人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料

第頁(yè)共頁(yè)人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料導(dǎo)語(yǔ)：第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。下面是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料，歡送參考！第四單元音掙扎(zha)沮(ju)喪相似(si)盡(jin)管誘(you)惑操縱(zong)教(jia)導(dǎo)挑(tiao)撥買種(zhong)播種(zhong)便(pian)宜垂蔓(man)藤蔓(wan)蔥蘢(long)雛鳥(chu)瞅(chou)一眼眸子(mou)畫框(kuang)咂(za)嘴劃(hua)著火柴目的(di)地幾(ji)乎容許(ying)空(kong)地應(yīng)(ying)該茂盛(sheng)扒(ba)開近義詞怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)區(qū)分(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭(zhēng)辯(爭(zhēng)論)清楚(明晰)啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡)愛(ài)慕(羨慕)收獲(收成)可惜(可惜)體面(好看)開拓(開拓)劇烈(猛烈)純熟(嫻熟)誘惑(引誘)小心翼翼(小心慎重)欣賞(欣賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)夢(mèng)想(理想)巧妙(乖巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)廉價(jià)(廉價(jià))顫抖(抖動(dòng))信賴(信任)淘氣(頑皮)反義詞愛(ài)慕(厭惡)廉價(jià)(昂貴)外表(內(nèi)心)體面(難堪)純熟(陌生)可貴(可鄙)實(shí)用(沒(méi)用)爭(zhēng)辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)和藹(嚴(yán)厲)巧妙(笨拙)消失(出現(xiàn))推延(提早)居然(果然)愛(ài)慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)遙遠(yuǎn)(附近)嚴(yán)格(放松)短暫(永久)防范(結(jié)交)句子1.盡管……但是……盡管這項(xiàng)任務(wù)很艱巨，但是我還是出色地完成了。2.要是……就……要是你能認(rèn)真完成作業(yè)，老師就不會(huì)批評(píng)你。3.我的心很亂，仿佛一團(tuán)亂麻。4.我的心很痛，仿佛刀割一樣。5.我的頭很疼，仿佛無(wú)數(shù)的鋼針在扎我。6.我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。7.我津津有味地看書，連媽媽叫我也沒(méi)聽見。關(guān)聯(lián)詞1.(既然)你們愛(ài)吃花生，(就)把地開拓出來(lái)種花生吧。2.花生(不但)好看，(還)很有用。3.花生做的食品(雖然)都吃完了，(但)父親的話卻深深地印在我的心上。4.(因?yàn)?花生是有用的，(所以)你們要像花生一樣，做個(gè)有用的人。5.(因?yàn)?花生(既)味兒美，(又)可以炸油，(還)價(jià)錢廉價(jià)，(所以)誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。詞句解析。①父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”新課標(biāo)第一網(wǎng)從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親也很喜歡這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚”;魚是那樣的得意，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮得意，所以從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷理論道德的考驗(yàn)：放，還是不放?理解到第二層意思，父親會(huì)離我們更近，也更能讓人體會(huì)到“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難。”讀“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”──一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地;同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈祥──父親是理解孩子的心情的，但理論道德是沒(méi)法妥協(xié)的，違犯了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普統(tǒng)統(tǒng)的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫順和深情。③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這句話比擬難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)實(shí)際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利……甚至是那些暫時(shí)能帶來(lái)一點(diǎn)方便的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道;買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒(méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中確實(shí)會(huì)經(jīng)常碰到。④道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難?！笆恰保簩?duì)，正確，應(yīng)該，“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。捕撈鱸魚的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的;而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出理論道德之難，理論道德，放掉到手中的魚，就需放棄個(gè)人利益。①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深入。父親接下來(lái)講的話“假設(shè)你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是可以到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。“我”后來(lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目的，走向成功的。②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的.云，難怪“我”大喜過(guò)望。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開拓的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的絕望，特別讓人沮喪。④從此，一條時(shí)裝的河流，不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所獲得的宏大成功。河流，水量充盈，不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求開展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑確實(shí)不止一條。①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。是父親對(duì)花生的第一次議論?！皭?ài)慕之心”：心中產(chǎn)生喜歡、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比擬，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的比照，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格確實(shí)很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比擬，并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。這句話，從外表看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)絡(luò)上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。確實(shí)，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表，而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如假設(shè)仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬仰。教學(xué)這句話時(shí)，老師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用途的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等);而有沒(méi)有實(shí)際用途，主要是指看對(duì)別人和社會(huì)有沒(méi)有好處及奉獻(xiàn)。⑤我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美妙境界。這種信任是無(wú)價(jià)的，也是最感人的。這使作者感慨無(wú)限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時(shí)的感受”，但對(duì)我們啟發(fā)很深，“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的