小學語文陶罐和鐵罐教學設計

小學語文陶罐和鐵罐授課方案小學語文陶罐和鐵罐授課方案范文授課目的1．理解課文內容，懂得這則寓言故事所說明的道理2．抓住重點，詞句來讀懂課文，議論故事中的人物形象3．分角色朗誦課文，表演課本劇重難點抓住重點詞句讀懂課文，議論故事中的`人物形象授課基本模式1．創(chuàng)立情境，引疑激思2．自主研究，獲取新知3．討論辯辯，頓悟創(chuàng)新4．訓練技術，激勵發(fā)展授課過程一、導入新課今天我們來學習一則寓言故事，這個故事發(fā)生在陶罐和鐵罐之間，這個故事講了一件什么事，從中說了然一個什么道理？二、讀讀1．自由課文，說說課文講了一件什么事。2．或聯(lián)系上下文理解詞語。3．再讀課文，說說陶罐與鐵罐的異同。三、演演1．學生選定自己樂于表演的角色。2．學生分小組演練，教師巡回指導。3．學生按課文所描述的人物的語言，表情進行表演。4．師生共同議論。四、議議1．默讀課文。思慮：你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？2．指導學生抓住重點語句來議論人物，激勵學生公布不一樣見解五、說說1．讓學生說說學了這篇課文，從中理解了一個什么道理2．提示寓意：全面的看問題，懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能夠傲慢自傲，要正視自己。板書設計陶罐和鐵罐（價值千金）陶罐謙虛，友好，和藹（無蹤無影）鐵罐驕傲，自傲，驕橫無理語文課件《比本領》第一課時授課方案語文課件《比本領》第一課時授課方案一、授課目的：1、認識9個生字，會寫7個字。2、經(jīng)過上下文或表演認識洋洋得意、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。3、能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感覺語言的優(yōu)美。二、授課重、難點：1、正確讀寫要修業(yè)會的詞語。2、進入角色，領悟感情和課文所要說明的深刻道理。三、授課時間：兩課時。四、授課內容：學習課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。一、導入新課，揭穿課題。同學們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領的大比試，于是，就有了一個特別美麗的'童話故事比本領。（生讀課題）二、初讀課文，自主識字。三、聽讀課文，整體感知。1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？2、比試的題目是誰想出來的？3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？四、小組學習，互相幫助。1、遇到生字，盡量用平時的方法自己學習、解決。2、經(jīng)過思慮，不懂的地方一同討論或做個記號。五、班級報告，集中學習。1、各組報告自學情況，解決疑難問題問題。2、睜開摘果子游戲，集中識字。3、讀好課文，感悟品味。1）、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，成功者是誰呢？誰來講講認識到的情況。2）、屢次品讀課文，加深理解。3）、學生思疑，師生互動。4）、角色朗誦、表演。《廬山的云霧》小學語文授課反思《廬山的云霧》小學語文授課反思范文《廬山的云霧》是一篇描述光景的文章。課文描述了廬山的云霧的奇異絕妙，優(yōu)美的語句、傳神的文字，描述了廬山云霧的明麗多姿，奇異多變的景觀。顯露了作者對廬山云霧的贊美和對祖國河山的.熱愛之感情。在授課中，我第一運用課件出示廬山電影及畫面導入，帶學生一同去領悟興趣無量的廬山云霧,去揭開廬山云霧奇異的面紗.那么今天老師就帶大一同走進這不是仙境卻勝似仙經(jīng)的人間奇景廬山,一同去領悟興趣無量的廬山云霧,去揭開廬山云霧奇異的面紗。學習第一自然段，其中學習云霧的奇異時，讓學生抓住“騰云駕霧、飄飄欲仙”兩個詞語，請三位同學到廬山來旅游呢？引導學生經(jīng)過動作、表情、語氣來領悟云霧的奇異。教授第二自然段的時候，讓學生先自讀課文，再用筆在紙上把云霧的各樣姿態(tài)畫出來，并上黑板畫，爾后依照畫面介紹一下它的特色。最后總結出廬山的云霧“千姿百態(tài)”。經(jīng)過由話到畫，再由畫到話的過程，培養(yǎng)了學生對美的感知力。課文的第三自然段，主要采用小組合作自學的方式，這樣能夠更好的發(fā)揮學生的潛能。讓學生依照第二段的學習方法，找找課文里面那些詞語表現(xiàn)了廬山的云霧“瞬時萬變”的特色？而且用詞語完成填空。鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)團結的集體主義精神。最后再出示廬山云霧的各樣美麗圖片，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟廬山云霧的美，品味美好的境地，從而激發(fā)學生對廬山的云霧的迷戀，引出最后一個自然段，領悟“流連忘返”的感情色彩。語文授課個人工作總結語文授課個人工作總結一光陰荏苒，片晌間本學期又結束了。本學期我擔當九一。九二兩個班的語文授課工作，學生立刻面對升學考試，我深知肩負的責任重要，因此本學期在授課上我主要從以下幾方面睜開了工作：一、正直思想，心系學生仔細學習實踐學校的教育授課理念，以學生為中心，加強個人的職業(yè)道德涵養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，充分調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。本學期時間緊，任務重，最少一個月一次大考，每一次考試都對學生擁有重要意義?；诖耍页浞掷谜n內外時間，形式多樣地做好班級牢固工作和學生心理牢固工作。思想問題解決了，學生們就能夠放心學習，成績也有所上升。二、深入研究，仔細備課仔細學習語文課程標準，深入意會課程標準的基本精神，深入研究教材，吃透教材，明確授課目的，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。