合作學(xué)習(xí)教學(xué)在英語課中的運(yùn)用論文

合作學(xué)習(xí)教學(xué)在英語課中的運(yùn)用論文一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)教學(xué)是以合作小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中的動態(tài)因素之間的合作互動來促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的成果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只重視語言學(xué)問的講授，忽視了同學(xué)語言交際力量的培育。合作學(xué)習(xí)把同學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的樂觀參加者。在教學(xué)中，老師把一個(gè)高校習(xí)任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，分給不同的同學(xué)去完成；同學(xué)們分頭預(yù)備后，以小組為單位進(jìn)行溝通，互教互學(xué)。同學(xué)在此過程中綜合運(yùn)用各種力量，取人之長，補(bǔ)己之短，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)作為一種新的教學(xué)策略，著重對同學(xué)的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行樂觀、有效的指導(dǎo)，它的精髓就在于變灌輸為指導(dǎo)，使同學(xué)之間彼此依靠，學(xué)會自己對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)小組相比，這種方式大大地提高了互動程度，強(qiáng)調(diào)的是人人參加，并且參加的機(jī)會均等。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)的原則

合作學(xué)習(xí)教學(xué)要求同學(xué)全面運(yùn)用聽、說、讀、寫等力量，其目標(biāo)是最大程度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高參加學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們在集體完成任務(wù)的過程中獲得最大的心理滿意，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的動機(jī)水平，提高學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，這樣的合作學(xué)習(xí)還有利于關(guān)心同學(xué)進(jìn)展良好的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)的社會化。因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種訓(xùn)練方略，可在鼓舞學(xué)習(xí)的同時(shí)，培育現(xiàn)代人才必備的“合作”素養(yǎng)。就合作學(xué)習(xí)教學(xué)的原則而言，主要有兩個(gè)：一個(gè)是為一個(gè)共同目的，合作各方互教互學(xué)；二是合作各方必需存在信息差距，通過合作填補(bǔ)彼此存在的不足。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)在英語課中的運(yùn)用

1．課前運(yùn)用

老師可以在課前布置一些練習(xí)，例如在口語課中，先給出不同的話題(topic)，讓同學(xué)自己安排角色，自己查找相關(guān)資料，自己編寫一個(gè)新的對話，其他小組依據(jù)對方所選的話題編寫出一系列相關(guān)的問題。又如在精讀課中讓同學(xué)設(shè)計(jì)一些問題，查找有關(guān)背景學(xué)問，讓同學(xué)對課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓同學(xué)找出段落的主題句和文章論點(diǎn)，等等。這些練習(xí)可以通過一個(gè)個(gè)小組的爭論合作學(xué)習(xí)完成。這樣既培育了同學(xué)的閱讀力量，又提高了同學(xué)的寫作力量。真正地把學(xué)問輸入到同學(xué)的頭腦中，經(jīng)過大腦重新加工再輸出學(xué)問。

2．課堂運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)教學(xué)可以實(shí)行不同的方式，可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際客觀選擇。首先，把一篇課文分成四至五個(gè)部分，讓每組同學(xué)負(fù)責(zé)其中一部分，如傳記故事可按時(shí)間劃分。其次，對于不適合分解的課文，可以讓同學(xué)負(fù)責(zé)其中一個(gè)方面，如詞匯、結(jié)構(gòu)、主題等。最終，選擇四至五篇主題相同的材料，難度相等或不等，如評論性文章，每組負(fù)責(zé)一篇。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)的步驟：(1)分組。把一個(gè)班的同學(xué)分成若干小組，盡可能使性別、共性、水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征不同的同學(xué)在各組間勻稱分布，讓各組都有學(xué)問把握水平優(yōu)秀的和一般的同學(xué)。(2)說明教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這時(shí)老師應(yīng)交代過程和步驟，說明擬完成的任務(wù)類型，如讀前詞匯練習(xí)(pre－readingvocabulawork)和爭論(discussion)，讀后陳述(post－readingpresentation)、總結(jié)(summary)以及提問(questionstobeputtothepartner)。(3)分發(fā)閱讀材料及相關(guān)練習(xí)。同組的人材料可不同。(4)讓同學(xué)做讀前練習(xí)。(5)讓同學(xué)完成閱讀。(6)讓同學(xué)按組完成讀后練習(xí)。這包括各自陳述所讀內(nèi)容和相互提問。這樣可以讓同學(xué)更好地了解對方，同時(shí)也為了完成手邊的練習(xí)。(7)進(jìn)行更深化的溝通。必要時(shí)要重新分組，重復(fù)前一步的練習(xí)或完成新的、要求更高的作業(yè)。(8)老師對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回顧溝通中的重點(diǎn)，同時(shí)指出語言及其他類型錯(cuò)誤，提出留意事項(xiàng)。

