為以后的幼教工作奠定基礎(chǔ)。

五動(dòng)手力量

職業(yè)院校同學(xué)的動(dòng)手力量相對(duì)較突出，平常注意實(shí)踐操作，動(dòng)手力量也是幼兒老師的一項(xiàng)基本力量，在各學(xué)科都有表達(dá)，美術(shù)課可能更加突出。在體育教學(xué)中，為了培育同學(xué)養(yǎng)成好的動(dòng)手習(xí)慣，我們讓同學(xué)自己進(jìn)行嬉戲的改編和創(chuàng)編、進(jìn)行體育活動(dòng)的試講、同學(xué)自己制作體育器械，并講解并描述其用法。比方同學(xué)在學(xué)習(xí)投擲練習(xí)時(shí)，自己制作紙飛機(jī)，用廢紙團(tuán)做實(shí)心球；在嬉戲中同學(xué)自己做道具；廢舊的礦泉水瓶的利用等。課堂教學(xué)要充分利用一切機(jī)會(huì)去激發(fā)同學(xué)想象的愛(ài)好，釋放制造的潛能，讓同學(xué)看到制造想象的魅力。

隊(duì)列、嬉戲、動(dòng)手力量相結(jié)合，創(chuàng)編幼兒操與衰弱操、形體訓(xùn)練、仿照操練習(xí)相結(jié)合；組織教學(xué)力量的訓(xùn)練與嬉戲活動(dòng)相結(jié)合等，