九年級下半學期進入綜合復習階段，備課充分，吃透教材，結合考試考點對教材進行系統(tǒng)的解析，對知識點做好分類、概括和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行解析，結合學生的實質情況，擬定復習計劃。三、講究方法，提升效率。采用靈便有效的授課方法。九年級下學期，學生經(jīng)常會出現(xiàn)浮躁心理，因此在課堂上采用多種形式睜開授課，力爭使上課內容豐富，掌控課堂節(jié)奏，關注學生反響。課堂上必然要想法律學生投入，不讓其分心。課堂面向全體學生，特別注意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉變工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜歡語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。四、針對考點重點，各個擊破。1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，必然要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶，加強訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提升。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。2、加強文言文閱讀理解，“能閱讀簡略文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經(jīng)延伸到課外，在復習文言文時讓學生仔細掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意差異詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會鑒別通假字，要會概括文章的中情義思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會比較解析，且著手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不如期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是討論文的閱讀，學生一時感覺摸不著腦筋，因此我計劃在向學生講清討論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的討論文練習，經(jīng)過屢次演練，爭取使學生掌握討論文的一般特色。4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提升，堅持每星期兩一篇漫筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生創(chuàng)立寬松友好的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生擁有優(yōu)秀的審美情味和高尚的道德情操。經(jīng)過一個學期的努力，中考取得了優(yōu)秀的成績。但是成績只能代表過去，今后的工作中，我將千錘百煉自己在教育授課上的不足，使自己在業(yè)務素質上更快地進步，爭取獲取更加更好的成績!語文授課個人工作總結二本學期我擔當一年級二班的語文課授課，一學期的授課工作片晌落下了帷幕，回首起來有收獲、有充分、也有遺憾?，F(xiàn)將一學期的教育授課工作總結以下；一、備課、上課一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)優(yōu)秀習慣的重點時候，而學生爽朗好動、自我控制能力較差，對大量無聊的練習不感興趣，簡單產(chǎn)生討厭心理，授課中若是掌握不好，有可能使學生獲取的知識顯得很瑣碎，不扎實。因此我每節(jié)課前都精心備課，仔細研究教材，仔細閱讀參照書，結合學生的實質來精心設計授課過程，向來不打“無準備之仗”。授課中總是努力采用學生感興趣的方法，讓學生輕松快樂地學習知識。每節(jié)課前都要制作授課課件，輔助授課，有效地激發(fā)學生的學習興趣，努力提升課堂授課的效率。為了能更好地立足課堂搞好授課，平時側重自己業(yè)務能力的提升，積極參加學校組織的日公開課活動，學習其他教師授課上的長處。二、詳盡授課工作（一）打好漢語拼音知識的基礎漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。怎樣讓學生能把這看似無聊的知識學得生動幽默，又能很好地掌握，我與同組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習授課經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月授課拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，發(fā)動學生家長與學生一同，利用各樣方式和路子，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各樣方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。學校很重視學生的拼音學習對每個孩子進行測試，為了讓每個孩子扎實的打好拼音基礎，我利用每天的課間和中中午間，對每個學生逐一過關，屢次加強。（二）抓好寫字訓練寫字授課是一年級語文授課工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，一年級特別重點。因此，在平時的授課工作中，我特別注意對學生寫字的要求。第一，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更側重自己在課堂板書、給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面的嚴格要修業(yè)生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些經(jīng)常簡單忽略，而恰巧正是這影響了學生的寫字質量的提升，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更側重學生有優(yōu)秀的寫字習慣。