統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》教案教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)熟讀《黃繼光》故事，理解其中的思想情感。(2)掌握故事中涉及到的漢字和詞語。(3)學(xué)習(xí)表達(dá)故事中的重點(diǎn)句子，掌握點(diǎn)與點(diǎn)之間的連詞及其使用。(4)學(xué)習(xí)朗讀故事中的段落，增強(qiáng)語感。2.能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生用故事引導(dǎo)思考的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王繼才等英雄人物的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命，珍愛生命的意識(shí)。(3)培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)，頑強(qiáng)拼搏的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)理解故事中的情感及其表達(dá)方式。(2)掌握故事中涉及到的漢字和詞語。(3)學(xué)習(xí)故事中的重點(diǎn)句子，掌握點(diǎn)與點(diǎn)之間的連詞及其使用。2.難點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所體現(xiàn)的愛國(guó)主義精神。(2)激發(fā)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。(3)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。三、教學(xué)方法1.講授法：通過講解故事的情節(jié)，讓學(xué)生理解和感受。2.閱讀法：給學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟作者的用意。3.討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事展開討論，加深理解和思考。4.語音語調(diào)法：教師通過模仿、朗讀等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的語音語調(diào)朗讀文章。5.激勵(lì)法：通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教材：教科書《語文》四年級(jí)下冊(cè)，課文《黃繼光》。2.教具：教師課件。3.學(xué)生練習(xí)冊(cè)。4.錄音機(jī)，音頻光盤，CD機(jī)等。五、教學(xué)過程一、背景簡(jiǎn)介，直接入題教師引導(dǎo)：1950年6月，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，又把戰(zhàn)火引到我國(guó)邊境。10月，中國(guó)志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了。這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿軍戰(zhàn)士，他用年僅21歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌，他就是抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光。同學(xué)們，伸出手我們一起來寫一寫這位英雄的名字。板書(黃繼光)帶著崇敬的心情，跟我讀出他的名字：黃繼光。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文去了解他的英雄事跡。(設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)于學(xué)生們比較久遠(yuǎn)，如果單單直接導(dǎo)入課文，學(xué)生們對(duì)于背景不是很了解，就無法深刻的體會(huì)人物品質(zhì)，對(duì)于故事背景的介紹，能幫助學(xué)生更好的理解故事，體會(huì)人物精神。)二、預(yù)學(xué)檢查，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字1.提出要求：課前給同學(xué)們留了預(yù)學(xué)作業(yè)，一起來看看同學(xué)們的預(yù)學(xué)反饋，這些詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生跟隨小老師讀，帶拼音自由讀、同桌互讀。教師引導(dǎo)：“暈”是多音字，在課文里讀一聲“yūn”,它還有一個(gè)讀音是”yùn”,可以組詞“日暈、暈車”。2.出示會(huì)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的書寫。出示課件4、53.小組交流，解決不理解的詞語。匍匐前進(jìn)陣地戰(zhàn)(設(shè)計(jì)意圖：出示的會(huì)認(rèn)字既是課本中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀的生字，也是對(duì)理解課文整體結(jié)構(gòu)有幫助作用的詞組，讀通以及理解了這些詞語，對(duì)接下來的概括故事的主要內(nèi)容有很大幫助。)三、初讀課文，嘗試概括提出要求：同學(xué)們，經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)概括課文，有了一定的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，還可以借助這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容，開始吧。(學(xué)生小組討論解決問題)預(yù)設(shè)1：我是借助老師出示的詞語來進(jìn)行課文的概括。1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)打響了。這是最激烈的陣地戰(zhàn)，黃繼光所在的營(yíng)接到命令要奪下597.9高地。