3．課后運(yùn)用

課后合作是課堂合作的延長和深化，老師布置一些作業(yè)，要求小組爭論完成，既可以熬煉同學(xué)英語綜合運(yùn)用力量，又可以培育同學(xué)共同合作的力量。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)的效果

合作學(xué)習(xí)教學(xué)可以促進(jìn)同學(xué)在認(rèn)知、情感及社會化實(shí)踐水平的提高。

1．認(rèn)知力量

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，當(dāng)同學(xué)與同伴共享信息、共同對一些思想、觀點(diǎn)、事實(shí)進(jìn)行分析時(shí)，他們自己的理解水平也逐步得到提高。他們運(yùn)用更為廣泛和更深層次的技巧與方法對全部材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)能更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員爭論、協(xié)商，更好地發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，說服別人，達(dá)成共識。為了更快捷地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小組中的每一個(gè)成員都必需對問題進(jìn)行廣泛而深化的思索。同學(xué)在連續(xù)不斷地運(yùn)用多種類型的思維與技能時(shí)，不僅使原有的思維和技能得到進(jìn)展，而且獲得提高思維與技能的方法。

2．情感

傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往由于老師和同學(xué)之間的互動不足，成果差的同學(xué)被排斥在班級的邊緣而形成一個(gè)弱勢群體。他們較少受到老師的關(guān)注，久而久之丟失了學(xué)習(xí)的激情。學(xué)業(yè)上的失敗又會造成其心靈的'損傷，產(chǎn)生自卑、自閉的心情。上學(xué)不再被他們看做是一件歡樂的事情，學(xué)校甚至?xí)蔀樗麄兛嗤吹母础Ｌ幵谶@種劣勢境地的同學(xué)，其共性受到極大摧殘，很難形成健全的人格。而在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，同學(xué)學(xué)會傾聽他人的想法，敬重別人的意見，再進(jìn)行思考，找出新的證據(jù)，繼而達(dá)成共識；同時(shí)，同學(xué)還學(xué)會了對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而不只依靠老師，從而，增加了學(xué)習(xí)的自信念和自尊心。

3．社會化

當(dāng)前我國的中學(xué)校訓(xùn)練，應(yīng)試訓(xùn)練思想根深蒂固，升學(xué)的壓力和殘酷的競爭導(dǎo)致了同學(xué)人格異化。同學(xué)過早成熟和世俗化，相互之間封鎖信息和學(xué)習(xí)資料已司空見慣，同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣幾乎消逝殆盡。在這種環(huán)境中長大的同學(xué)因其缺乏合作精神，其融入社會的力量必定會大打折扣。合作學(xué)習(xí)重視同學(xué)彼此間的依靠和關(guān)心，強(qiáng)調(diào)合作和溝通，因此它會促進(jìn)同學(xué)人際關(guān)系的健康進(jìn)展，并為在今后的工作中合作奠定初步的基礎(chǔ)。

4．動機(jī)水平

同學(xué)主動學(xué)習(xí)獵取的學(xué)問遠(yuǎn)比灌輸?shù)脕淼膶W(xué)問更令人興奮，反過來會激發(fā)同學(xué)的求知欲望。對于部分學(xué)習(xí)力量較低的同學(xué)來說，通過參加所獲得的集體成就感會使他們看到自己努力的價(jià)值，激勵他們向更高的目標(biāo)去努力。

五、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)教學(xué)是一種新的