因此在課堂上經(jīng)常提示學生“注意做到三個一。打好學生的寫字基礎.（三）培養(yǎng)學生的朗誦第一，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常成立各樣各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必然程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我側重在閱讀授課的過程中，盡量惹起學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感覺出來。第三，側重自己的示范性。由于一年級的學生模擬性較強，因此在授課生讀課文從前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感覺讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。（四）做好培優(yōu)補差的工作，提升授課質量一個班級每個孩子都不一樣樣，接受能力也有不一樣，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以優(yōu)秀的心態(tài)采納他們，他們以更多的關心和珍愛，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上的問題學生,我總是利用課余時間給他們補課.努力不讓一個學生落后.總之,一學期的工作結束了,回首起來特別充分.孩子們從一個孩童成長為一個講文明愛學習小學生,不能夠不讓老師感覺欣慰.反思自己的工作也有好多不足之處,我將在新的學期的工作之中,連續(xù)努力提升自己的課堂授課實效,加強對學生的嚴格要求,,努力提升學生的學習成績,培養(yǎng)學生的語文學習能力和語文涵養(yǎng).語文授課個人工作總結三回首本學期忙碌而充分教育授課工作，收獲著歡樂也陪同著缺憾與誘惑。在研究高效課堂授課實踐中，我全力做到努力學習，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學期的授課任務。一、努力學習，提升自己業(yè)務素質。1、以參加教研實踐為契機，實現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展。眾所周知，素質教育要求每一名教師都要不斷提升業(yè)務素質。為此，我積極向身邊的教師學習，向教育專家學習;積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)立性。在授課中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提升。為了更好地促進授課，我仔細備課、上課、指導和批閱作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力爭做到學生愿學。2、以參加授課活動為契機，謀求豐富授課經(jīng)驗。授課質量是一個學校的在競爭中求生計、求發(fā)展的基石。為了提升全校教師的授課水平打造品牌學校，我校睜開了有特色、有實效的授課活動。如名師工作室，研究高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動，成立高校課堂我積極參加這些活動并在活動中得益不淺。在授課道路上，我與同事們共同學習，共同商議，互相聽課、評課揚長避短相輔相成。在圍繞成立高效課堂睜開的一系列授課活動中，我與王元忠、艾岷等老師積極討論、交流，在授課實踐中出得益頗豐。工作總結3、以研究性學習方法的研究為契機，提升學生涵養(yǎng)。授課中注意發(fā)展學生自主、合作、研究學習方法的培養(yǎng)。加強好奇心，啟示學生敢于想象，勇于思疑，激勵學生逆向思想、發(fā)散思想、求同思想、求異思想，努力開發(fā)學生思想的深度與廣度。二、努力教改，提升教育授課效率。1、改革教法，側重學法。變滿堂問式授課為學生自由發(fā)展式授課。教師加強學法指導，給學生學習充分的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與歡樂。教師合時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。2、授課中積極創(chuàng)立情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。激發(fā)學生的好奇心和求知欲是引導學生全面發(fā)展的法寶。真切讓學生成為學習的主人需要老師仔細指導學生自主學習、獨立思慮，激勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。三、努力實踐，提升學生綜合涵養(yǎng)1、依賴語文綜合實踐活動授課，豐富學生的知識積累。在授課中，針對班級學生實質，我充分激發(fā)他們古詩文朗誦積極性。每天清早，我都堅持和學生一同朗誦優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗誦、理解能力，我向來要修業(yè)生多讀多想，而且要激勵學生英勇用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達的真情實感。2、依賴豐富多彩的文體活動，加強學生的技術培養(yǎng)。學生的基本技術的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在授課中，充發(fā)散揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作研究性的學習方法，讓每個學生都成為研究性授課的主體。注意發(fā)展學生的能力，加強好奇心，啟示學生敢于想象，勇于思疑，激勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思想的深度與廣度。3、依賴課外閱讀實踐活動，提升學生的知識遷移能力。課堂是學習的主陣地為。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序