戰(zhàn)士們屢次突擊都被壓了回來，為盡快摧毀火力點(diǎn)，黃繼光和戰(zhàn)友匍匐前進(jìn)，站起來用胸膛堵住敵人槍口，最終占領(lǐng)了597.9高地。7到11自然段是勇堵槍口，第12自然段介紹的是戰(zhàn)斗勝利。(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系之前我們學(xué)習(xí)過的概括文章的方法，找出關(guān)鍵詞進(jìn)行串聯(lián)和起小標(biāo)題的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行故事內(nèi)容概括，既是對(duì)舊知識(shí)的回顧也是對(duì)舊知四、回顧方法，研讀文本，感受人物品質(zhì)1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜的黃繼光，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中沒有退縮，展現(xiàn)了中國(guó)軍人的錚錚鐵骨。前面課文的學(xué)習(xí)中我們從《囊螢夜讀》中“練囊盛數(shù)十螢火以照書”這樣的動(dòng)作描寫中感受到他勤勉好學(xué)的可貴品質(zhì)。接下來就請(qǐng)同學(xué)們回顧前面的方法，小組討論交流，找到文中對(duì)黃繼光語言、動(dòng)作描寫的語句，批注從中體會(huì)到怎樣的英雄氣概？(學(xué)生小組交流，時(shí)間5分鐘)預(yù)設(shè)1：我來分享這一處語句，“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身語言的描寫，體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的痛恨以及完成任務(wù)的決心。預(yù)設(shè)2：我們小組分享這一句，“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！薄皬堥_雙臂，猛撲上去，堵住槍口”這些詞是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)意志、不怕犧牲的英雄品質(zhì)。預(yù)設(shè)3：我來分享這一處語句”黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧！”這一聲吶喊，不僅體現(xiàn)出了黃繼光完成任務(wù)的決心，還包含著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛。引導(dǎo)小結(jié)：感謝以上同學(xué)帶來的分享，他們說的多么完整??！學(xué)著他們的樣子，下面我們小組之間再來說一說，把你的感受和成員之間進(jìn)行分享，相信你會(huì)比他們說的更加豐富分享的比他們更加完整。學(xué)生小組交流，再來感悟黃繼光的人物品質(zhì)。2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上用胸膛堵槍眼的黃繼光僅僅只有21歲呀，后來他被評(píng)為特級(jí)英雄，從此刻在了一代代中國(guó)人的腦海里，之后他的連隊(duì)以黃繼光名字命名，2008年汶川地震時(shí)15名黃繼光連隊(duì)的空降兵，首先到達(dá)災(zāi)區(qū)，如同他一樣視死如歸，這就是英雄力量的傳遞，是我們中國(guó)生生不息、力量傳承。(設(shè)計(jì)意圖：通過找出對(duì)于黃繼光的語言、動(dòng)作描寫，來體會(huì)他英勇頑強(qiáng)、視死五、閱讀鏈接，拓展延伸1.教師引導(dǎo)：其實(shí)像黃繼光這樣，為了祖國(guó)和人民的利益，勇于獻(xiàn)身的英雄還有很多，比如抗美援朝時(shí)期在烈火中永生的邱少云；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期手托炸藥包，炸毀敵人橋頭堡的董存瑞；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期將敵人引上絕路，英勇跳崖的狼牙山五壯士等等。正是有了這許許多多的英雄，我們的祖國(guó)才會(huì)日益強(qiáng)大。這樣的愛國(guó)精神不僅表在戰(zhàn)場(chǎng)上，也存在于科學(xué)界。我們一起來讀閱讀鏈接中的《祖國(guó)，我終于回來了》。這篇文章敘述了我國(guó)杰出的科學(xué)家錢學(xué)森遭受到美國(guó)當(dāng)局的迫害，為了回國(guó)，錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求，“我要離開美國(guó)，回到祖國(guó)去，”他堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年，最終成功返回祖國(guó)的故事。錢學(xué)森堅(jiān)定的話語和行動(dòng)表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)真摯強(qiáng)烈的愛。學(xué)生自由讀閱讀鏈接。2.引導(dǎo)小結(jié)：2020年一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。在這場(chǎng)防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情的阻擊戰(zhàn)中，也涌現(xiàn)了無數(shù)抗疫英雄。有這樣一個(gè)人，他被授予“全國(guó)衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)”。他就是李文亮，因在一線工作，李文亮醫(yī)生不幸感染，治療期間他還想著要盡快康復(fù)，他說“疫情還在擴(kuò)趨之，”“我申請(qǐng)去隔離病房，共赴國(guó)難，聽從組織安排，”這是湖北孝感醫(yī)生黃文軍主動(dòng)寫下的請(qǐng)戰(zhàn)書；有主動(dòng)推遲婚禮奔赴一線的彭銀華；有為病人主動(dòng)留守的夏思思；有堅(jiān)守一線不后退的肖俊，還有許許多多叫不上名字的抗疫勇士，他們都有一個(gè)共同的名字叫做英雄。六、課后作業(yè)課下同學(xué)們?cè)僮x一讀其他英雄人物的故事，和同學(xué)交流感受