《小組合作學習在課堂實踐的研究》課題研究方案資料

《雙減背景下小學小組合作學習在課堂實踐的研究》——課題研究方案一、課題的提出：效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習以為常的傳統(tǒng)教學模式。的是被動低效，延時加量的課堂教學。孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質(zhì)量。真正落地生根。團隊中發(fā)揮自己的作用，能很好地促進他們核心素養(yǎng)的培.管理將小組合作理念融入其中，班級事務轉(zhuǎn)化為小組事務，活，從而達到提質(zhì)增效的目的。要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)出合作學習的真正作用,還有許多課堂教學中的合作學習教學。二、課題研究的意義（一）選題意義2.更好實施積累經(jīng)驗，升華理論。1、通過小組合作教學模式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探究能力與合作精神。2、通過再合作學習中鼓勵學生勇于交流、樂于傾聽、培養(yǎng)學生科學態(tài)度和責任感。3、可以讓后進生體驗到成功的歡樂，從而激發(fā)他們對新的更多成功的追求。4、科學分組突出分層教學的優(yōu)勢。5、有利于促進學生智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高，實現(xiàn)和諧教育的目標。3.三、研究的內(nèi)容1、分析目前在小學課堂中開展的小組合作學習中存在體系，探索小組合作學習的有效方法和途徑。2、探索在小組合作學習中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學習好的基點。3、研究有效合作學習策略，科學的、合理的小組合作的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。4、加強對農(nóng)村小學小組學習的研究，提高學生的交流能力，具備一定的合作能力，是學生在終身學習中的需要。四、課題研究的重點和難點策略的研究及小組探究學習與學生能力培養(yǎng)的研究課題研究的難點：小組合作學習中的教學評價的研究五、課題研究的方法的背景研究。實施的研究。4.總結(jié)經(jīng)驗法：用于實驗班開展的先期實驗經(jīng)驗的推廣。行動實踐法：貫穿于整個研究過程。六、課題研究的保證措施自己的綜合素質(zhì)。2.力爭上級教研部門和研究機構(gòu)的支持和技術(shù)指導。3.定期進行教學反思，探究實驗過程中出現(xiàn)的新問題，不斷完善實驗方案，改進實驗措施和方法。始資料。報告。七、課題研究的過程第一階段：準備階段（.4---2xx5）1、確定課題研究內(nèi)容。2、制定課題實施計劃。第二階段：實施階段（xx.5--2xx.6）1、調(diào)查階段（2xx.6--x.7）(1)深入課堂，進行觀察，走訪教師和學生，了解課堂中小組合作學習的現(xiàn)狀。(2)對調(diào)查情況進行分析，對學生小組合作學習的低效現(xiàn)象加以分類和總結(jié)。5.2、小組合作學習低效性研究階段(2xx.7---2x.8)(1)對各層次學生群類進行分類研究，從智力因素、心學生小組合作學習低效的狀況及成因，提出對策。(2)寫出“小學課堂小組合作學習學習低效的現(xiàn)狀及成因”研究報告。3、提高小組合作學習有效性的實施階段(xx.8---2x.12)(1)課堂教學中培養(yǎng)學生合作意識的研究，幫助學生有效參與合作學習。(2)幫助學生樹立自信心，積極參與課堂合作學習的研(3)改革教學方法，提高教學中小組合作學習策略的研第三階段：總結(jié)階段(2xx.1---2xx.5)進行課題鑒定匯報活動。八、預期目標和成果1.預期目標：（1）通過開展課堂的小組合作探究學習活動，培養(yǎng)學6.生與人交流、合作的能力，提高學生的口頭表達能力；（2）教師設計有效的教學問題和明確的教學目標，為學生創(chuàng)造小組合作探究的條件；積極發(fā)揮學生的主體作用，求知欲，提高教學效率。（3）培養(yǎng)學生實事求是、積極探究的科學態(tài)度和鍥而不舍的求知精