人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》的教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》的教學(xué)反思人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》的教學(xué)反思本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時(shí)，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)歷，以及本課在本單元教學(xué)中的根底作用，我將教學(xué)目的預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕；體驗(yàn)多種口算方法及能正確地進(jìn)展計(jì)算為重、難點(diǎn)。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以老師點(diǎn)撥、精講的方法，運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)。缺乏之處：1．借助實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景，如郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、小朋友買(mǎi)郵票的情景等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著探究口算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)把討論口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中討論口算方法，又可以使學(xué)生深化理解為什么要口算，實(shí)在體會(huì)口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題之中，是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，作為老師，我們必須認(rèn)清這一點(diǎn)，并努力做好。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究口算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué)，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和已有的口算方法，探究新的口算方法。在學(xué)生自主探究的根底上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)口算過(guò)程與算理的理解，并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生均能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，只是不太擅長(zhǎng)根據(jù)固有經(jīng)歷遷移運(yùn)用，對(duì)口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面，我雖及時(shí)為學(xué)生指正，但是效果不是十清楚顯。可見(jiàn)，在這方面，我仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點(diǎn)撥、指導(dǎo)。3.提倡、鼓勵(lì)口算方法多樣化。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)多種口算方法，但實(shí)際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點(diǎn)撥后，未見(jiàn)很好的效果。課后，我深化考慮，認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)是老師曾強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)因數(shù)相乘，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0所致。這也給我啟示，教學(xué)中，應(yīng)注重開(kāi)展學(xué)生的多角度思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)